前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的英語口語有效訓練方法，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

“拳不離手，曲不離口”說明了“練”的重要性，“練”是鞏固知識、形成技能和技巧的必要手段，只要目標明確，方式可以多樣。為了達到這一目的，我千方百計、多方位多渠道地激發學生的參與興趣，使整個課堂群言共語，生機盎然。

一、讓學生說話

許多學生在說英語時不能靈活運用所學知識，不善用英語思維，出現結巴或顧慮出錯，從而感到不自在，由于害怕在其他學生面前犯錯誤或表現出自己的不足，常不愿在課堂上積極說英語。為了解決這個問題，我主要采用以下幾種方法：

1.為學生創造說話的機會。

要讓學生有效正確地用英語表達所需，學會應試能力的精到的英語，45分鐘的課堂教學就顯得突出的重要和機緣的可貴。因此，教師應當采取集體訓練、小組訓練、兩人一組訓練或單個訓練等方式，鼓勵學生最大限度地多說多練多用英語。下面是我如何為學生創造說話機會所做設計的摘述。

（1）游戲。

游戲是方式，提高興趣是動機，取得價值性的成就是目的，這需要在教師的精心策劃下進行目標明確形式溢趣的游戲。除向全班學生講明游戲規則，給出示范外，還要激勵學生思考所學，倡導創新，讓學生自主促成游戲的高效進行，做到學為“鬧”用，“鬧”中升華。為了做好游戲，學生會自覺地進行綜合聯系，多極提升的努力與表現，很好地運用并消化所學知識。

（2）造句。

造句是課堂教學中培養和測試學生對新知識正確認識與運用的慣常手法，它適宜于初中課程的詞語訓練，更適用于高中課程的識記比較與運用訓練。在教高中非謂語時，如同上述方法準備這樣一個句子：togotoafamousuniversity，learningattheschool，taughtbyaforeigner，hefoundthathisEnglishwasgreatlyimproved.同時發了六張Hehehewaswaswas。十六個學生擠在講臺上，讓學生快速審閱紙條內容，早回座位，有的學生提議要連詞紙條，我說再無準備，要他們判斷。這樣的游戲，不僅讓學生明了單句、并列句、非謂語的組成，還學會它們的結構轉化。

（3）閑談。

讓學生談論他們周圍的事物，例如：談天氣、新聞。隨意閑談，基于高中學生對生活某個片段的英語再現，有了生活閱歷，再現就不會顯得更難，此時教師可注重對學生所用知識的準確性和英語文化運用的恰當性進行引導和熏陶。就拿談天氣來說，可謂角色靈活，可以在老師與學生之間或學生與學生之間進行。①如談論天氣：“Whatistheweatherliketoday?”“Doyou1ikewinter?Why?”②讓學生走上講臺回答問題：把學生分成小組，互相交流問題答案。③選擇部分學生檢查反饋：這種活動很容易讓學生開談，功效甚佳。

2.讓學生自己談。

（1）營造自由自在的談話氛圍。

要讓學生自己談，教師不但必須營造一種輕松愉快的課堂談話氛圍，而且得參與其中，明著聆聽其講述，感悟其觀點，暗著組織教學，使練有的放矢。只有這樣，才能談而不亂，散而有序。學生訓練了口語，也學會了思想的深化與遷移，矯正了觀點表述的用語和方式，為更深層次的閱讀和理解拓展了才能。

（2）給出一個生動有趣的話題。

高中生善思好論，就一個話題，可以引出很多不同觀點和議論，借此讓他們活躍于口語課堂，教師再給予肯定和誘導，收到一練多功的謀篇創作與交際合理的展才佳效。

二、更正學生的錯誤

在學習過程中，特別是在口語訓練中，錯誤是難免的。更正方法取決于不同的教學方法，在以教師為中心的訓練課中，教師必須隨后更正學生所犯的主要錯誤，因為這種課的教學目的是讓學生掌握正確的語法結構、詞匯發音、人文習俗等，此時準確比流利更重要。但是在以學生為中心的教學過程中，教師不必更正學生所犯的每一個錯誤，因為這時的教學目的是讓學生更快更流利地進行語言訓練，這時流利則比準確重要。人們在談話的過程中，只注意對方說什么，卻不注意他們是怎樣說的。另外，教師沒必要更正那些不影響句子意思的小錯誤，而應更正那些常見的會引起誤解的錯誤。

（1）自我更正，更正錯誤最有效的方法就是讓學生改正，教師可以指出學生的錯誤。如果學生明白了教師的意思，他自己就能更正。

（2）相互更正，犯了錯誤的學生如果自己不能更正，其他學生可幫助更正。

（3）教師更正，如果自己更正和相互更正失敗或不切實際，教師應該更正學生的錯誤。如果絕大多數學生對正確答案不太清楚，或者絕大多數學生有同樣的問題，教師應該組織學生相互研討，直到他們能夠準確掌握所學語言。

三、結語

總的來說，英語口語教學的任務不僅是培養學生的語言能力，更重要的是培養學生的交際能力。為此，教師在教學中應運用基本的技能技巧。另外，不管用什么樣的教學方法，必須根據中學教學現狀，選擇與之相適應的教學方法，同時，教師必須不斷更新自己的教學方法，提高自己的語言表達能力及教學技巧，以發展學生的口語表達能力。

作者：仇繼業 單位：隆德縣中學