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［摘要］隨著我國對于教育改革的進(jìn)一步深化，因此在班主任的管理語言藝術(shù)上的要求也是隨之提升。一個(gè)班級在管理的過程中，班主任的作用起到至關(guān)重要的作用，進(jìn)而直接關(guān)系到整體管理的質(zhì)量。在管理教育中，利用語言藝術(shù)不僅可以促進(jìn)學(xué)生的文化知識的吸收，對于思想道德教育的建設(shè)也有著尤為重要的影響，從而進(jìn)一步地提升學(xué)生的自身修養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)班主任;語言特征;管理語言藝術(shù)

班主任運(yùn)用語言藝術(shù)對于小學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行管理尤為重要，為了使學(xué)生更健康地成長，班主任需不斷提高自身水平。

一、小學(xué)班主任的作用以及地位

1.班主任的作用

小學(xué)生正處于接受知識以及思想品德建設(shè)的重要時(shí)期，正需要班主任給予他們正確的開導(dǎo)以及啟迪，并且?guī)椭麄儤淞⒄_的人生觀、價(jià)值觀，在他們遇到實(shí)際問題時(shí)，及時(shí)為其解惑。從而促其小學(xué)生德智體美勞的全方面發(fā)展，逐步成為我國新時(shí)代的接班人。

2.在小學(xué)生教育中所處的地位

小學(xué)生在校期間，班主任是整個(gè)班集體的組織者以及教育者。班主任需要通過協(xié)調(diào)整體學(xué)生的一系列工作，使松散的集體具備強(qiáng)大的凝聚力，從而保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。在教育方面，使所有學(xué)生得到全方面的綜合發(fā)展。也是確保學(xué)校教育工作得以順利實(shí)施的重要組成成分，骨干力量。

二、小學(xué)班主任的管理語言特征

1.言之有物

在班主任的管理語言的特征中，言之有物是最基本的前提。“言之有物”的意思就是說班主任說話的過程中必須以事實(shí)為基礎(chǔ)、做到實(shí)事求是、利用事實(shí)說話，通過講道理的形式使小學(xué)生們知道所有事情必須以理服人，從而進(jìn)一步使其了解事情的本質(zhì)。例如：班主任可以使學(xué)生們進(jìn)行一些辯論活動，針對“在校期間白天開燈”、“不打掃班級衛(wèi)生”進(jìn)行辯論，教師在其中保持中立的位置。利用這種方式，使所有學(xué)生都可以明白這些行為的重要性，通過這些小事的討論，從小培養(yǎng)學(xué)生的思想品德的建設(shè)。

2.言之有理

在班主任運(yùn)用語言藝術(shù)的同時(shí)，言之有理是尤為關(guān)鍵的一點(diǎn)。這項(xiàng)特征就是指說話教育的時(shí)候必須要有條理，注重闡述道理的重要性。還應(yīng)觀察小學(xué)生的情緒，保證學(xué)生在絕對理性思考的條件下進(jìn)行，防止小學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而阻礙教育的開展。與此同時(shí)，班主任還需注意在小學(xué)生講道理的過程中不要翻來覆去，這樣很容易使學(xué)生模棱兩可、不知所云。因此有條理的講述是關(guān)鍵。班主任經(jīng)常與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通交流，對于師生之間的和諧關(guān)系起到至關(guān)重要的作用。

3.言之有別

教育的過程中言之有別的合理運(yùn)用也是管理語言藝術(shù)特征的一項(xiàng)重要構(gòu)成成分，這項(xiàng)特征就是需要班主任在教育過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的不同個(gè)性進(jìn)行合理運(yùn)用，從而保證師生之間的有效交流。不是所有的小學(xué)生的性格都是開朗的，其中不乏一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，因此班主任應(yīng)該對于這些學(xué)生的性格進(jìn)行分析，通過柔和的語言進(jìn)行教育，不應(yīng)使用過于激烈的語言刺激，這樣很容易使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。再例如：針對一些性格自卑的學(xué)生，班主任則需要多給其一些鼓勵(lì)，進(jìn)而使學(xué)生加強(qiáng)自信心。只有對癥下藥才可以更好地管理整個(gè)班集體，使教育工作的下一步進(jìn)行得以順利開展，進(jìn)而提升教學(xué)目標(biāo)。

三、管理語言藝術(shù)的運(yùn)用

1.教師的話語應(yīng)當(dāng)坦誠、幽默

其實(shí)許多小學(xué)生都希望可以和自己的老師成為好朋友，從而進(jìn)行心靈上的交流，但由于年齡的問題，這也導(dǎo)致了學(xué)生與班主任之間的隔閡。所以，針對這種情況，班主任更應(yīng)在交流溝通時(shí)注意話語的坦誠以及真摯的情感，使小學(xué)生從內(nèi)心改變與老師之間的上下級關(guān)系。從另一個(gè)方面來講，小學(xué)生由于年齡的問題，對于新鮮事物的好奇心是天生的。因此為了更好地迎合他們的心理，班主任在話語表達(dá)上提高幽默性也是更好促進(jìn)師生情感交流的一種方式，只有增進(jìn)與學(xué)生的感情，才可以更好地做好管理工作。

2.注意學(xué)生教育的時(shí)機(jī)，避免隨意性教育

由于小學(xué)生年齡的問題，隨之犯一些小錯(cuò)誤也是不可避免的，這也是較為常見的現(xiàn)象。所以班主任也應(yīng)該理解其自制力較差的特點(diǎn)，體諒其成長過程。不要隨意看到錯(cuò)誤就進(jìn)行批評教育，這不僅僅會傷害小孩子的自尊，還會影響師生關(guān)系。只有了解所出現(xiàn)錯(cuò)誤問題的根源，注意場合，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z與小學(xué)生進(jìn)行交流溝通，從而使學(xué)生從內(nèi)心知曉對錯(cuò)，以后避免犯相同的錯(cuò)誤，進(jìn)而促進(jìn)其健康成長。

3.表揚(yáng)是教師班級管理工作的一項(xiàng)重要手段

對于提升小學(xué)生的自信心，表揚(yáng)所起到的效果尤為明顯，作為一種正能量，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)不僅僅可以促進(jìn)師生之間的關(guān)系，這對于教師的班級管理也起到一定相應(yīng)的效果。但是，在班主任對小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，一定要把握好鼓勵(lì)的程度，切莫夸大其詞。在小學(xué)生自身的基礎(chǔ)上進(jìn)行有分寸的表揚(yáng)，才可以進(jìn)一步促進(jìn)其全面成長。

四、結(jié)束語

不同的班主任都有著不一樣的管理手段。作為班級的管理者，為了更好地使學(xué)生得到發(fā)展，我們就應(yīng)該深入了解管理語言藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)、利用語言藝術(shù)激發(fā)孩子的內(nèi)在活力，使教育活動登上更高的臺階。

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作者:朱崇民 單位:山東省臨沂東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)