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摘要：

中職英語教學由于學生的基礎不同和教師團隊等問題，使得其多年來的教學效率持續較低。針對傳統的教學模式、教學內容進行徹底的改革成為其關鍵，但改革效果和減少改革影響因素成為中職英語口語教學困境。目前，中職在口語人才輸送上存在缺失，解決這一問題還需加大對中職教育的重視程度，構建高素質的師資力量，注重語言的文化以及表達的教學，實現教學實踐與理論的結合。

關鍵詞：

中職英語；口語教學；教學困境；解決策略

中職院校的教學以某一專業為基礎，培養方向主要為向社會輸送技術性人才。這使得傳統的基礎英語教學受到限制，中職學生多來自于初中畢業生甚至更小，因此其在語言文化的了解上存在缺失。教師重視程度不足則進一步導致了教學效率的降低。隨著社會的發展，語言已經在更多的貿易交流中、商務談判中得到應用，語言將成為制約中職畢業生未來的發展道路，因此分析中職英語口語教學的困境，并提出具體的解決策略具有必要性。

1中職英語教學面臨的困境分析

1．1對英語的重視程度不足：

應用型人才是中職學校的辦學目標，因此實訓的教學的受重視程度明顯高于英語教學。表現為課程設置少，教師的分派不合理等。在語言教學課堂上，一些中職教師水平有限，不能及時講解有用的教學內容，使學生的語言能力無法提高。家長對學生的期待不高，對英語的認識則更少，因此對學生無法起到督促作用。

1．2教學手段落后：

教學手段上，中職教學不僅體現為采用傳統的教學手段。還在教學目標上存在缺失，這使得教學內容的安排上存在諸多的不合理現象。教師成為教學的主體，在內容上只能依靠教材內容，無法進行更多的拓展。而在教學方式上，則選擇了單一的講解方法，全面發展對于中職學生來說，其在教學中的作用則被忽視。多媒體設備的引進和應用均存在問題，一方面體現為教學設備的缺失，教師依然選擇傳統的黑板、粉筆的教學方式。另外一方面則體現為設備的應用低效，教師的知識儲備有限，無法為學生選擇好的教學資料，無法提高學生的興趣，也使得教學效率無法提高。在這種教學模式下，加上學生不能及時與教師之間進行溝通，對中職英語教學的發展起到了嚴重的制約作用。

1．3教學內容脫離實際：

首先，英語教師在中職院校中，應注重于其專業課的結合。也就是說，要選擇恰當內容和難度的專業英語知識。但由于多年來，中職的英語教材改革范圍不大，對于實踐的強調少，使得教師無法將教學的作用發揮出來。這種教學模式的靈活性差，情境教學等先進的教學模式無法及時得到應用，容易使教師養成死記硬背等不良習慣。在這一教學方式下，多數中職畢業生的英語交際能力不強，甚至與未學過英語的人處于同一水平，成為中職英語教學的一種悲劇。社會對人才的需求已經發生變化，因此，中職英語的改革具有必然性。

1．4中職學生的基礎水平制約了教學：

英語屬于非母語，對于高校學生來說，交際英語學習是個難題，更何況對于基礎薄弱的中職學生。多年來，中職院校將自己定位于實踐教學基地，目的在于為社會輸送技能型人才。英語學習使得學生無法聯系其工作內容，難度大，教學內容枯燥造成學生對其興趣不斷下降。中職院校為了自身發展而不斷擴招，這使得學生的整體水平偏低，這對于一些積極教學方式的實施受到限制。學生的寫作能力，語言翻譯能力以及口語表達能力則更難提高，使中職英語教學處于尷尬的惡性循環中。

2提升中職英語教學效果的對策

2．1對中職學生實施分層教學：

傳統的教學方式不但使英語陷入尷尬的境地，還使其水平難以提高。為此，應改變以往的灌輸式教育，做到因材施教，尊重中職學生學習能力偏低的特點，并且注重差異性教學。分層教學對于語言學習來說具有積極的作用。由于普遍存在能力偏低現象，因此應對教材進行調整，降低教學難度。拉近教學與工作實踐之間的差距，對于教師來說，不應強調學生掌握了哪些單詞，語句，而是強調其興趣的提高。這就要求教師要具有一定的教學能力。目前，社會上各類培訓機構發展迅速，事實上，可適當的將其引入中職教育，如聘請適當的培訓機構教師。一些教師在這一方面的能力值得肯定，對其口語能力表達的提高具有重要作用。

2．2采用多樣化的教學手段：

無論是對于高校學生，還是中職學生，教學方式多樣化均有助于學生興趣的提高。首先，教師應選擇合理的教學手段，針對中職學生的閱歷來選擇教學內容，在教學中努力樹立學生為中心的教學模式。鼓勵學生積極提問，積極思考和表達，從而提高其口語表達能力。教師的關注點則轉向學生是否表達正確，對其存在的錯誤和失誤及時指出。與此同時，教師要具有學習能力，掌握更多的教學方法，以激發學生的學習興趣，是中職英語教學能夠發揮其基礎性的作用。在教學中，多樣性教學還體現為教學設備的應用，正確選擇教學資料是前提，小組合作的方式則注重學生之間的互相合作，使得中職學生能夠形成對語言的感性認識，進一步發揮英語的實用價值。

2．3以實際為基礎，優化教學環境：

中職學校要看清形勢，從自身的教學能力、現狀出發，注重實踐性人才的培養，在英語教學中，同樣要重視學生的交際能力，書寫能力的提高。這要求教師將語言知識與專業相結合，注重英語能力的提高，首先注重學生的能力提高，在具有一定能力的基礎上，組織學生參加以專業為基礎的英語演講等活動，從而促進中職學生的語言實用性。注重學生職業能力的提高，將語言教學與其職業能力培養相結合，解決中職英語教學的這一困境。

3總結

目前，我國中職英語教學存在諸多問題，教學效率低下。在我國中職英語教學中，還體現為學生的職業化能力不強。為此，中職學校應認識到英語學習的重要性，采用創新的教學模式。在語言教學中，還應注重語言的文化背景、口語要素教學。教師要認清現狀，具有長遠發展觀念，利用更長的時間來解決我國中職英語教學的困境，為社會培養專業的語言人才，將中職學生輸送到合適的崗位，發揮其積極作用，也促進中職學校的可持續發展。

作者：王赫 單位：沈陽市中醫藥學校

參考文獻

［1］王東衛．談中等職業教育的學法指導［J］．職教通訊，2012（03）．

［2］曹佩升，向前進．中等職業技術學校專業英語的教學改革以實用性英語教學為基點［J］．政法學刊，2010，22（06）．