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遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志范文1

一、2011年河北省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的模式

2011年河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間從7月4日開始，截止到10月31日，共計(jì)17周。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的模式是：學(xué)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自學(xué)視頻課程和文本課程-輔導(dǎo)教師網(wǎng)上答疑-專家布置作業(yè)-學(xué)員完成作業(yè)-輔導(dǎo)教師批閱作業(yè)；學(xué)員學(xué)習(xí)日志-輔導(dǎo)教師批閱學(xué)習(xí)日志；在班級(jí)論壇發(fā)帖-回帖。這種網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)最顯著的特點(diǎn)是突破了學(xué)習(xí)空間、時(shí)間和地域的限制，學(xué)員可以隨時(shí)隨地、自主靈活地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、安排學(xué)習(xí)時(shí)間。在學(xué)習(xí)中，學(xué)員還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流學(xué)習(xí)心得、探討教學(xué)問(wèn)題。可以預(yù)見(jiàn)，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，隨著遠(yuǎn)程教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)的一步步呈現(xiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)開展教師培訓(xùn)會(huì)成為未來(lái)開展教師繼續(xù)教育的重要途徑。

二、2011年河北省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中存在的問(wèn)題

1.部分培訓(xùn)內(nèi)容陳舊、過(guò)時(shí)

遠(yuǎn)程培訓(xùn)應(yīng)以深化教師的專業(yè)知識(shí)，提高教師的教學(xué)和研究能力為主要任務(wù)。本次培訓(xùn)，河北省教育廳了《河北省2011年中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程目錄》供學(xué)員選學(xué)。從培訓(xùn)實(shí)踐看，有些課程的內(nèi)容與參訓(xùn)教師以前培訓(xùn)過(guò)的內(nèi)容重復(fù)，對(duì)參訓(xùn)教師的幫助不大。有些培訓(xùn)內(nèi)容是抽象的理論知識(shí)，缺乏幫助中小學(xué)教師提高教學(xué)技能的內(nèi)容。可見(jiàn)，中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)應(yīng)該設(shè)置哪些課程是一個(gè)重要的研究課題。

2.部分輔導(dǎo)教師缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師一般是由地方選派的，有的輔導(dǎo)教師由于長(zhǎng)期脫離中小學(xué)教學(xué)第一線，對(duì)中小學(xué)教材不熟，再加上對(duì)新課程理念、教學(xué)技能缺乏深入的學(xué)習(xí)與研究，當(dāng)然也就難以有效解答學(xué)員在學(xué)習(xí)中提出的各種問(wèn)題，更談不上有引領(lǐng)作用。

3.部分學(xué)員的培訓(xùn)意識(shí)不強(qiáng)

培訓(xùn)中有部分學(xué)員輕視遠(yuǎn)程培訓(xùn)，登錄教學(xué)平臺(tái)不積極，對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)缺乏嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。由于缺乏必要的約束、監(jiān)督和壓力，再加上日常教學(xué)和班級(jí)管理工作擠占了大量的時(shí)間，有的學(xué)員沒(méi)有按照《學(xué)員學(xué)習(xí)日程安排表》的學(xué)習(xí)進(jìn)度去學(xué)習(xí)。另外，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極交流探討教學(xué)問(wèn)題的學(xué)員并不多，網(wǎng)絡(luò)所提供的教學(xué)互動(dòng)功能和優(yōu)勢(shì)，并未真正轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

4.對(duì)學(xué)員成績(jī)的評(píng)定方法有待完善

河北省2011年中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目考核60分及以上為合格。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)員總成績(jī)的核算方式是：總成績(jī)=學(xué)習(xí)時(shí)間成績(jī)+學(xué)習(xí)日志成績(jī)+工作總結(jié)成績(jī)+作業(yè)成績(jī)+工作案例成績(jī)+論壇成績(jī)。在培訓(xùn)中，有的學(xué)員登錄教學(xué)平臺(tái)后空掛時(shí)間，有的學(xué)員為了應(yīng)付完成作業(yè)獲得培訓(xùn)成績(jī)，隨意發(fā)帖，還有的學(xué)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載摘抄作業(yè)。因此，如何對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的研究課題。

三、對(duì)改進(jìn)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式的建議

1.組建高水平專家團(tuán)隊(duì)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源

課程資源一直被認(rèn)為是遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量保證的核心因素，課程資源的質(zhì)量是決定遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果的關(guān)鍵。中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)要聘請(qǐng)基礎(chǔ)教育課程改革權(quán)威專家擔(dān)任課程資源開發(fā)的首席專家，并選聘學(xué)科教育專家和中小學(xué)一線優(yōu)秀教師組成課程資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)。開發(fā)課程資源要以教師的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，要注重對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題的分析與解答。遠(yuǎn)程培訓(xùn)的課程設(shè)置，應(yīng)該從提升教師的綜合素質(zhì)出發(fā)，在堅(jiān)持課程實(shí)用性的基礎(chǔ)上，突出鮮明的時(shí)代特色，要融匯專業(yè)領(lǐng)域最新的、前沿性的成果。

2.遴選高水平培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)服務(wù)

為保證培訓(xùn)的有效實(shí)施，可以通過(guò)公開招標(biāo)或邀標(biāo)的方式遴選高水平的高等學(xué)校、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)承擔(dān)每個(gè)學(xué)科的培訓(xùn)任務(wù)。承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的院校（機(jī)構(gòu)）要根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施需要，制定培訓(xùn)實(shí)施方案，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和課程資源，組建高水平的培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)和技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為中小學(xué)教師提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)。

3.嚴(yán)格選拔輔導(dǎo)教師，抓好對(duì)學(xué)員的輔導(dǎo)和管理

輔導(dǎo)教師是重要的課程資源，對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。應(yīng)該對(duì)輔導(dǎo)教師的資質(zhì)和能力提出明確的要求，并按照要求嚴(yán)格選聘輔導(dǎo)教師。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，輔導(dǎo)教師的日常工作可分為教學(xué)與管理兩部分。輔導(dǎo)教師的主要職責(zé)應(yīng)該包括：系統(tǒng)學(xué)習(xí)、研究所承擔(dān)課程的內(nèi)容；跟蹤并記錄學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，督促、引領(lǐng)學(xué)員按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；定期班級(jí)公告；及時(shí)批閱學(xué)員提交的作業(yè)；組織學(xué)員進(jìn)行在線研討，發(fā)表主題帖，并及時(shí)回復(fù)學(xué)員在論壇研討交流中提出的問(wèn)題；為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源；及時(shí)歸納、提煉學(xué)員的典型問(wèn)題和疑難問(wèn)題并向?qū)＜曳答仯痪庉嫴⑻峤话嗉?jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)；撰寫班級(jí)總結(jié)報(bào)告。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志范文2

在我這不長(zhǎng)也不短的十多年教育生涯中，參加了省里市里縣里的各種培訓(xùn)，因?yàn)槲沂且晃环菐煼秾I(yè)的畢業(yè)生，十分幸運(yùn)地進(jìn)入教師隊(duì)伍，剛開始感受到一片空白，要從門外漢變成一個(gè)行家里手，必須比那些師范生多吃苦，多流汗。通過(guò)多次培訓(xùn)，通過(guò)自我學(xué)習(xí)與觀摩，樹立了現(xiàn)代教育理念，掌握了一些教學(xué)理論和教學(xué)方法，基本上能夠履行“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)。在最近這十年來(lái)，我連續(xù)送了三屆初中畢業(yè)生，都是擔(dān)任的快班的語(yǔ)文教學(xué)。雖說(shuō)在教學(xué)質(zhì)量方面有一些值得欣喜的地方，但是，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，也遇到了不少問(wèn)題和困難。這些都成了我積極參加2011年xx市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教有法而教無(wú)定法。為了讓自己的工作更出色，把教學(xué)任務(wù)完成得更好，我在這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)了兩項(xiàng)課程，即《備課實(shí)務(wù)與新技能》和《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)―初中語(yǔ)文》。

在兩個(gè)月的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，我感受很深。這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，時(shí)間放在暑假，雖說(shuō)冒著高溫酷暑，流點(diǎn)汗水是常事，但因現(xiàn)在學(xué)習(xí)條件好，大多人坐在空調(diào)室里，徜徉在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)習(xí)可以自由愉快地進(jìn)行，比起以前到省里到市里聽課學(xué)習(xí)，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又輕松愉快。同樣是學(xué)習(xí)，我更欣賞遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是打破傳統(tǒng)的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)形式。這次，學(xué)校組織我們教完畢業(yè)班的老師去上海南京杭州等中南五市觀光旅游，釋放多年的疲勞，放松一下心情，要是放在以前的實(shí)地培訓(xùn)，這就只有要么放棄培訓(xùn)，要么放棄旅游，而遠(yuǎn)程培訓(xùn)就讓我“魚與熊掌”二者都可以得兼。所以我雖人在東方的旅途，但心系遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的平臺(tái)，仍在抽空上網(wǎng)學(xué)習(xí)與交流。連跟我同道的讀初中的女兒也說(shuō)，媽媽在網(wǎng)上學(xué)習(xí)比我們班的同學(xué)還認(rèn)真。就這點(diǎn)，我發(fā)自肺腑的感謝那些為我們創(chuàng)立遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)的老師們和工作人員。

身為初中語(yǔ)文教師，擔(dān)負(fù)著崇高的使命與責(zé)任。我認(rèn)真地學(xué)習(xí)那些專家學(xué)者的講課，不斷與老師們交流，積極參與論壇發(fā)帖與回帖，完成研修日志和教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，按時(shí)完成老師布置的兩次作業(yè)，第一次是良好，而第二次居然獲得了“優(yōu)秀”等級(jí)，這就更加激勵(lì)我繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)更加刻苦。我這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，比以前都刻苦，都要努力，收獲也空前的大，讓我學(xué)到了更新的教學(xué)方法和藝術(shù)，為今后的教學(xué)工作，會(huì)起到舉足輕重的作用。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志范文3

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的主要威脅

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育模式，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的發(fā)展將大大加大延伸現(xiàn)有學(xué)校或單位的教育功能，優(yōu)化資源利用，擴(kuò)大教育供給，滿足教育需求，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育的平等化和順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展需要及終身教育體系的構(gòu)建都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義［2］。但是，在遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)絡(luò)的很多安全隱患也被帶到了服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房與教室：黑客的惡意攻擊、網(wǎng)絡(luò)病毒的傳播、有用數(shù)據(jù)的泄漏或丟失、非法用戶的未授權(quán)訪問(wèn)、數(shù)據(jù)的完整性被破壞、學(xué)習(xí)者與老師之間的交互得不到保障等都極大地破壞了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的正常開展。歸結(jié)起來(lái)，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)中存在的安全隱患主要有以下幾個(gè)方面：

1.1計(jì)算機(jī)病毒

計(jì)算機(jī)病毒已成為很多黑客入侵的先導(dǎo)，是目前威脅網(wǎng)絡(luò)安全的禍?zhǔn)住Ｋ那秩朐趪?yán)重的情況下會(huì)使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)癱瘓，重要數(shù)據(jù)無(wú)法訪問(wèn)甚至丟失。1.2管理者與使用者的失誤如網(wǎng)絡(luò)管理人員安全配置不當(dāng)造成的安全漏洞；不合理地設(shè)定資源訪問(wèn)控制，一些資源就有可能被偶然或故意地破壞；學(xué)員安全意識(shí)不強(qiáng)，用戶口令選擇過(guò)于簡(jiǎn)單或容易破譯，用戶將自己的賬號(hào)隨意轉(zhuǎn)借他人或與別人共享等都會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全帶來(lái)威脅［3］。

1.3黑客的惡意攻擊

黑客是網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)復(fù)雜群體，他們以發(fā)現(xiàn)和攻擊網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的漏洞和缺陷為樂(lè)趣，是網(wǎng)絡(luò)面臨的主要威脅。黑客的攻擊和計(jì)算機(jī)犯罪就屬于這一類，此類攻擊又可以分為以下兩種：一種是主動(dòng)攻擊，它以各種方式有選擇地破壞信息的有效性和完整性，這就是純粹的信息破壞，這樣的網(wǎng)絡(luò)侵犯者被稱為積極侵犯者；另一類是被動(dòng)攻擊，它是在不影響網(wǎng)絡(luò)正常工作的情況下，進(jìn)行截獲、竊取、破譯以獲得重要機(jī)密信息，這種僅竊聽而不破壞網(wǎng)絡(luò)傳輸信息的侵犯者被稱為消極侵犯者。這兩種攻擊均可對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)造成極大的危害，并導(dǎo)致重要數(shù)據(jù)的泄漏［2］。

因此，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全方面的種種威脅，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)中安全工作的重要性。因?yàn)槿藗兊纳钤絹?lái)越信息化，所以網(wǎng)絡(luò)的安全也越來(lái)越受到更多的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)無(wú)處不在，這需要我們隨時(shí)保持警惕，不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與之進(jìn)行長(zhǎng)期斗爭(zhēng)。

2遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的分析和處理方案

2.1網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題分析

網(wǎng)絡(luò)安全是一門涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、密碼技術(shù)、信息安全技術(shù)、心理學(xué)、信息論等多種學(xué)科的綜合性技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)安全是指網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源和信息資源不受自然和人為有害因素的威脅和破壞。具體而言，網(wǎng)絡(luò)安全要做到保護(hù)個(gè)人隱私，控制對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的訪問(wèn)，保證信息在網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)谋Ｃ苄浴⑼暾院驼鎸?shí)性。在遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面：

2.1.1網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)淡薄，沒(méi)有嚴(yán)格的安全管理制度

“網(wǎng)絡(luò)安全無(wú)小事”，這就要求我們的管理員、教師、學(xué)員給予足夠的重視，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，提高使用網(wǎng)絡(luò)的安全意識(shí)。而目前由于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中的服務(wù)器開放程度很高，基本沒(méi)有訪問(wèn)限制，由此導(dǎo)致服務(wù)器被攻擊、侵入、丟失重要數(shù)據(jù)文件、郵件泄露的情況屢見(jiàn)不鮮。

2.1.2網(wǎng)絡(luò)安全投入資金不足，相應(yīng)配套設(shè)施缺乏

由于很多學(xué)校或者單位用于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)不足，有限的經(jīng)費(fèi)主要投在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用建設(shè)上，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)沒(méi)有比較系統(tǒng)的投入，根本無(wú)法抵擋現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)上五花八門的病毒攻擊，盡管如此也要保證24h提供各種文字、聲音、視頻等服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器處在一個(gè)非常開放的狀態(tài)，簡(jiǎn)陋的安全體系基本沒(méi)有有效的預(yù)警手段和防范措施［4］。

2.1.3內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)管理混亂

一般來(lái)講，大多數(shù)學(xué)校或單位都會(huì)安排特定的網(wǎng)絡(luò)教室或者通過(guò)辦公室計(jì)算機(jī)接入遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)，供學(xué)員和教職工進(jìn)行學(xué)習(xí)。這在很大程度上緩解了部分學(xué)員由于沒(méi)有條件上網(wǎng)而導(dǎo)致無(wú)法獲取足夠教輔資料的矛盾。但是，由于缺乏統(tǒng)一的管理軟件和監(jiān)控、日志系統(tǒng)，絕大多數(shù)機(jī)房的登記管理制度存在漏洞，上網(wǎng)用戶的身份無(wú)法唯一識(shí)別；另外，有些機(jī)房為了管理上的方便安裝了還原卡，關(guān)機(jī)后啟動(dòng)即恢復(fù)到初始狀態(tài)，從而在安全管理上形成了漏洞，無(wú)法按照安全部門的要求保留上機(jī)和上網(wǎng)日志；更有甚者繞開統(tǒng)一管理和國(guó)家相關(guān)部門的監(jiān)管，存在極大的安全隱患。

2.2相應(yīng)的解決方法

2.2.1設(shè)計(jì)安全的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

一般來(lái)講遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，基本都是將E-mail、Web、FTP等應(yīng)用服務(wù)器連接在內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)（以下簡(jiǎn)稱內(nèi)網(wǎng)）上，在拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)上，需要通過(guò)合理設(shè)置策略，將服務(wù)器群通過(guò)交換機(jī)與防火墻的DMZ區(qū)接入Internet，構(gòu)筑服務(wù)器系統(tǒng)安全的第一道防線。在內(nèi)網(wǎng)通過(guò)虛擬局域網(wǎng)的劃分（VLAN），減少?gòu)V播流量，釋放帶寬給用戶應(yīng)用；并且含有敏感數(shù)據(jù)的用戶組可與網(wǎng)絡(luò)的其余部分隔離，從而降低泄露重要信息的可能性。

2.2.2配備完整系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備

一般來(lái)講，在內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和外網(wǎng)接口處配置統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)安全控制和監(jiān)管設(shè)備即可將絕大多數(shù)外部攻擊拒之門外。另外，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)由于需要傳輸圖片、音頻、視頻等數(shù)據(jù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬的需求也很大，廣大學(xué)員用戶也需要高帶寬、高速度的服務(wù)，因此配置安全設(shè)備既要考慮到功能，同時(shí)也必須考慮性能，將配置安全設(shè)備后對(duì)網(wǎng)絡(luò)性能的影響盡可能地降到最低［5］。

3基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)安全體系的實(shí)現(xiàn)

3.1分析需要解決的問(wèn)題

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育成為傳統(tǒng)教育最有力的補(bǔ)充，也成為了當(dāng)今各大院校或單位積極建設(shè)推進(jìn)的教育方式，但隨著教育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的擴(kuò)大，其安全風(fēng)險(xiǎn)也變得更加嚴(yán)重和復(fù)雜，不安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會(huì)給求知者帶來(lái)諸多煩惱和不便。在考慮安全系統(tǒng)功能之前，應(yīng)針對(duì)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)特點(diǎn)，詳細(xì)地分析系統(tǒng)可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題，并確定系統(tǒng)存在的安全漏洞和安全威脅，一般應(yīng)考慮以下的安全問(wèn)題：

3.1.1如何預(yù)防病毒

一旦染上病毒，輕則使各種服務(wù)器運(yùn)行速度變慢，重則感染整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)崩潰停止，所有的服務(wù)器數(shù)據(jù)遭到破壞，造成極大的損失。

3.1.2未經(jīng)授權(quán)的訪問(wèn)

一些不擁有訪問(wèn)權(quán)限的人訪問(wèn)一些重要的信息，甚至進(jìn)行惡意更改，例如修改網(wǎng)站的主頁(yè)、查看并修改財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、修改考生的成績(jī)、檔案等。

3.1.3信息泄密

用戶口令泄密、郵件內(nèi)容泄密、網(wǎng)上考試的考題泄密等。

3.1.4網(wǎng)絡(luò)服務(wù)無(wú)法使用

比如拒絕服務(wù)攻擊使網(wǎng)絡(luò)主機(jī)崩潰；大量的垃圾郵件使郵件服務(wù)器無(wú)法正常工作；網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)本身存在的漏洞和缺陷導(dǎo)致黑客輕易地入侵等。

3.2提出解決方案

針對(duì)上述遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)中存在的安全隱患，提出其中的一些解決方案：

3.2.1安全管理體系

大多數(shù)的外部安全問(wèn)題是由內(nèi)部管理不善、配置不當(dāng)和不必要的信息泄露引起的。因此，建立組織的部門的網(wǎng)絡(luò)安全體系是解決網(wǎng)絡(luò)安全的首要任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全體系的研究，應(yīng)采用信息系統(tǒng)安全工程方法，形成完善的安全體系，才不會(huì)遺漏任何威脅因素，避免安全漏洞和隱患。以下將從管理和技術(shù)兩個(gè)方面對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全體系作進(jìn)一步論述。管理方面。從全局管理角度來(lái)看，要制訂全局的安全管理策略，從用戶管理角度來(lái)看，要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的用戶角色劃分策略。從資源管理角度來(lái)看，要實(shí)現(xiàn)資源的分布配置和統(tǒng)一的資源目錄管理。從技術(shù)管理角度來(lái)看，要實(shí)現(xiàn)安全的配置和管理。但是，安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)首先必須有健全的安全管理體系作保障。安全管理體系包括組織機(jī)構(gòu)，安全管理制度，安全責(zé)任體系等。技術(shù)方面。除了加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全管理，我們要注意使用的安全產(chǎn)品在技術(shù)上是否成熟、有效，在使用安全產(chǎn)品時(shí)還應(yīng)該采取合理的安全策略，以規(guī)避系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)，減小所帶來(lái)的損失。其中的安全策略和防范措施包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全配置，系統(tǒng)自身安全，安全審計(jì)，數(shù)據(jù)保護(hù)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)備份。

3.2.2身份認(rèn)證機(jī)制

在遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)安全就是指網(wǎng)絡(luò)信息安全，所謂信息安全，即未經(jīng)授權(quán)的信息不會(huì)被瀏覽；未經(jīng)授權(quán)，信息不會(huì)被篡改或破壞。所以身份認(rèn)證是網(wǎng)絡(luò)安全中最重要的組成部分，也是安全體系的基礎(chǔ)。較為常用的身份認(rèn)證技術(shù)是基于靜態(tài)口令的身份認(rèn)證技術(shù)，該技術(shù)的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、易用，在一定的安全程度上可以進(jìn)行有效的用戶身份認(rèn)證；也可以通過(guò)數(shù)字矩陣、USB－KEY或者手機(jī)短信模式進(jìn)行身份認(rèn)證。

3.2.3實(shí)施訪問(wèn)控制

基于Internet的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的用戶大致可分為三類：教師用戶、學(xué)習(xí)者用戶以及管理員，不同用戶所能見(jiàn)到的內(nèi)容、所擁有的權(quán)限是不同的。因此，為了保障信息不被越權(quán)訪問(wèn)，應(yīng)加強(qiáng)訪問(wèn)控制工作，按用戶類別進(jìn)行注冊(cè)，記錄用戶相關(guān)信息。同時(shí)，對(duì)系統(tǒng)中的資源也應(yīng)進(jìn)行分類，實(shí)行多級(jí)管理。

3.2.4注意防范“病毒”入侵

當(dāng)前Internet已成為計(jì)算機(jī)病毒傳播的重要途徑，而為了豐富教學(xué)系統(tǒng)的資源從網(wǎng)上下載一些軟件又在所難免，因此身處Internet的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)建立多層次的“病毒”防范體系，采取及時(shí)升級(jí)殺毒軟件，定時(shí)運(yùn)行殺毒軟件查找“病毒”，重點(diǎn)防范要害部位，對(duì)重要信息進(jìn)行備份等措施。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志范文4

一備課問(wèn)題診斷與解決

1、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀，課堂教學(xué)是由師生雙邊的活動(dòng)構(gòu)成的，因此，上課的過(guò)程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2、處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系，預(yù)設(shè)要適度，要留有空間。過(guò)度的設(shè)計(jì)必然導(dǎo)致對(duì)教學(xué)的控制，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生活動(dòng)和發(fā)展的包辦、強(qiáng)制干預(yù)。在教學(xué)過(guò)程中，則應(yīng)關(guān)注學(xué)情，準(zhǔn)確把握“生成”，拓展學(xué)生思維空間。

3、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學(xué)生的意見(jiàn)，細(xì)心記錄學(xué)生的反映，能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

4、教學(xué)目標(biāo)要具體，不管采用什么教學(xué)方式與手段，都必須有明確的針對(duì)性和目的性。注意學(xué)科之間的綜合，以學(xué)生為本，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系。

5、關(guān)注學(xué)生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學(xué)。

二教師專業(yè)化與教師專業(yè)化發(fā)展

1、教師專業(yè)化是世界教師教育的發(fā)展趨勢(shì)和潮流。

2、教師專業(yè)化是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的需要。

3、教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型。所謂教師專業(yè)化，簡(jiǎn)而言之，就是“教師個(gè)體專業(yè)水平提高的過(guò)程以及教師群體為爭(zhēng)取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過(guò)程”。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志范文5

1.受訓(xùn)方信息化設(shè)施的基本情況

（1）硬件設(shè)施跟不上教育的發(fā)展

遠(yuǎn)程教育是一項(xiàng)很好的教育培訓(xùn)形式，因其省時(shí)間、省經(jīng)費(fèi)，效果好，受到受訓(xùn)單位和個(gè)人歡迎，但由于要利用網(wǎng)絡(luò)，因此設(shè)施因素很重要。遠(yuǎn)程教育的手段就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸進(jìn)行，在機(jī)器配備方面最好達(dá)到一人一機(jī)。大學(xué)校或者重點(diǎn)中學(xué)能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但一些偏遠(yuǎn)學(xué)校或者較小單位，仍達(dá)不到一人一機(jī)，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)校園問(wèn)題也是存在的。不能保證教師上網(wǎng)時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)設(shè)置的低配置，都是制約遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。

（2）經(jīng)費(fèi)支持不能整個(gè)滿足培訓(xùn)需要

學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育的支持程度高，幾乎所有學(xué)校對(duì)教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)相當(dāng)重視，計(jì)劃詳細(xì)安排周密，重視教師社會(huì)培訓(xùn)和繼續(xù)教育情況。但在開展繼續(xù)教育工作時(shí)，一旦遇到設(shè)備更新和資金投入，就會(huì)使繼續(xù)教育受阻，變更培訓(xùn)方法和途徑，繼續(xù)教育、培訓(xùn)的效率打折。

（3）教師的學(xué)歷層次及水平參差不齊

遠(yuǎn)程教育除了培訓(xùn)每位教師的基礎(chǔ)學(xué)科外，還要求教師具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力和網(wǎng)絡(luò)使用能力。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)年齡大的教師幾乎都沒(méi)有計(jì)算機(jī)操作能力，這給遠(yuǎn)程培訓(xùn)造成了極大不便；但年輕教師就沒(méi)什么大的問(wèn)題，這樣就造成差距很大，需要在培訓(xùn)時(shí)間和方式上調(diào)整。

2.教師對(duì)遠(yuǎn)程教育的態(tài)度

（1）教師對(duì)繼續(xù)教育寄予的期望高

教師是遠(yuǎn)程教育的主體，很多教師都參與過(guò)很多各種、各類繼續(xù)教育，也對(duì)培訓(xùn)形式、內(nèi)容等有了自己的看法。教師對(duì)教學(xué)單位的要求：基層教師對(duì)參加繼續(xù)教育，從內(nèi)心對(duì)教學(xué)單位寄予了很高的期望，寄希望學(xué)校能支持教師真正得到專業(yè)技能的培訓(xùn)，從而提高自己，也希望從費(fèi)用、形式上得到更多的支持。

（2）教師期望遠(yuǎn)程教育的評(píng)價(jià)方式和學(xué)習(xí)方式多樣化

學(xué)校對(duì)教師繼續(xù)教育的管理有很大差別，有的教學(xué)管理方式選擇為分散管理，對(duì)教師要求比較低，給教師的壓力也小，讓教師有一種放松感。有的教師希望在寒暑假和節(jié)假日授課，這樣教師有充足的時(shí)間，放松心情進(jìn)行遠(yuǎn)程教育。教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的基本態(tài)度：大致是希望利用網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程繼續(xù)教育，因?yàn)檫@是現(xiàn)代生活的表現(xiàn)，是很有必要的；網(wǎng)絡(luò)教育有很多的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)方便、節(jié)省開支，培訓(xùn)內(nèi)容豐富；網(wǎng)絡(luò)教育存在缺點(diǎn)，答疑困難，不能和教師面對(duì)面，交流起來(lái)有一些障礙；更希望遠(yuǎn)程教學(xué)的模式能增添教師在線答疑；教師希望遠(yuǎn)程教育的評(píng)價(jià)方式也要完全網(wǎng)絡(luò)化。

3.遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量不高

遠(yuǎn)程教育在職業(yè)院校繼續(xù)教育中的資源相對(duì)來(lái)說(shuō)比中小學(xué)的資源要少得多，一直以來(lái)，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源、數(shù)據(jù)比較多也比較齊全，職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)教育和繼續(xù)教育需要水平較高的教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員授課，而這些人員都是教授級(jí)的人物，他們沒(méi)有時(shí)間去專門為職業(yè)院校的教師培訓(xùn)制訂專門授課計(jì)劃，即使有一些網(wǎng)絡(luò)課件也是以前制作，跟不上時(shí)代的發(fā)展和需求，遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量不高。

二、職業(yè)院校繼續(xù)教育中實(shí)施遠(yuǎn)程教育的措施及手段

1.科學(xué)配置，轉(zhuǎn)變理念

（1）職業(yè)院校教師要定準(zhǔn)位，樹立正確觀念

遠(yuǎn)程教育是職業(yè)院校繼續(xù)教育的新形式，除了各方要為這項(xiàng)教育任務(wù)提供資源、設(shè)備、和服務(wù)，主要還要將教師這個(gè)主要角色安排好。雖然遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用很多來(lái)自網(wǎng)絡(luò)等非人因素，但最終實(shí)現(xiàn)整體教育結(jié)果的還是教師，如果教師在這種教育方式中表現(xiàn)不積極，那就徹底改變了遠(yuǎn)程教育初衷，所以要盡快改變遠(yuǎn)程教育資源的現(xiàn)狀，正確引導(dǎo)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的理念。

（2）職業(yè)院校教師要開闊視野，革新觀念

當(dāng)前，教學(xué)媒體的轉(zhuǎn)變和增加，教師已經(jīng)不僅僅是教材傳達(dá)者、知識(shí)的傳遞者，而應(yīng)是一個(gè)富有文化內(nèi)涵、擁有多種既能、充滿現(xiàn)代思想的文化的傳播者，也是幫助接受培訓(xùn)者轉(zhuǎn)變、建構(gòu)的協(xié)作者和共同操作者。加快教師觀念轉(zhuǎn)變速度，把遠(yuǎn)程教育工作與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)培訓(xùn)開闊視野，更新觀念，廣泛交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，向教師宣傳使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)行培訓(xùn)、教學(xué)。

2.制度保障，措施得力，促進(jìn)教師參與

從國(guó)家的高度在推行遠(yuǎn)程教育工程以來(lái)，國(guó)家教育部門和地方教育機(jī)構(gòu)都將此項(xiàng)工作作為重點(diǎn)，職業(yè)院校制訂了《教學(xué)資源接收和使用工作條例》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用評(píng)價(jià)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還專門進(jìn)行了專題培訓(xùn)，做到讓教師人人會(huì)用、能用、愛(ài)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備。在培訓(xùn)內(nèi)容上要進(jìn)行要進(jìn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、相關(guān)軟件使用的培訓(xùn)，更要讓教師如何利用培訓(xùn)內(nèi)容整合資源，變成自己的教學(xué)資源，最終用在課堂上。加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的管理，一是提高資源利用率，推動(dòng)遠(yuǎn)程教育順利進(jìn)行；二是提高遠(yuǎn)程教育的效果，最大限度的提高遠(yuǎn)程教育資源的利用率，讓教師學(xué)以致用。

3.擴(kuò)大影響，讓遠(yuǎn)程教育資源高效使用

（1）利用各種活動(dòng)促進(jìn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)

怎樣讓教師喜歡使用遠(yuǎn)程教育，并最終喜歡上這種形式？一是開展相關(guān)宣傳活動(dòng)，宣傳的形式要活潑，新穎，吸引人，能讓教師走進(jìn)遠(yuǎn)程教育；二是開展一些評(píng)議活動(dòng)，比如博客比賽，日志評(píng)比等；三是拓展農(nóng)村這個(gè)大舞臺(tái)，農(nóng)村現(xiàn)實(shí)的教育資源比較差，需要大量補(bǔ)充，而遠(yuǎn)程教育形式正好適合農(nóng)村遠(yuǎn)離教育密集區(qū)，不能進(jìn)行充分交流等存在的弊端。

（2）改變傳統(tǒng)觀念，讓教師走出傳統(tǒng)思想

老教師更習(xí)慣了一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)模式，融進(jìn)遠(yuǎn)程教育是有難度的，這需要一個(gè)過(guò)程，更需要更多的相關(guān)部門，包括老教師自身努力。一是加大投入，為學(xué)校配置網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)設(shè)備；二是形成專門培訓(xùn)，對(duì)老教師進(jìn)行思想上的，操作上的培訓(xùn)；三是加大監(jiān)督力度，防止培訓(xùn)流于形式，慢慢讓教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)走上正軌。

三、展望

遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志范文6

一、圍繞國(guó)培省培，努力完成送培計(jì)劃

1.高度重視，科學(xué)籌劃，精心組織

2014年，我市教育局和繼教中心高度重視“國(guó)培省培計(jì)劃”的組織實(shí)施工作，將“國(guó)培省培計(jì)劃”納入教師隊(duì)伍建設(shè)和教師培訓(xùn)總體規(guī)劃進(jìn)行精心組織，并以實(shí)施“國(guó)培省培計(jì)劃”為契機(jī)，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，分類、分層、分崗、分科大規(guī)模組織教師培訓(xùn)，全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為促進(jìn)我市教育改革與發(fā)展提供了師資保障。

2.創(chuàng)新模式，整合資源，務(wù)求實(shí)效

為了不斷提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，根據(jù)上級(jí)統(tǒng)一部署和要求，我校不斷更新培訓(xùn)理念，探索培訓(xùn)模式，采取集中培訓(xùn)、脫產(chǎn)研修、送教上門、對(duì)口支援和遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種模式開展教師培訓(xùn)，力求做到集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合、短期集中培訓(xùn)與中長(zhǎng)期培訓(xùn)相結(jié)合、院校集中研修與中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，大膽采用新模式、新方法，滿足教師多樣化的培訓(xùn)需求。為了建設(shè)高水平培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，選拔熟悉中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際情況的專家和中小學(xué)一線優(yōu)秀骨干教師參加“國(guó)培省培計(jì)劃”的培訓(xùn)教學(xué)輔導(dǎo)，形成動(dòng)態(tài)更新的培訓(xùn)專家?guī)欤倚＝處熍嘤?xùn)資源的開發(fā)始終堅(jiān)持多樣化、立體化，實(shí)際適用和先進(jìn)創(chuàng)新的原則，積極爭(zhēng)取上級(jí)主管部門和兄弟培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的支持，充分調(diào)動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)資源共建共享，保證“國(guó)培省培計(jì)劃”高質(zhì)量、高水平地落到實(shí)處。

3.落實(shí)職責(zé)，嚴(yán)明紀(jì)律，強(qiáng)化管理

為了保證“國(guó)培省培計(jì)劃”的順利實(shí)施，我市教育局專門制定了《中小學(xué)干部教師培訓(xùn)管理規(guī)定》，對(duì)教師管理科、培訓(xùn)中心、總領(lǐng)隊(duì)、領(lǐng)隊(duì)、班主任、輔導(dǎo)教師和各組組長(zhǎng)都確定了明確的工作職責(zé)，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活和安全等管理都提出了具體的要求，對(duì)所有參訓(xùn)學(xué)員的出行、返程、學(xué)習(xí)、生活、安全、請(qǐng)假、成績(jī)、考評(píng)等都作出了詳細(xì)的規(guī)定，并建立了中小學(xué)干部教師培訓(xùn)的長(zhǎng)效管理機(jī)制。

4.調(diào)研項(xiàng)目，推選學(xué)員，落實(shí)計(jì)劃

為了確保培訓(xùn)取得良好效果，我校按照項(xiàng)目要求認(rèn)真遴選符合條件的學(xué)員參加培訓(xùn)，重視培訓(xùn)項(xiàng)目的前期調(diào)研，針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的需求研制培訓(xùn)方案，調(diào)動(dòng)各方積極性，形成工作合力，為中小學(xué)教師提供了優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)服務(wù)。今年我市僅選派參加“國(guó)培省培”的中小學(xué)教師就達(dá)1012人，其中“國(guó)培”――農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程培訓(xùn)183人，“國(guó)培”――示范性培訓(xùn)13人，“國(guó)培”――楚天中小學(xué)教師校長(zhǎng)卓越工程培訓(xùn)11人，“國(guó)培”――農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)517人，“國(guó)培”――幼兒園教師培訓(xùn)83人，“國(guó)培”――中小學(xué)及幼兒園教師培訓(xùn)57人，參加“省培――新錄用教師培訓(xùn)36人，中小學(xué)教材培訓(xùn)102人，校長(zhǎng)培訓(xùn)10人，圓滿完成了上級(jí)下達(dá)的選培計(jì)劃和任務(wù)。

二、圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)，積極開展各類培訓(xùn)活動(dòng)

1.實(shí)施遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為中小學(xué)干部教師搭建終身學(xué)習(xí)平臺(tái)

2014年12月10日至2015年3月10日，我校按照上級(jí)要求認(rèn)真組織全市517名小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和教育技術(shù)六大科的教師開展了“國(guó)培計(jì)劃”――湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括各學(xué)科新課標(biāo)和教師教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，我校6大科輔導(dǎo)教師和班主任采取多種形式和手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)員遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和管理：（1）按片分組，指定小組長(zhǎng)開展相關(guān)業(yè)務(wù)答疑和技術(shù)指導(dǎo)；（2）建立遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)QQ群，利用QQ群及時(shí)學(xué)習(xí)信息、學(xué)情通報(bào)、交流互動(dòng)、熱點(diǎn)討論、難點(diǎn)答疑、作業(yè)批改；（3）利用辦公電話、手機(jī)短信，及時(shí)提醒學(xué)員按時(shí)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)；（4）每天下載學(xué)情統(tǒng)計(jì)表，了解學(xué)員學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)員改進(jìn)；（5）通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)、研修日志、創(chuàng)新性成果的推薦與展示；（6）分階段向市教育局匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整工作思路。

2.開展學(xué)科教師“教學(xué)動(dòng)漫制作技術(shù)”培訓(xùn)，推動(dòng)中小學(xué)教師教育技術(shù)整體水平的提高

為進(jìn)一步推進(jìn)動(dòng)漫技術(shù)在教育教學(xué)中實(shí)際運(yùn)用的深度和廣度，全面提高課堂教學(xué)效率，繼去年全市骨干教師動(dòng)漫技術(shù)培訓(xùn)后，我校又于今年5月10日至12日舉辦了由全市中小學(xué)各學(xué)科帶頭人參加的教育動(dòng)漫技術(shù)培訓(xùn)。

3.組織新上崗教師培訓(xùn)，促進(jìn)新教師素質(zhì)全面提高

為幫助新教師了解教師職業(yè)特點(diǎn)，樹立依法執(zhí)教觀念，建立教師的職業(yè)理念，促進(jìn)教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，我校于4月12日至15日，組織全市92名新上崗教師進(jìn)行了為期三天的集中培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為教學(xué)常規(guī)、班級(jí)管理、教育法規(guī)及心理健康教育等專題。

4.組織參與幼教專家“巡講”活動(dòng)，提高幼兒教師教學(xué)水平

根據(jù)“湖北省2014年農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)提高工程”培訓(xùn)要求，我校積極協(xié)助市教育局組織全市200多名幼兒教師于6月21日至22日，在繡林小學(xué)多功能會(huì)議室參加了省幼教專家講師團(tuán)蒞臨我市開展的幼教巡講活動(dòng)。

5.組織參與省特級(jí)教師講學(xué)團(tuán)石首講學(xué)活動(dòng)，使廣大教師不出家門就能得到名師的親臨指導(dǎo)

省特級(jí)教師巡回講學(xué)活動(dòng)是推動(dòng)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措。11月21日～22日，國(guó)培計(jì)劃2014年湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)項(xiàng)目在石首順利實(shí)施，我市初中數(shù)學(xué)、初中英語(yǔ)、小學(xué)數(shù)學(xué)400余名一線教師現(xiàn)場(chǎng)感受了省特級(jí)教師的教學(xué)魅力，盡情享受了這份教學(xué)“營(yíng)養(yǎng)大餐”，讓我市教師不出家門就能感受特級(jí)教師的精彩講授，接受特級(jí)教師手把手的指導(dǎo)。為確保研修活動(dòng)有序有效地開展，我校高度重視，組織全體干部教師全員參與，充分發(fā)揮了繼教中心的組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)和管理等作用。