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摘要：遠程教育是我國教育事業的重要組成部分之一，教學質量一直受到人們的廣泛關注。區別于傳統教育模式，遠程教育作為一種新型的現代化教育方式，有著特殊的教育特征。教學交互質量是影響遠程教育教學質量的主要因素之一，如何提升遠程教育教學交互質量，是目前廣大教育工作者面臨的主要問題之一。

關鍵詞：遠程教育；教學交互質量；策略分析

隨著社會智能化與信息化進程的推進，我國的遠程教育也得到了快速發展，在我國的教育體系中占據了越來越重要的地位，正是由于遠程教育在教育體系中有著不可替代的作用，人們對教學質量的要求也越來越高。教學交互質量的高低關系著一個學校的發展情況，關系著我國學生創新能力的培養情況，長遠來講，還可以影響到我國的人才競爭力和國際地位，影響到我國的民族振興和長久發展。

一、現代遠程教育教學質量現狀分析

教學交互是指遠程學習者利用網絡、媒體等遠程教育資源，進行知識文化的相互交流與溝通。教學交互借助遠程教育提高了教學質量，促進了學生學習的積極性。隨著計算機和網絡技術的不斷發展，我國遠程教育的發展也邁入了一個新的階段，主要教學形式由傳統的面對面的人際交互轉變為新型的以媒體為中介的教學交互，隨著教學技術的不斷革新，參與到遠程教育的學校數量和人數不斷壯大，形成了具有中國特色的遠程教育體系，促進了我國教育教學事業的發展。在遠程教育快速發展的同時，存在的問題與弊端也逐漸顯現出來。制約遠程教育發展的主要因素就是教學質量，其阻礙了遠程教育的進一步發展。目前，我國從事遠程教育的學校和系統主要有三個部分：網絡教育系統、電大系統和自考系統。

二、高校視頻會議系統的發展和應用

隨著信息技術不斷發展，我國對視頻和音頻信息等要求逐漸增加，尤其是在文化全球化發展趨勢下，教學過程的跨區域實現，儼然成為校園教學過程中非常重要的一部分，并且這一技術也依托于計算機技術，通信技術和互聯網等條件的發展，使其變得逐漸豐富起來?，F代社會越來越多的人會選擇通過互聯網進行交流，這種方式打破了傳統教育環境中“面對面”教學的時間和空間限制，能夠隨時隨地地進行溝通，使其更加方便和快捷。在教學信息化設備的發展的背景下，更多的高校選擇使用專業信息化技術設備進行遠程視頻交流。視頻會議教學是一種非常直觀，并且反饋及時的互聯網教學系統憑借其時效性較強和成本較低的優越性，隨著網絡技術的進一步拓展和教育的不斷革新，在高校內部得到了快速的延伸。1.高校跨區域交流。隨著信息技術手段的不斷發展，教育行業中越來越多地使用了視頻會議教學的方式，這一技術手段打破了傳統教學環境中區域間的限制，不同高校和省市以及各個國家之間為實現教育跨區域交流，在教學過程中更多地使用現代化教學設備，其中基于MSN的跨區域視頻交流手段便是一種非常好的、有效提升交互能力的手段。視頻教學過程中彼此的每一個表情和動作甚至語氣都能夠非常清晰地被對方捕捉到，大大提升了教學效益，提高了教學質量。2.遠程會議和教育培訓。視頻會議充分利用了互聯網的信息化特征，并且視頻會議充分發揮了信息化網絡的飛速發展成果，并且實現了語音信號的同步，使之成為舉辦多種視頻會議與處理事件非常有效的手段，能夠大大增強現階段的信息交流，并在一定程上節約了出差費用。遠程會議最大的特點就是可以不受時間和地域的限制進行辦公，在一定的信息網絡內有權限的用戶可以查閱遠程會議的內容，并能夠非常準確地抓住重點，使問題能夠迅速地被解決。網絡視頻會議最大的作用就是能夠隨時隨地地開展工作會議和教育培訓工作。通過視頻會議領導和合作者能夠跨越時空界限，在網絡的推動下利用音頻進行工作交流，并能夠及時地對工作內容進行反饋，不僅有利于合作雙方達到預期的工作目標，而且能夠促進合作雙方的情感交流。重視視頻會議的作用，使其能夠豐富會議內容和交流方式。因此，領導不需要受時間、地點的約束，足不出戶就可以完成工作，而教師借助遠程會議就可以輕松地參加各種培訓，提高自身的專業素質，節約了時間，也降低了成本的支出，帶動了經濟的發展，也提高了學生的學習熱情。3.遠程視頻教學。借助視頻會議，不同地區的教師和學生通過網絡實現資源共享，教師和學生能夠親身感受優秀的教學資源，進而提高了學生的學習效率。視頻會議可以在多個網絡內運行，不受地域的約束，充分滿足了人們的需求，而且視頻會議是眾多遠程教育模式中最先進、最有意義的一種模式，避免了遠程教育交互滯后問題的出現，其能夠充分模擬現實課堂，最大限度地將現實課堂進行還原，與傳統的教學模式相結合，促進課堂教學質量的提升。在這種條件下，教師和學生不僅能夠提高教學內容的交流，而且能夠構建良好的師生關系，培養良好的師生情誼。4.遠程評估?，F階段，教育教學成為社會和家長關注的重點，教育教學帶來的影響也越來越被人重視，教育部明確規定，為提高教學質量就必須高度重視教學評估工作的開展，主要是針對師范院校以及教師的專業素養和教學能力進行評估。實施視頻會議，相關教師和學校領導沒必要親臨現場，在正常的教學工作中就可以觀看教師整個課堂教學動態，并科學合理地對教師的教學水平進行評估，使其到達教學目標，為教育教學改革提供了有利的技術支持，促進了學校工作的監督，也督促教師能夠認真完成教學任務，提高了學校的管理水平，使教學質量也得以提升。而且通過視頻會議進行評估是非常公平合理的，它不僅局限于本校的教師和領導，還會有更專業的專家參與進來，使評估結果更有科學依據。5.網絡資源學習。網絡資源學習主要是借助網絡平臺進行的，傳統的網絡傳播具有時間短、傳輸快、儲存小、可以有序播放等優勢，但是網絡上的流媒體存在問題，它缺乏教師與學生之間的交流，使其不能多角度多層次地進行探討，讓學生在課程難易程度等方面缺乏主動性。而視頻會議能夠將課程內容和課堂教學等教學途徑錄制下來，并傳送到網絡上，學生可以借助網絡進行學習。遠程視頻會議的實施，不僅有利于實現遠程教育的相互學習，而且有利于校園與校園之間的合作交流，并且能夠保留課堂教學的動態，使其完整地傳輸到網絡上，專家、教師及學生通過網絡能夠查看實時教學直播，也可以通過視頻會議進行學術交流，真正實現了教育教學優秀資源共享。

三、對提高遠程交互質量的啟示

遠程交互者是遠程交互活動的核心，也是影響遠程交互質量的重要因素。首先，我們應該提高交互者的媒體素養，增強遠程教育學習者的專業素質和能力水平，樹立正確的學習態度和理念。其次，應該提高教師的專業素養，增強教師的遠程交互意識，提高教師的遠程交互能力，在遠程教育時選擇合理的交互媒體，制定符合遠程交互的發展策略。遠程交互是非常復雜的，其影響因素多種多樣，筆者對此進行了簡要的分析，希望能給大家來了一點關于提高遠程交互質量的啟示。

四、結語

綜上所述，遠程視頻會議改變了傳統的教學模式，打破了時間和空間上的限制，實現了教育教學的重大突破，也是教育教學的重大改革。為遠程學習者提供了一個較為有利的教學平臺，使學習者在遠程教育中實現了自我的人生價值，促進了學習者的發展，是學習者的好幫手。交互的現代化是當前遠程教育研究的一個重要內容，是推動遠程教育發展的主要動力，是維系遠程教育發展的生命線，也是現代遠程教育發展的主要目標。因此，教育部門應該重視遠程教育的發展，為遠程教育的發展創造有利的條件，使其能夠普及到我們各個地區的教育教學工作中去，從而為教育教學的發展打下堅實的基礎。

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作者:趙秋蘭 陸宇鶯 單位:陜西廣播電視大學