前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的商務(wù)英語學(xué)生英語語音研究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
英語語音是英語學(xué)習(xí)的重要組成，英語語音也是語言能力的重要基礎(chǔ)。語音水平與聽說能力緊密相關(guān)，語音能力也影響著讀寫的水平。國際音標(biāo)是英語語音的基礎(chǔ)。本文對我校商務(wù)英語專業(yè)一年級學(xué)生的語音問題進(jìn)行了為期一年的實證研究，發(fā)現(xiàn)了前十項最為嚴(yán)重的語音問題，并提出了相應(yīng)的解決建議。
關(guān)鍵詞：
一、英語語音的重要性
英語語音是英語學(xué)習(xí)的重要組成，英語語音也是語言能力的重要基礎(chǔ)。語音水平與聽說能力關(guān)系密切，語音能力也影響著讀寫水平的提高。國際音標(biāo)是英語語音的基礎(chǔ)，它相當(dāng)于漢語的拼音。如果語音不扎實，就無法做到正確發(fā)音、更會造成聽音、辨音以及口語模仿的障礙，造成單詞讀不準(zhǔn)，句子說不好，聽力聽不出，聽說能力提高瓶頸，甚至自信心的缺乏。也就是說，語音能力直接決定了口語水平和聽力水平。英語語音是提高聽力的基礎(chǔ)，是提高口語水平的關(guān)鍵（Wang,2008）。有效地溝通在很大程度上依賴于語音語調(diào)（Leech,1977）。然而我校高達(dá)77%的商務(wù)英語專業(yè)一年級學(xué)生從未接受過系統(tǒng)性的英語語音訓(xùn)練或語音基礎(chǔ)不扎實，包括國際音標(biāo)課程。我校也未開設(shè)英語語音課程，這反映了很多高校英語語音不被重視的現(xiàn)實。直接導(dǎo)致學(xué)生忽視語音學(xué)習(xí)，語音面貌不容樂觀，積累單詞只關(guān)注拼寫，不關(guān)注音標(biāo)；看到音標(biāo)，不能夠正確發(fā)音，單詞發(fā)音不準(zhǔn)確，聽說能力無法顯著提升，學(xué)習(xí)缺乏信心，大可能也是造成TEM4過級率不理想的根源之一。作者對我校商務(wù)英語專業(yè)一年級學(xué)生的語音問題進(jìn)行為期一年的實證性研究，發(fā)現(xiàn)存在最嚴(yán)重十項問題，并提出相應(yīng)的解決建議。
二、研究方法
英語有44個國際音標(biāo)，作者將每個音標(biāo)作為一項目標(biāo)語音問題，其中/l/根據(jù)發(fā)音位置不同分為兩項目標(biāo)問題，加上重音、連讀和語調(diào)三項，共48項目標(biāo)問題。針對我校商務(wù)英語專業(yè)一年級學(xué)生進(jìn)行了語音問題實證研究：作者設(shè)計了語音任務(wù)作業(yè)，每名學(xué)生錄制了語音作業(yè)，作者和團(tuán)隊利用了大部分精力評審了學(xué)生的語音作業(yè)，對每名學(xué)生的48項問題評分（1-10分），從而發(fā)現(xiàn)了普遍存在的前十項關(guān)鍵問題，即最為嚴(yán)重的語音問題。
三、前五項最嚴(yán)重的語音問題
1.輔音中的后流音/l/。此音素為比較難發(fā)的學(xué)生在例如milk,tail,tell,pencil,help,world等詞匯中的/l/發(fā)音不準(zhǔn)確程度高居榜首，平均得分僅為4.1分。不少學(xué)生發(fā)成了近似/r/的音，在一對一采訪中，學(xué)生沒有將舌尖前伸抵上牙根部發(fā)音。/l/發(fā)音時，舌尖應(yīng)抬起抵住上齒根部，氣流經(jīng)口腔從舌頭側(cè)面發(fā)出。
2.前元音/e/。此音素學(xué)生的不準(zhǔn)確度排名第二，平均得分為4.2很多學(xué)生/e/和/覸/混淆，將例如bread,head,breakfast,desk等詞匯中的/e/讀成了類似/覸/的音。在一對一采訪中學(xué)生表示不清楚/e/的發(fā)音要領(lǐng)。前元音/e/的發(fā)音要領(lǐng)是舌尖靠近下齒，舌頭前部抬高，唇型扁平，牙床半開。
3.摩擦輔音/廾/問題嚴(yán)重，平均得分為4.4學(xué)生在例如unusual,collision,decision,television等單詞的/廾/發(fā)音明顯不精確。很多學(xué)生發(fā)音位置靠前，不知道正確的音應(yīng)該怎么罰出來。摩擦輔音/廾/的發(fā)音要領(lǐng)為舌頭平伸略靠后，整個舌身放平并向上顎拱起，舌頭和上顎產(chǎn)生間隙，唇稍稍噘起，氣流由舌頭和上顎的間隙磨擦產(chǎn)生。
4.清濁輔音/奩/發(fā)音不到位，平均得分為4.5分學(xué)生在the,that,those,these等詞匯中的/奩/發(fā)音很不好。/奩/出現(xiàn)頻率很高，尤其是定冠詞"the"，/奩/發(fā)不好，口語的聽感明顯不舒服。很多學(xué)生發(fā)成了類似/d/或/z/的音。一對一采訪中，學(xué)生表示讀時不注意，導(dǎo)致發(fā)音不到位。清濁輔音/奩/時，舌尖稍微伸出抵在上下齒中間，氣流由舌面和上齒的間隙摩擦產(chǎn)生。許多學(xué)生舌尖沒有伸出導(dǎo)致發(fā)音不到位。
5.重音不正確的問題突出，平均得分僅為4.6觸目驚心的是學(xué)生將基本詞匯的重音讀錯，如idea,vio－lin,television,university等。很多學(xué)生不知道單詞的重音在哪一音節(jié)，更有學(xué)生在看到音標(biāo)重音的情況下，不確定怎樣讀出它的重音。進(jìn)一步印證了學(xué)生對語音學(xué)習(xí)的輕視和急需糾正的緊迫性。
6.輔音/dr/&/tr/發(fā)音不到位。平均分只有4.8學(xué)生在tree,truck，trousers，trouble,dream,address等詞的發(fā)音不準(zhǔn)確。/t∫/與/d廾/是一對舌面齒槽音。/t∫/是/t/和/∫/的結(jié)合。/t∫/的發(fā)音位置與/∫/的一樣,只是發(fā)音方法不一樣。發(fā)/t∫/音時,舌端先頂在齒槽后部,不留隙縫,然后漸漸放開,使成一隙縫，氣流緩緩沖出。由于發(fā)/t∫/音時既有/t/的爆破,又有/∫/的摩擦,所以叫做破擦音。
7.輔音/f/&/v/發(fā)音不到位。平均分為4.9很多學(xué)生在讀句子"Youhavelaughedtocoughathisfoolishbehaviorsinthelovelyphotograph."的/f/&/v/音沒有做到摩擦，/v/讀成了/w/。正確的發(fā)音為發(fā)音前先將上齒放在下唇上,讓氣流從上齒與下唇間的隙縫通過，齒唇發(fā)生摩擦而成。
8.學(xué)生的連讀問題較為嚴(yán)重，平均分為5多數(shù)學(xué)生在讀句子"Notallofuslikedtotravelallovertheworld,buteachofuslikeseating."時，沒有連讀。很多學(xué)生不知道連讀的規(guī)則，也有學(xué)生沒有形成連讀的習(xí)慣。一般情況下，句子短語中，前面單詞結(jié)尾為輔音，后面單詞開頭為元音可以拼在一起連讀。例如，notatall讀做/'n蘅t藜t蘅:l/在連讀方面，需要學(xué)生平時加強閱讀和模仿練習(xí)。
9.雙元音/u藜/發(fā)音不準(zhǔn)確，平均分為5.1學(xué)生發(fā)音的問題主要是發(fā)成了/u:/沒有過渡到/藜/。"Thepoorbearsarewearingapairofshoestoattracttouristsinthesquare."tourist錯發(fā)成了/'tu:rist/。發(fā)音時口也是從開到合。與合口雙元音最大的不同點是：雖然也是從開到合,但最后不能滑動成為一個音,而只是從前面的元音向后面的元音集中。先發(fā)/u/的音再過渡到/藜/。舌頭由拱起到放平，唇型由圓形到扁平。
10.輔音/θ/發(fā)音不準(zhǔn)。平均得分為5.2多數(shù)學(xué)生發(fā)成了近似/s/的音。與輔音/奩/發(fā)音問題相似，許多學(xué)生讀句子"Thisbabyhasnoteethinthemouth,buthecansaythankstothosewhogivehimthesweet."中輔音/θ/時，舌尖沒有伸出導(dǎo)致發(fā)音不到位。發(fā)音時舌尖稍微伸出抵在上下齒中間，氣流由舌面和上齒的間隙摩擦產(chǎn)生。另外，筆者發(fā)現(xiàn)高達(dá)79%的學(xué)生的單元音長音和短音不分，單元音短音和雙元音發(fā)音長度一樣；68%的學(xué)生背單詞不背音標(biāo)；認(rèn)為音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)而非學(xué)習(xí)英語的有利工具。
四、結(jié)論和建議
作者通過一年的實證研究，證實了商務(wù)英語專業(yè)大一新生普遍存在比較嚴(yán)重的語音問題。前五位最嚴(yán)重的語音問題項為：輔音中的后流音/l/，前元音/e/，摩擦輔音/廾/，清濁輔音/奩/和重音問題。語音能力差基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生從單詞發(fā)音、句子、口語表達(dá)到聽力水平提升都遇到了很大困難，更在提高英語綜合應(yīng)用能力上舉步維艱，甚至影響了學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。高校的商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)重視英語語音的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，建議從一年級第一學(xué)期開設(shè)課時較短的英語語音學(xué)課程。系統(tǒng)性的介紹和糾正國際音標(biāo)。設(shè)計為8周，每周2學(xué)時的語音課程，便可以充分達(dá)到國際音標(biāo)講授和練習(xí)的目的。對于沒有條件開設(shè)該課程的院校，建議在英語精讀課上抽出時間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音標(biāo)，引導(dǎo)重視語音學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生了解語音學(xué)習(xí)的重要性，糾正學(xué)生背單詞不重視讀音的壞習(xí)慣。可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻的國際音標(biāo)模仿和學(xué)習(xí)。由BBC錄制的TipsforEnglishPronunciation對每個音位都做了很好的發(fā)音演示，視頻可以在優(yōu)酷下載，建議學(xué)生利用這個系列視頻短片進(jìn)行語音學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)加強模仿練習(xí)，建議學(xué)生下載好的音頻或視頻材料，一句一句的跟讀模仿，聽別人的發(fā)音、語音和語調(diào)，聽自己的發(fā)音有什么區(qū)別，并加以更正。語音是英語的基礎(chǔ)，更是提高英語綜合能力的有力工具。英語的國際音標(biāo)相當(dāng)于漢語的拼音，學(xué)生應(yīng)先會準(zhǔn)確地讀和聽辨，才會拼寫，而不是本末倒置的先會寫再會讀。準(zhǔn)確地語音會使拼寫記憶變得容易，只有準(zhǔn)確和扎實的英語語音基礎(chǔ)，才能輕松和顯著的提升口語和聽力的應(yīng)用能力，從而帶動讀寫譯的水平不斷進(jìn)步。
作者：陳旭 王雨紅 單位：吉林華橋外國語學(xué)院
參考文獻(xiàn)
[1]汪文珍.英語語音[M].上海：上海外語教育出版社，2008.
[2]Geoffrey,L.&Jan,S.ACommunicativeGrammarofEng－lish.London:LongmanGroupLimited.1977
