前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的遠程教育課堂教學資源融合，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、整合資源，形成片庫

把接收下來的遠程教育教學資源，進行分門別類，首先進行學科整理，將其分為語文、數學、英語、體育、音樂、美術、品德與社會、品德與生活、科學等各個學科，然后將課堂實錄、課件、科學紀錄片再逐層分類，使教師利用起來更加方便。學校花大力氣，在資金十分緊缺的情況下，投入一部分資金購買了大量空白光盤、DVD機、電視機、電腦等，有了這些設備我們缺少的就是教育教學的資源，所以學校成立了遠程教育領導小組，由學校的校長兼書記主抓，教學副校長親自抓，遠程教育教師任管理員，把優秀的教育教學內容刻錄成光盤，現在我們的VCD、DVD教學光盤已經達到幾百盤，初步滿足了各學科教育教學的需求，這就大大提高了資源的利用率，使遠程教育教學資源的內容深入到基層的每位教師和學生的課堂與生活之中。

二、利用資源，事半功倍

為了使遠程教育教學資源真正地落實到位，學校制定了一整套科學合理的教學制度與管理制度，要求每個班級除了每周一節的遠程教育資源課以外，可以隨時到學校的多媒體教室上課，觀看和利用遠程教育教學資源內容與設備，這樣就提高了我校的資源利用率。如“：形勢教育大課堂”的接收、收看等，使廣大教師學生坐在教室中，就了解到了國家的日新月異和翻天覆地的變化，從而使師生受到了教育，增強了民族自尊心和自豪感。在充分利用學校現有的教育資源的同時，制定了相關的制度做到了有計劃、有目的、有落實、見成效，如：遠程教育教研教改制度、農遠資源教師培訓制度等，通過這些制度的建立，使學校的遠程教育有章可尋，步入了正軌。

三、評價資源，共同進步

每位教師在利用遠程教育教學資源之前必須親自觀看一遍，將其寫入電子教案當中，然后再有選擇地、適時地、有效地利用到課堂教學過程中來，與班級學生共同分享優秀教育資源的獨特藝術魅力。授課結束以后，還要利用課余的時間或是班會的時間與學生進行溝通交流，進行調查反饋，找出優缺點，使遠程教育教學資源為廣大師生服好務，成為教師、學生的良師益友。

四、反饋資源，初見成效

每周五的下午三、四節課為教師討論和反饋的時間，教師把一周以來利用遠程教育資源的心得、體會及時地說出來，以便在今后的工作中，能更好地利用遠程教育教學資源內容。如教師提出的：“部分內容不太適合農村小學實際的教育教學，不能做到因地置疑、因材施教。”針對這個問題我們展開了討論，多數教師認為：有這種想法是可以理解的，因為現階段我國的基礎教育還很薄弱，城鄉的教育發展也很不平衡，但是我們不能說人家的資源不好，也不能說教育教學方法不切合實際，這讓我們知道了差距，從而鼓足干勁，只有這樣才能迎頭趕上，才能逐步縮小差距，進而使比較薄弱的學生也能接受全新的教育方法和理念。之所以我們有了充分的認識，才使遠程教育教學資源成為教師提高和發展的推進劑，通過幾年來的探索與學習，有很大一部分教師的教學方法有了很大的改觀，教學成績有了提高，自身的能力也加強了，這些都源于遠程教育教學資源的功勞，現在我們的教師已經離不開她了，因為她已成為教師和學生的真正朋友了。

五、組織學習，拓寬思路

利用下班后、雙休日、節假日、學生假期的時間對廣大教師進行培訓，安排骨干教師輪流值班，對年輕教師進行義務輔導，并成立了“遠程教育教學資源幫你教”等服務平臺，確保遠程教育培訓正常進行，落到實處。通過對廣大青年教師的培訓，拓寬了他們的視野，打開了思路，現代遠程教育教學資源具有信息量大、覆蓋面廣、方便、快捷、生動、直觀等許多優勢，而這些又都是教師所亟需的，可以說遠程教育教學資源的開發真是“雪中送炭”。“開展現代遠程教育教學資源，要讓教師經常受教育，使學生長期得實惠。”實踐告訴我們，開展遠程教育，就是把對薄弱教師的教育手段載體化，教育方式制度化，教育內容經常化。通過遠程教育教學資源的學習更加讓我們明白了注重課堂和教學生活中的每一個細節才能把課堂變得更加完美，使學生更加積極、踴躍地投入到學習中，從小培養樹立起良好的學習態度，如果忽視了細節，從小的方面說可能會影響學校的聲譽，從大的方面說可能會導致一所學校失去靈魂，貽誤一大批孩子的前程。通過幾年來遠程教育教學資源的有效利用，學校廣大師生受益匪淺，教師的課堂教學水平有了長足的進步，學生感受到了課堂教學的魅力。通過學習與探索，她在這塊并不肥沃但卻充滿希望的土地上，早已生根、發芽、開花，并將結出金燦燦的果實。

作者：孫淑敏 薛永福 季冬嬌 單位：吉林省磐石市取柴河鎮中心學校 吉林省永吉縣口前鎮第一小學校 吉林省永吉縣口前鎮第一小學校