前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的英語教學情感投入探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

進入新世紀以來，社會生活的信息化和經濟的全球化越來越強，我國的教育改革也在不斷深化。為了進一步推進素質教育的全面實施，國家教育部頒布了《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》。它明確指出了各個教育階段英語課程教學的任務：要求教師要對教學和學生傾注極大的熱情，激發和培養學生學習英語的興趣，引導學生“將興趣轉化為穩定的學習動機。”作為一名英語教師，要用健康積極的情感、活潑開朗的個性去充分調動學生學習的主觀能動性，努力幫助他們實現渴求知識的強烈愿望。每一名學生都是一個鮮活的感情豐富的個體，所以，對于學生以及教學的情感投入，具有十分重要的意義。學習動機是決定學生學習成敗的關鍵。教師要結合學生的現實狀況，以情感投入為前提，用激情教育作為教學的主線，不斷地探索新時期英語教學的方法與策略。在英語教學中，我們應與學生建立一種相互尊重，情感交融，寓教于樂，積極樂觀，教學相長的師生關系。

1情感投入———激情課堂的教學要求

1．1尊重學生，情感交融：

前蘇聯著名教育家、心理學家贊可夫曾明確告訴我們：“就教育工作的效果來說，重要的一點是要看師生之間的關系如何。”只有我們尊重學生，才能更好地得到學生的尊重。所以，教師要學會換位思考，多以學生的角度去審視問題，多關注學生的情感需要；教師要學會傾聽，學會正確對待學生的意見，同時要樹立全心全意為學生服務的大局觀“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。創造尊重、信任、寬容、和諧的師生關系。學生都有強烈的自尊心，老師對學生的批評，恰當的話就會成為一種激勵，不恰當的話就會成為一種傷害，甚至導致產生逆反心理。教育的藝術不僅僅在于傳授知識，更在于激勵、喚醒、鼓舞。因此，教師要高度重視師生人際交往中的情感投入因素，盡力用自己樂觀的情緒去引發學生積極情感，創設師生情感交融的氛圍，以相互尊重為前提，創造和諧的師生關系，優化教學效果。

1．2教師要有激情：

這就要求教師在傳授知識技能的同時，要投入積極熱烈的情感，達到以情促教的教學效果。首先，教師在教學中要有激情，要用一種健康、積極的狀態去進行教學；其次要求教師備課時要善于感性地處理教學內容，使之情文并茂。這就要求教師備課時不僅要努力鉆研教學內容，還需要研究教材的感情色彩，根據學生的心理特點和課堂教學的需要來進行情感備課。

2教師教學的情感投入

2．1教師要勤：

作為高中的教師，工作是極其辛苦的。他們得“黑＋白，5＋2，8＋5”（白天、黑夜；星期1－5，外加周六、日；每天8小時＋早晚自習5小時）地去工作。但他們無怨無悔。首先，教師要勤，應盡力做到身體力行，勤于備課，勤于備學生，勤于備教材，這一點很重要。具體來說，要求教師備課時不僅要努力鉆研教學內容，還需要研究教材的感情色彩，根據學生的心理特點和課堂教學的需要來進行情感備課，把大千世界的精彩片斷再現出來。我們要求學生課前安靜，我們就要盡量提前站在教室；要求學生不要遲到，我們上課就更不能遲到。要知道教師的言行舉止會無形中對學生產生很大的影響。即使我們有事遲到了，也要及時向學生說明原委，并表達歉意。只有這樣，教師的威信才會在日復一日的默默奉獻、毫無怨言的無私付出中漸漸樹立起來。

2．2教師要親：

有道是“親其師，信其道”。如果想讓學生“愛”上你，愛上你的課，做到“愛屋及烏”，我們必須要用親情去感動他們。課堂上，教師的一言一行，喜怒哀樂都在學生的關注之中，對學習氛圍和教學效果都有較大影響。教師上課時教態自然，笑容可掬，如用親切深沉的目光凝視學生，學生答對問題時適時表揚，說聲：“寶貝兒，你真棒！”，學生會覺得老師既嚴肅又和藹可親，值得信任和尊重，使學生對老師產生信賴感，從而愿意與老師進行交流互動；如果教師上課時兩眼無神，自我陶醉，甚至坐著授課，不關注課堂學生狀態，學生會覺得老師責任心不強或高高在上，于是就敬而遠之。因此，教師進入教室后要具有良好的情感狀態，這樣才能做到思路清晰，語言表達層次清晰，抑揚有致，表情也就自然豐富，學生在教師良好情緒的感染下，會產生一種親切信任感，聽課時才會輕松愉快，聚精會神，師生互動才會更加默契，師生關系才會更加融洽，形成愉悅的課堂氣氛。

2．3教師要信：

大家可能都知道皮格馬利翁效應吧，它告訴我們：你期望什么，你就會得到什么。它啟示我們：贊美、信任和期待具有一種正能量，它能改變人的行為。當學生獲得教師的信任、贊美時，便感覺獲得了教師的認可與支持，從而變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到教師和家長的期待。只要我們對學生嚴格要求，充滿自信和期待，事情往往會收到你意想不到的效果；相反的說，如果你總認為學生素質差，成績不好，不屑管理，最后的結果也一定差強人意。因此，要求教師對學生要進行更多情感關注、多表揚，多提希望，多進行特別的誘導，使學生得以發揮自身的主動性、積極性和創造性。如教師在交辦給學生某一項任務時，不妨對學生說：“老師相信你能辦好”，“你會有辦法的”，“你真聰明”．．．．．．，這樣學生就會朝你期待的方向發展。

2．4教師要愛：

在教學中，教師要對學生親切關懷，傾注全部的愛；對學生報以信任、尊重和期待；教師要多渠道與學生溝通，做學生的良師益友。如果教師只在課堂上負責知識的講解，不與學生進行心的溝通，而課后對學生又不聞不問，那么學生的自尊心和進取心就會受到挫傷，其受尊重的需要得不到滿足，就會產生一種不被教師重視的感覺，與教師的關系就會越來越疏遠，自然會影響教學的實施。所以，教師在課后多找學生聊聊天，談談社會和生活，甚至參加他們的文體活動，了解他們有何苦惱、困惑，多關心他們的生活和起居，使學生感到老師和藹可親，平易近人，這樣有利于師生關系的融洽，有利于教學工作的順利開展。

總之，要想成為一名優秀的英語教師，不僅要具有淵博的知識，更應該掌握現代教育教學理念，教師要學會利用現代化教學手段充分調動學生學習的積極性，讓自己的課堂充實，生動，富有激情和感染力。教師不但要做學生的良師，更應做他們的益友，在英語教學中的方方面面都要十分注重情感的投入和情感教育，這樣，無論是我們的教學素質還是教學成績，才能在師生的良好互動中得以升華。

作者：劉長勝 單位：河北省滄州市海興縣海興中學