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一、高職教育的發(fā)展背景

近些年經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)大大加強(qiáng)，國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系日益密切，交往也日益頻繁。在這種時(shí)代背景下，各國(guó)政府都看到了教育事業(yè)和培養(yǎng)高等人才的重要性。早在1999年，我國(guó)就在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出了高職教育的重要地位，并且追隨著時(shí)代的腳步，愈加重視教育在一個(gè)國(guó)家的發(fā)展道路上的基礎(chǔ)性作用，提出了一系列方針政策來指導(dǎo)和促進(jìn)高職教育的發(fā)展。從世界的角度看，教育是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力和競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的動(dòng)力和源泉。一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力主要看人才水平和綜合素質(zhì)。近年來隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念的進(jìn)步，對(duì)技術(shù)性人才的需求不斷增加。在我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念和教育方式的影響下，培養(yǎng)出的高等人才的實(shí)際操作能力差，整體素質(zhì)不高，這在很大程度上影響我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的步伐和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在這樣的時(shí)代背景下，我國(guó)采取了一系列的措施來促進(jìn)高職教育的發(fā)展。

二、高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高等教育并沒有真正受到相關(guān)部門和實(shí)施區(qū)域的重視。現(xiàn)階段的高等職業(yè)教育存在諸多問題。首先，缺少專業(yè)人員的系統(tǒng)性研究。專業(yè)人員對(duì)問題的研究較多，對(duì)高職教育的系統(tǒng)研究和整體研究很少，研究人員對(duì)理論研究的重視程度大于對(duì)實(shí)踐的研究，我國(guó)現(xiàn)階段高職教育的人才發(fā)展觀念急需改變；其次，受傳統(tǒng)教育文化和教育方式的影響，我國(guó)高職教育在實(shí)際工作中出現(xiàn)很多問題。當(dāng)前國(guó)內(nèi)的各類高等院校在教育過程中思想定位不明確，責(zé)任分工不明確，現(xiàn)階段急需改變傳統(tǒng)高等教育觀念，要認(rèn)識(shí)到職業(yè)技術(shù)性高職教育的應(yīng)用型教育的重要性；再次，在不同經(jīng)濟(jì)階段，高等職業(yè)教育的發(fā)展速度不平均。高職教育的發(fā)展應(yīng)穩(wěn)步向前，不應(yīng)時(shí)快時(shí)慢。由于高職教育在發(fā)展過程中自身有弊端，人們對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)停留在理論層面，認(rèn)識(shí)不夠，政策不配套，規(guī)模與水平不相符，教育不規(guī)范等問題都是制約我國(guó)高職教育的重要因素。如果在高等教育的發(fā)展過程中從觀念上加強(qiáng)對(duì)技術(shù)和實(shí)際應(yīng)用的重視，注重理論和實(shí)踐統(tǒng)一，支持高職教育，那么發(fā)展前景就十分廣闊。

三、我國(guó)高職教育與國(guó)際高職教育的對(duì)比

在國(guó)際范圍內(nèi)，高等職業(yè)教育的短期發(fā)展歷史并不長(zhǎng)，這一現(xiàn)象在發(fā)達(dá)國(guó)家也存在。我國(guó)現(xiàn)階段的高等職業(yè)教育的發(fā)展類型與其他發(fā)達(dá)國(guó)家基本屬于同一類型。短期高等職業(yè)教育的理念最早由一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的歐美國(guó)家提出，根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)的和平與穩(wěn)定，分析研究了高等職業(yè)教育的發(fā)展歷史和發(fā)展規(guī)律。我國(guó)根據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)教育理念和特色經(jīng)驗(yàn)，提出了在高等職業(yè)發(fā)展中的有效措施和擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

四、高職教育的發(fā)展策略

雖然一些發(fā)達(dá)國(guó)家的高職教育無論是從觀念還是水平上都領(lǐng)先于我國(guó)，我國(guó)的高等職業(yè)教育也存在許多問題，但是只要我們認(rèn)識(shí)到高職教育的重要性和問題，高職教育會(huì)有一個(gè)更加廣闊的發(fā)展前景。要想實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的持續(xù)快速發(fā)展，應(yīng)對(duì)高職教育的問題和挑戰(zhàn)，必須提出有效的措施和策略。首先，現(xiàn)階段可以采取少量試點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展不斷改變和適應(yīng)；其次，政府要給高等職業(yè)教育提供一個(gè)相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境，除了必要的規(guī)范管理，適當(dāng)減少約束，實(shí)行教學(xué)方式多樣化，讓市場(chǎng)環(huán)境和社會(huì)人才環(huán)境來引導(dǎo)發(fā)展。高等職業(yè)教育一直被禁錮在普通高等教育的普遍性和共性之中，失去了個(gè)性和特殊性。只有走出普通高等教育的定式，才能找到自身發(fā)展的個(gè)性，擁有發(fā)展的空間，找到適合自身發(fā)展的途徑。我國(guó)各大高等教育院校應(yīng)共同面對(duì)發(fā)展過程中的問題和挑戰(zhàn)，共同努力，加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，認(rèn)識(shí)問題，將傳統(tǒng)封閉式的教育觀念逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)時(shí)代需要和社會(huì)需求的新的教育觀念，形成開放式的教學(xué)體系，發(fā)揮教育終身學(xué)習(xí)的作用，提供更加廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我國(guó)高等職業(yè)教育只有把握其發(fā)展規(guī)律和社會(huì)的實(shí)際才能健康發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育愈發(fā)受到重視。現(xiàn)階段我國(guó)的高等職業(yè)教育的發(fā)展道路是曲折的，雖然遇到了很多問題和挑戰(zhàn)，但只要我們及時(shí)解決，吸收借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)的高職教育終會(huì)實(shí)現(xiàn)持續(xù)快速發(fā)展，前景廣闊。

作者：代金鳳 單位：大慶職業(yè)學(xué)院油田技術(shù)培訓(xùn)中心機(jī)電工程系