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1大學(xué)英語口語教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.1重視不夠

大學(xué)教育中，同學(xué)們認為英語口語無足輕重，把重點放在單詞及閱讀、寫作上，忽視了口語教學(xué)是培養(yǎng)英語交際能力最主要的一項。因此，同學(xué)們對待英語口語的學(xué)習(xí)更是不屑一顧。

1.2語音不標準易受方言影響

許多大學(xué)生來自祖國的天南海北，普通話不很標準，帶著濃重鄉(xiāng)音。因此，小到單詞、音標，大到句子，段落，都受到鄉(xiāng)音的影響。

1.3傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束

長期以來，在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，老師占主導(dǎo)地位，而學(xué)生占次要地位。以前，教學(xué)法重視語言輸入，注重語法學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以教師為主，學(xué)生缺乏自主性，更難有開口說的機會。這種教學(xué)模式，忽視了語言使用的社會背景及語言交際的能力。

1.4缺乏有效的口語評價手段

由于大多數(shù)英語教師主要來自于高校，沒有海外學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，對講英語的國家的風(fēng)土習(xí)俗了解不多，缺乏在具體的語言環(huán)境中的磨練，在一定程度上制約了其英語口語能力的提升，導(dǎo)致其思維的敏捷性和快速應(yīng)變的技巧有待于提高。

1.5缺乏口語練習(xí)環(huán)境

目前，在大學(xué)英語教學(xué)中，沒有口語練習(xí)環(huán)境也是一個重要因素。學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要局限于課堂，課外自學(xué)一般局限于語法學(xué)習(xí)，很少有機會練習(xí)口語。并且，在現(xiàn)實生活中，接觸的都是漢語語言，而缺少英語口語語言訓(xùn)練環(huán)境，正是由于這種情況，加上缺少開口的勇氣，大家惟恐出錯，被人笑話，因此很難進行英語口語的練習(xí)和提高。

1.6英語考試的制約

現(xiàn)階段衡量非英語專業(yè)學(xué)生睡水平高低的尺度往往只有四、六級考試成績，而四、六級內(nèi)容不考察學(xué)生的口語能力。一方面，大學(xué)英語教育者偏重于閱讀、寫作、聽力，而輕視口語教學(xué)，致使許多學(xué)生在考試中進行角逐，以致陷入題海不能自撥，從而英語口語表達能力不強；另一個方面，學(xué)生對自身口語能力培養(yǎng)沒有引起足夠的重視，忽視了對口語的練習(xí)。掌握實用的口語知識，對于提高我們的交際素質(zhì)，增強自己的實力十分有用，口語學(xué)習(xí)也必將成為未來的一種學(xué)習(xí)趨勢。同時，口語表達在提高語音、聽力、單詞記憶、表達能力、綜合素質(zhì)等方面起著非常重要的作用，所以我們一定到切實認識到英語口語的重要性，改進方法，提高英語“說”的能力，進而完善自己，提高自己整體的英語水平。

2針對這些存在的問題，我們也提出了一些相應(yīng)的對策

2.1豐富學(xué)生對于英語文化語言的背景

對于陌生的語言，我們通常帶有抵觸情緒，于是就要求對語言文化背景的了解與熟悉。在口語教學(xué)的時候，首先應(yīng)當(dāng)傳輸英語文化的背景知識，擴充對于以英語為母語的國家的風(fēng)土人情的知識面，讓同學(xué)們消除對英語的陌生感和恐懼感。

2.2調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛

使用單一的教學(xué)手段很容易使學(xué)生感到厭倦，從而對口語課喪失興趣，而提高學(xué)生口語水平的前提就是培養(yǎng)其對口語表達的興趣和愿望。在課堂上，應(yīng)開展各種各樣的活動。例如，猜詞游戲、話劇表演等等，讓學(xué)生感受到輕松活潑的英語學(xué)習(xí)氛圍，在娛樂中提高英語。

2.3多樣化聽力任務(wù)如聽課內(nèi)容錄音，單詞聽寫短文聽寫，復(fù)合式聽寫，聽音做動作等多種形式，多媒體教學(xué)環(huán)境的發(fā)展，學(xué)生可利用電腦，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，人機對話，按照個人水平，選聽合適的聽力教材。這樣增加聽力輸入能有效促進大學(xué)英語專業(yè)的信息輸入，反之口語練習(xí)也能有效刺激輸入信息的強化,從而提高學(xué)生的口語交流能力。這種“以聽促說”的手段對口語處于中、低水平的學(xué)生有很大幫助。

2.4積極開展第二課堂的課外活動

同學(xué)們在課外英語活動中更能放得開，融得進去。活動組織者在注意為同學(xué)們提供良好的文化氛圍。這些課外活動可以包括：英語角、英語自主學(xué)習(xí)中心、英語演講等等。它們能夠激發(fā)的學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生主動性和積極性。因此，在口語教學(xué)中應(yīng)融入形式多樣的活動當(dāng)中，在具體的環(huán)境中進行真正的交際教學(xué)，使學(xué)生保持一種恒久的學(xué)習(xí)英語口語的興趣。

2.5選用科學(xué)的英語口語教學(xué)方法

大學(xué)英語教師要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境設(shè)施以及學(xué)生的認知水平、心理特征等等選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法。如通過情景式教學(xué)法、任務(wù)式教學(xué)法、自主探究式教學(xué)法等多種教學(xué)方式綜合運用，根據(jù)學(xué)生在口語訓(xùn)練中的表現(xiàn)，靈活的轉(zhuǎn)換教學(xué)策略和教學(xué)方法，切實提升大學(xué)英語口語教學(xué)的質(zhì)量及效率。

3結(jié)語

綜上所述，盡管大學(xué)英語口語在教材、文化差異等方面存在一些問題，大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)動機受到內(nèi)部因素和外部因素的影響，要提高同學(xué)們英語口語能力，教師在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)以學(xué)生為主體地位，努力營造一個良好的學(xué)習(xí)范圍，消除一切不利因素。培養(yǎng)我們的口語能力是一個循序漸進、不斷積累的過程。故而我們要努力提高自己的英語口語水平、文化修養(yǎng)等能力，同時注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，努力完善方法，改變我們的“啞巴英語”狀態(tài)，全面提高自己的英語水平，成為社會需要的合格人才。

作者：陳敦亮 單位：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館