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【摘要】

隨著我國對外交流的越來越頻繁，英語口語的重要性也逐漸凸顯出來。中等師范承擔著為社會輸送一線教育人員的重要責任，因此對中等師范學生的英語口語教學就顯得尤為重要。當前中等師范英語口語教學質量并不令人滿意，因此廣大教師要積極思考原因，打破傳統教學模式的禁錮，采用科學的教學方法進行教學。在此，筆者主要針對中等師范英語口語教學的優化談一談自己的看法。

【關鍵詞】

中等師范；口語教學；優化

隨著中國越來越多的進入到國際社會之中，英語口語的重要性也就受到了越來越多的人的重視。當前英語作為國際語言，其在國際交往之中的作用無與倫比，因此對學生英語口語能力的培養也就顯得至關重要。如何提高英語口語教育的效率和質量是廣大英語教師必須要仔細考慮的重要問題。而中等師范承擔著為社會發展輸送一線教育人員的重要責任，做好口語教學工作也就顯得更加的重要。

一、當前中等師范英語口語教學存在的問題

1.學生基礎比較薄弱。

當前中等師范英語口語教學面臨著許多的挑戰。學生英語口語基礎比較薄弱是其中一個重要問題。實事求是的講，中等師范的學生的學習能力和基礎素質確實有待提高，而且英語口語教學對學生的英語基礎能力要求的比較高，在這樣的條件下當前學生的英語口語教學工作就更加顯得困難重重。英語口語教學需要進行持續的訓練才能夠起到真正的作用，而口語教學的目的是培養學生的口語表達能力，這一直是我國學生的軟肋之一。在實際生活之中很少有人主動用到英語口語，而通過交流提高學生口語能力是最有效的方法之一。此外中等師范學生的英語詞匯量也有待提提高。另外在實際教學過程之中筆者也發現，不少學生對英語口語學習并沒有興趣，這對學生學習質量的提高會產生消極的抵觸作用。即便是在課堂上學生也很難真正的集中注意力學習口語。長此以往學生的口語表達能力必然一塌糊涂。

2.方法不適當。

當前中等師范英語口語教學過程之中，教師的教學方法和學生的學習方法都有待進一步提高。教學方法和學習方法的不適當會嚴重阻礙學生學習質量的提升。當前我國中等師范英語口語教學一般采用教師朗讀和學生朗讀以及教師和學生進行對話的方式。在這樣的教學模式之下，學生的口語訓練基本只有課堂教學這短短的四十五分鐘時間。而且下課之后學生一般都很少使用到口語，這就極大的限制了學生的口語訓練實踐。此外對學生的英語口語能力的考核主要是教師利用課堂教學時間隨機抽查學生，這樣的方式首先無法保證考察的準確性，同時有的學生抱有僥幸心理。因此其實際效果并不理想。另外，英語教學時間有限，教師為了提高學生的學習質量不得不壓縮對學生口語的教學時間，而在課外時間學生也沒有主動進行口語訓練的興趣。因此實際上學生的口語能力很難真正的提高。此外，現代多媒體技術的不斷發展和成熟給了教師更多選擇的權利，運用多媒體技術能夠比較高的提高學生的學習效率和教師的教學效率，但是實際上在實際教學過程之中，不少教師仍然固守傳統的教學模式，不愿意采用新的教學模式。慢慢的學生的學習積極性會下降，學習效率也會受到影響。

二、如何提高中等師范英語口語教學的質量

1.營造良好的教學環境。

英語學習其實并不難，口語訓練的效率其實也是能夠提高的。其關鍵就在于教師有沒有采用科學的教學方法。筆者認為中等師范英語口語教學首先要營造良好的教學情景，讓學生在這樣的情景之中學習往往能夠起到事半功倍的效果。這是因為在英語環境之中學生的英語學習思維會更加的活躍，其對信息的接收和處理效率會明顯提高。中等師范的學生其英語口語基礎比較薄弱，因此在教學過程之中教師要考慮到學生的實際情況，通過營造良好的教學環境能夠在比較短的實踐內提高學生的口語水平。通過營造積極的教學情景能夠讓學生在這一時間內積極運用英語表達思想和進行交流。此外這種方式給予了學生更多的空間和權利，在學習的過程之中教師扮演的不再是說教的角色，而是更多的扮演了引導的角色。這樣教師就能夠將口語表達技巧在無聲無息之中教授給學生。

2.讓學生相互合作。

英語教學課堂上只有一位教師，但是往往有很多學生，因此教師想要一對一的輔導和幫助學生明顯的是不現實的。而為了讓每一個人都參與到口語訓練之中，教師可以讓學生之間相互合作，相互督促。而在這個過程之中，教師可以有意識的到一些基礎比較薄弱的學生身邊去觀察學生的訓練質量，如果發現學生出現問題的話就及時的幫助學生解決好這些問題。具體來說就是教師可以將學生按照小組進行劃分，讓每一個學生都能夠有一個交流的對象，但是分組的時候教師要保證相互交流的學生應該能夠起到相互幫助的作用。同時教師可以打亂現有的課堂環境，讓學生用自己最滿意的方式布置課堂環境。不少學生圍城一圈坐在一起，這樣交流起來就會更加的方便快捷，其口語訓練質量能夠明顯提高。合作訓練是中等師范英語口語教學的重要內容，在教學的過程之中要重視對學生的合作教學。因此教師要打破傳統教學思想和教學模式的限制，不能再將學生固定在座位上，這樣只會限制學生的發展。中等師范承擔著為社會發展和教育輸送人才的重要責任，而英語作為國際語言其在現代社會的重要性也受到了越來越多的人的重視。因此在教育過程之中教師不僅要提高學生對英語知識的掌握能力，同時還要有意識的訓練學生的口語表達能力，只有這樣才能夠真正的做好英語教學工作，為學生以后的長遠發展打下堅實的基礎。

作者：官一君 單位：江西省上饒師范學校

參考文獻：

[1]王麗娟.農村初中英語口語教學現狀與教學策略優化分析[D].首都師范大學,2012.

[2]劉靜靜.初中英語口語教學的行動研究[D].上海師范大學,2013.