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摘要：

隨著時代的進步，科技的發(fā)展，市場對人才的需求隨之改變。技能型人才嚴重缺乏，高級技能型人才更為缺乏的今天不得不著手進行職業(yè)教育改革，加強職業(yè)教育發(fā)展方向和教體系的建設(shè)。同時，這一問題也成了各國政府關(guān)注的焦點。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)教育；教育改革；中職教育

一、我國職業(yè)教育現(xiàn)狀

如今職業(yè)教育越來越受到社會認可和關(guān)注，其存在的意義也與普通教育有所不同，其能夠更好的促進經(jīng)濟發(fā)展，也可以在構(gòu)建和諧社會方面展現(xiàn)出更大的優(yōu)勢，同時利于學生更好的進行生涯規(guī)劃。因此，若以宏觀角度而言，應充分提升職業(yè)教育的地位，尤其當處于經(jīng)濟發(fā)展以及社會發(fā)展的大視野中，中等職業(yè)教育其往往圍繞在技能型人才方面，而高等職業(yè)教育則與之不同，去更加傾向于技能型專門人才方面，不同的教育目標和方向的，導致其教育理念以及模式均會有所差異，在培養(yǎng)的過程中也會對學生產(chǎn)生較大影響。[1]據(jù)社會深度調(diào)查表明，在人才市場上要想找100個大學生很容易，但要想找100個高級技工卻很難。這是因為我國勞動力資源所致。在我國勞動力資源現(xiàn)狀是：勞動力普遍受教育程度較低，這不僅影響了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動效率的提高，而且制約了勞動著“干中學”的能力，降低了企業(yè)的發(fā)展?jié)摿ΑＪ刮镔|(zhì)財富的直接創(chuàng)造著技能型人才嚴重缺乏，高級技能型人才更為缺乏。社會需求技工7000萬，數(shù)控機床的熟練操作技工在我國就缺60萬人,。在這種情況下急需調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學觀念，必須以社會發(fā)展，市場需求培養(yǎng)急需人才。

二、職業(yè)教育如何以就業(yè)為導向

職業(yè)教育要想以就業(yè)為導向關(guān)鍵的是提高就業(yè)率。要提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，不能片面追求一次性就業(yè)率。就要建立以就業(yè)率為核心指標的職業(yè)教育評價體系。就是根據(jù)人才市場需要培養(yǎng)和塑造長效的可用型人才。就要全衡國家，學校，個人三者的利弊來制定切實可行的教育指標體系。而且這個指標體系必須對職教的辦學發(fā)展起導向性作用和積極的推動作用，并能正確引導職教改革和可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展方向。使教育評估體系得以完善，使就業(yè)率成為真正的中心。

三、職業(yè)教育如何以就業(yè)為導向的評價指標體系

從國家角度來說，就是大力增強基礎(chǔ)設(shè)施投資力度。自從把大力發(fā)展職業(yè)教育寫入“十一五”規(guī)劃后得到中央和地方的大力支持，職業(yè)教育方面得到了更大的發(fā)展，不僅教育體系實現(xiàn)了完善，也創(chuàng)新了教學模式，招生數(shù)量、就業(yè)率均有了很大提升，可謂真正進入了發(fā)展的黃金期。國家對基礎(chǔ)教育以及職業(yè)教育支持力度非常大，尤其是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重點建設(shè)職業(yè)教育實訓基地。學校角度來說，能改變學生的有兩點。一是對學生的管理問題管理者應該注重從“升學”向“就業(yè)”為導向的觀念轉(zhuǎn)變，幫助學生制定出切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使近期目標與長遠目標能夠統(tǒng)一，以便培養(yǎng)出適應市場需求的人才。二就是教育教學問題。首先說說我們對學生的管理問題，個人認為可以實行學分制，這樣能促進學生學習的主動性、積極性。職校生源問題一直職業(yè)院校發(fā)展中的短板，因此教師更應針對學生特點來進行教育和管理，不斷提升學習積極性，并且使其能夠?qū)崿F(xiàn)自律，而若要達到此目的，則應發(fā)揮出學習內(nèi)各個部門的作用，并進行精誠合作。個人角度來說，首先，學生要選擇自己“愛”的專業(yè)，然后他就會主動地鉆研這一專業(yè)，這樣才能把這一專業(yè)做好、做大、做強。其次，需要培養(yǎng)學生的“三自”，所謂“三自”主要可以分為三個部分：一，自我管理；二，自我服務；三，自我教育。職校學生未來的就業(yè)方向決定了其在學校應養(yǎng)成的品種，即吃苦耐勞，故，使職校學生具備“三自”意識也成為了辦學目標之一。

四、以終身教育為職業(yè)教育的一種新指導思想

所謂終身教育，顧名思義其是對人們進行一生的教育，在人們呱呱墜地的那一刻，直到人們生命的盡頭，任何一個階段均需要接受不同的教育，不僅是來自學校、教師的教育，也不僅僅是家人、朋友帶來的教育，也包括人們對各種知識、素質(zhì)的認知和養(yǎng)成，接受不同的教育主要是為了能夠提升個人素質(zhì)，并使其掌握謀生本領(lǐng)，而若站在更高教育而言，則是為了能夠推動社會進步。我們的祖先也總結(jié)了，活到老，學到老就是這個道理。同樣，作為職業(yè)教育，我們的職業(yè)終生教育也是這個道理。現(xiàn)在我國勞動力素質(zhì)、受教育程度普遍較低，而技能型人才更是缺乏，在我國勞動力市場中工人多，但是技能型人才相對較少，所以職業(yè)教育貫穿終生這一理念急需實施。所謂活到老學到老，也是在我國這個發(fā)展中國家這樣的大環(huán)境下，科技，教育，每一天都有新的進步，因此每天有新科技產(chǎn)品出現(xiàn)，而這些新產(chǎn)品，新技術(shù)又需要人推廣應用到實際生活中，所以終生教育作為職業(yè)教育的指導思想具有重大意義。現(xiàn)實中，人們可以在工作中需找轉(zhuǎn)變工作思維的途徑和方式，以便于能夠更好的適應當前的環(huán)境、工作等各個方面，如此一來學生在學校學到的知識和能力也就有了用武之地。把職業(yè)教育作為學生一生的職業(yè)來教育，而此種轉(zhuǎn)變也就完成了將職業(yè)教育課程由“靜”轉(zhuǎn)化到職業(yè)發(fā)展中的“動。”由此可見，職業(yè)的形成主要是因為其具備特殊的工作過程，得到此結(jié)論后，我國職業(yè)教育課程發(fā)展方面也實現(xiàn)了突破，今后的日子里我國職業(yè)教育一定能夠發(fā)展的更加有聲有色。

五、以多元化為特征的改革新舉措

在我國發(fā)展中國家這個大環(huán)境下，若要使職業(yè)教育能夠得到更好的發(fā)展，需要作出如下調(diào)整：一，拓展專業(yè)方向；二，調(diào)整專業(yè)設(shè)置；三，加強技能培訓；四，激發(fā)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力；國外很多發(fā)達國家在此方面均實現(xiàn)了拓展，如匈牙利，其在進行教育的過程中不斷減少專業(yè)數(shù)量，而法國也在進行教育時不斷添加與當代社會發(fā)展緊密相關(guān)的專業(yè)。此舉主要為為了能夠使教育不與社會脫節(jié)，并且使學生的發(fā)展受到社會最大的關(guān)注。而我國，人口基數(shù)太大，就業(yè)崗位緊缺的情況一直沒有得到有效緩解，因此更要加強此方面建設(shè)。另外，部分國家在此方面也做出了不同的調(diào)整：加強職業(yè)教育投入，實施職教補助；大力發(fā)展技能培訓；重視社會特殊群體的職業(yè)教育；發(fā)展全民職業(yè)教育；促進職業(yè)教育機會的均等，確保職校生源；貫徹能力本位的職業(yè)教育主張，大力發(fā)展職業(yè)資格證書、技能證書等等。

作者：楊曉玲 單位：宕昌縣職業(yè)中等專業(yè)學校

參考文獻

[1]姜大源.職業(yè)教育投入須“剛?cè)岵⑴e”機制[N].中國文化報,2009-03-03(07).

[2]中華人民共和國教育部.2006年16號文件.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見[Z].2006-11-16.

[3]趙志群.職業(yè)教育與培訓學習新概念[M].北京:科學出版社,2003.