前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的英語教師的語言藝術綜述，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、課堂評價中注意自己的語言藝術

（1）在英語課堂上教師可以根據適當的問題和師生之間的互動對學生回答的問題給予充分肯定和贊賞，我們可以使用一些簡短的英語詞匯，使學生很快接受，而且受到極大的鼓舞，自覺主動地投入到教師的課堂教學中。比如：Good/Verygood/OK/Yes/Right/Quitewell！/Welldone！/Goodjob!/Comeon!/Goahead!Congratulations!/Youarethebest!/Didbetter!/Ilikeyou!諸如此類的形容詞、副詞或者短語，直截了當，有利于師生感情的共鳴，為一節高效的英語課堂創造了良好的條件。

（2）針對不同特點的學生選擇合適的語言對其進行評價。作為教師，教書育人是我們的天職。我們每天與成長中的學生直接打交道，一定要善于發現學生的優點，學會賞識學生，用發展的眼光看待學生，針對不同特點和性格的學生選擇合適的英語語言對其進行恰當的評價。在我們課堂上，提問學生時和批改學生的作業時，也經常出現這樣的現象，我們不能簡單地畫上對勾或者紅叉，用yes或no，而是加上有感情的、激勵性的話語。比如：Iamproudofyoubecauseyoucananswerthisquestionsofluently.(我為你感到自豪，因為你能如此流利地回答出這樣的問題。)Iamsureyouwilworkitout，tryagain.(我相信你一定能做出這道題的，再試一試看。）Boysandgirls，don’tlooksoblueandcheerup（.同學們，別那么垂頭喪氣，振作起來。）Youhaveagoodpronouncationasthoughyouhaveawrongspelling（.你拼寫錯了，但是你發音正確。）Don’tloseheart，youwillsuccessthenexttime（.不要氣餒，你下次一定能成功的。）學生或許對待這些評價不一定都聽得懂，但是教師要附上肢體語言或適當的翻譯，讓學生清楚老師給予的評價是很用心的。這樣，學生會有很大的成就感和認同感，逐漸喜歡英語課。

二、課堂上這樣的話請別說

（1）結論式的話。當學生回答不出問題時，不要這樣說“：我教書這么多年，還從來沒見過像你這樣長著榆木腦袋的學生，連這么簡單的題目都回答不出來，你還能干什么？”這樣說話，不僅會嚴重傷害學生的自尊心和自信心，更會影響學生的一生。

（2）推卸責任的話。學生在課堂上違反課堂紀律，多次提醒未果，不要這樣說：“我管不了你這樣的學生，請你出去，我的課你不要來上了。”這樣的話，不僅是教師在推卸責任，而且也容易激化師生之間的矛盾，影響學生的成長成才。

（3）預言式的話。教師在課堂上提問學生背書、默寫單詞，有的學生做不出來，教師不要這樣說：“你太差了，壓根什么都學不好，也學不會。如果不及時努力，好好學習的話，將來也是社會的累贅。”解決問題應該找到癥結，不能僅僅從現在的現狀，簡單地推斷學生的將來。因為，人都會變的，今天的學困生，明天可能就是國家的棟梁之材。

三、結語

總之，對于同樣的英語教學，一個善于說話、掌握課堂語言藝術的英語教師，可以通過自己的語言組織，不僅能與學生交流思想，及時把握學生各方面情況，成為學生的良師益友，同時還能讓自己的教學在輕松的課堂氛圍中順利進行，提高教學效率，更好地促進學生成才。

作者：陸賢萍 單位：河南省信陽工業學校