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摘要:

文學(xué)不僅是語(yǔ)言文字藝術(shù)性的主要體現(xiàn)，還是社會(huì)文化的重要表新形式。它既可以給予讀者在文化和語(yǔ)言領(lǐng)域中的豐富感，使其認(rèn)識(shí)到更多的資料和知識(shí)，還有助于提高讀者的文化修養(yǎng)和審美價(jià)值觀，為讀者帶來(lái)美好的心境。文學(xué)其實(shí)可以是人文學(xué)科的一枚枝干，所以，文學(xué)素質(zhì)也可以表現(xiàn)為人才素養(yǎng)，在教育事業(yè)中應(yīng)該有著不可或缺的地位。在新課標(biāo)的要求下，英語(yǔ)老師應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)將英語(yǔ)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容、自身的情感態(tài)度、語(yǔ)言的能力、英語(yǔ)文化理念以及學(xué)習(xí)的方法策略等貫穿其中，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)的思維活躍度和提升學(xué)生綜合英語(yǔ)水平能力的目的。在這幾個(gè)方面上它們之間是相互作用，相互協(xié)調(diào)，統(tǒng)一發(fā)展的，當(dāng)中的英語(yǔ)文化理念就是為了可以讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)文化的魅力和語(yǔ)言上的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生可以更好更快的接受英語(yǔ)，并作英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，從而在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和宗旨要求的同時(shí)，使教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率得到雙重提升。此篇文章就針對(duì)英語(yǔ)文學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，希望可以對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞:

英語(yǔ)文學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；重要性

引言:

英語(yǔ)教學(xué)的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合技能，使其可以全面的掌握并能夠靈活的運(yùn)用，尤其是鍛煉學(xué)生的聽力和口語(yǔ)的表達(dá)能力，讓學(xué)生在以后的發(fā)展道路上可以使自身的文化素養(yǎng)得到提升，用英語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)交際，進(jìn)行與不同國(guó)家人員的交流，從而為我國(guó)的國(guó)際交流做出貢獻(xiàn)。在如今語(yǔ)言全球化的背景下，英語(yǔ)文學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的作用，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)的穩(wěn)固、學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的提升以及交際能力的鍛煉有著極其重要的意義。伴著全球經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的不斷發(fā)展，英語(yǔ)文學(xué)也隨之被逐漸的重視起來(lái)，引起了人們大范圍的關(guān)注，各大院校也都應(yīng)該引起對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注，積極開展一些英語(yǔ)文學(xué)探討活動(dòng)，提升學(xué)生英語(yǔ)的綜合水平，對(duì)我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的英語(yǔ)人才有著重大的意義。

一、英語(yǔ)文學(xué)的概述

英語(yǔ)文學(xué)其實(shí)與中國(guó)文學(xué)相類似，只不過就是其各大文學(xué)著作的寫作文字采用的是英語(yǔ)書寫，其作品的主創(chuàng)者不僅是只有英國(guó)作家，還可以是美國(guó)作家，對(duì)于一些美國(guó)的文學(xué)也可以被列入到英語(yǔ)文學(xué)當(dāng)中，通常情況下，美國(guó)的文學(xué)作品大多都是依照特定的學(xué)科來(lái)對(duì)其進(jìn)行處理的。英語(yǔ)文學(xué)在發(fā)展的過程中主要都經(jīng)歷了文藝復(fù)興、古代文學(xué)、新古典主義文學(xué)等歷程，其歷史悠久而且擁有充足和豐富的文學(xué)內(nèi)涵和價(jià)值，當(dāng)中也不缺乏一些小說(shuō)或戲劇等內(nèi)容。

二、英語(yǔ)文學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中重要性的體現(xiàn)

1．可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。人們常說(shuō):興趣是學(xué)生最好的老師。興趣來(lái)源于樂趣，有了樂趣才可以進(jìn)一步發(fā)展興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只有英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了樂趣，使其在學(xué)習(xí)的過程中獲得了快樂，就會(huì)愿意去接受，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而可以進(jìn)一步的讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)事物、知識(shí)的自主認(rèn)知。所以，就要求老師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，以此來(lái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。英語(yǔ)文學(xué)的內(nèi)容豐富，且對(duì)英語(yǔ)知識(shí)所描述的內(nèi)容形象、生動(dòng)，富有凝練和文藝的氣息，其可當(dāng)作學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)資料或課外讀物，對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高有著重要的作用。此外，文學(xué)語(yǔ)言具有生活性，一方面它與生活實(shí)際相結(jié)合，語(yǔ)言通俗易懂，容易讓學(xué)生感知其自身情感，另一方面其語(yǔ)言又具有一定的文學(xué)色彩，個(gè)性文藝，應(yīng)將其融入到學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生體會(huì)其中魅力，有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收和應(yīng)用。長(zhǎng)久以來(lái)，人們對(duì)于美的事物經(jīng)常會(huì)留下較為深刻的印象，而且都會(huì)去追求美、感受美，就要求老師要在教學(xué)的過程中善于向?qū)W生展現(xiàn)英語(yǔ)的美好，吸引學(xué)生的注意力。英語(yǔ)文學(xué)和中國(guó)文學(xué)有著異曲同工之處，都有著其獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和魅力，在英語(yǔ)文學(xué)中莎士比亞的戲劇和MarkTwain的小說(shuō)等都具有典型的代表性，老師可以向?qū)W生講述其作品中的內(nèi)容、人物生活背景等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。從而可以讓學(xué)生自主的投入到英語(yǔ)文學(xué)的研讀和學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力。

2．鍛煉學(xué)生英語(yǔ)的思考能力和思維方式。在許多的英語(yǔ)文學(xué)作品當(dāng)中，都涵蓋了許多的英語(yǔ)句式、短語(yǔ)和詞匯等，這就要求學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)文學(xué)進(jìn)行閱讀的過程中，要善于對(duì)當(dāng)中的語(yǔ)句詞匯等進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，對(duì)文學(xué)中一些優(yōu)美的句字要適當(dāng)摘抄。在此閱讀和總結(jié)的過程中，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)和英語(yǔ)文化的認(rèn)知與理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言鑒賞能力和交際能力，使學(xué)生得以全面發(fā)展，且由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，所以仍需學(xué)生要不斷為之努力，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)及知識(shí)的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。但是因?yàn)樵S多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通常很少接觸到實(shí)際用英語(yǔ)進(jìn)行溝通與交流的平臺(tái)，不能將語(yǔ)言靈活的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，使其得不到良好的鍛煉。所以就要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)以及相關(guān)作品的閱讀與鑒賞，從而在理解的過程中使其思維可以得到良好的鍛煉。

3．有助于提高學(xué)生英語(yǔ)的交際能力。語(yǔ)言不僅僅是一個(gè)國(guó)家交流的工具，還代表著一個(gè)國(guó)家的文化，可以說(shuō)一個(gè)國(guó)家文化的體現(xiàn)還取決于語(yǔ)言，所以說(shuō)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也不僅僅是交流方式的學(xué)習(xí)，更是一個(gè)國(guó)家文化的學(xué)習(xí)。這就要求老師要在英語(yǔ)教學(xué)的過程中通過不同的教學(xué)方法，把英美等國(guó)家的文化滲透給學(xué)生，以此來(lái)讓學(xué)生可以對(duì)英語(yǔ)有著更深刻的認(rèn)知和理解，并讓其可以充分融入到外國(guó)的文化當(dāng)中感受其中美好，學(xué)習(xí)其中的文化內(nèi)涵。文學(xué)作為一個(gè)國(guó)家甚至一個(gè)民族最為寶貴的財(cái)富，當(dāng)中對(duì)國(guó)家的各項(xiàng)習(xí)俗、政治等內(nèi)容也有一定的概述和認(rèn)知。在語(yǔ)言全球化和時(shí)展的今天，語(yǔ)言作為各國(guó)間實(shí)現(xiàn)交流和溝通的工具，特別是英語(yǔ)，在全球的應(yīng)用都較為廣泛，所以就更要求老師加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)言能力的鍛煉與培養(yǎng)，可以通過多媒體、對(duì)話等方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)交流環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，從而使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力得到加強(qiáng)，努力達(dá)到國(guó)際交流水平。

4．有利于學(xué)生品德素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)的提升。一方面，語(yǔ)言具有藝術(shù)性，很多的英語(yǔ)文學(xué)作品其內(nèi)容豐富多彩、情感鮮明、語(yǔ)言生動(dòng)形象，有很強(qiáng)的藝術(shù)色彩，就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感官和認(rèn)知，被英語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言的魅力所吸引;另一方面，文學(xué)具有很強(qiáng)的歷史性，記錄著一個(gè)國(guó)家有史以來(lái)所發(fā)生的各個(gè)事件，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)對(duì)英語(yǔ)文化有著進(jìn)一步的了解，對(duì)一個(gè)國(guó)家的文化有著進(jìn)一步的了解，從而使學(xué)生的身心素質(zhì)得以提升。此外，對(duì)于一些具有典型性和代表性的英語(yǔ)文學(xué)作品，當(dāng)中大都都囊括了一些對(duì)人生的感悟和態(tài)度，以及一些深入的人生哲理等，這些都會(huì)使學(xué)生在閱讀的過程中受到潛意識(shí)的影響，從而使學(xué)生在提升自身語(yǔ)言技能的前提下，也使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和品德觀得到提高。

三、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)學(xué)習(xí)的有效措施

將合理的教學(xué)與學(xué)習(xí)文學(xué)的有效方法相結(jié)合，以此來(lái)達(dá)到提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、品德教育、口語(yǔ)交際能力的目的。以下就是加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)文學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法。

1．強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)作品閱讀的完整性。雖然有些英語(yǔ)課本中只是選讀了一些文學(xué)作品的部分內(nèi)容，且內(nèi)容細(xì)膩、精化，但是對(duì)于作品的本身卻有著較為強(qiáng)大的破壞性，使得作品整體情感及主旨等發(fā)生變化。所以，老師就應(yīng)要求學(xué)生利用有效的途徑去尋找并閱讀作品的原文，也可通過觀看與原著有關(guān)的視頻或短劇對(duì)文章的整體有大致的了解。只有這樣，才可以讓學(xué)生的內(nèi)心有所觸動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生了解到英語(yǔ)文化的特色，感受其中所表現(xiàn)的情感，學(xué)會(huì)其中對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的方法，文學(xué)的寫作手法等，從而提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用寫作能力。

2．學(xué)會(huì)正確評(píng)析作品。學(xué)生在通讀文章的過程中，老師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)文章進(jìn)行賞析、評(píng)定，可以通過開展文學(xué)的鑒賞活動(dòng)等讓學(xué)生對(duì)自己所觀看的文學(xué)做一個(gè)大體的評(píng)析，說(shuō)說(shuō)其中文章的美在哪，有哪些有特色的地方等，然后讓學(xué)生間進(jìn)行相互交流，相互探討自己對(duì)文學(xué)的鑒賞觀點(diǎn)。老師也應(yīng)該在學(xué)生討論時(shí)適當(dāng)?shù)乃幾约旱挠^點(diǎn)或意見，告知學(xué)生評(píng)析文章要從那幾個(gè)方向入手，教學(xué)學(xué)生評(píng)析的方法。在學(xué)生對(duì)一段內(nèi)容評(píng)析完后，老師應(yīng)該從文學(xué)所描述的細(xì)節(jié)、注入的情感、表現(xiàn)的手法、情節(jié)的安排、人物的個(gè)性特征等多方面對(duì)其做出具有專業(yè)性的評(píng)析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何全面具體的去鑒賞一篇文章，從而促進(jìn)學(xué)生腦體思維模式的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生不拘泥于單向思維，從而使學(xué)生的鑒賞能力得到提高，使學(xué)生的英語(yǔ)水平得以提高。

3．善于寫出自身的觀后感。通讀文章之后，學(xué)生內(nèi)心會(huì)受到強(qiáng)力的沖擊，有著對(duì)作者情感的理解，對(duì)內(nèi)容的感觸，所以就要讓學(xué)生在讀完全片后，寫出自己的觀后感，這樣不僅可以讓學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，還可以加深對(duì)文學(xué)的理解與吸收，讓學(xué)生寫作感悟雙向發(fā)展。此外，有許多的文學(xué)當(dāng)中對(duì)于語(yǔ)言的使用和表達(dá)都極富特色，每個(gè)作家運(yùn)用語(yǔ)言的方式方法也是有所不同，這樣學(xué)生的大量閱讀之后，就會(huì)潛意識(shí)的收到這些語(yǔ)言的沖擊，就會(huì)逐漸被感染，積累到大量的語(yǔ)言信息，從而使學(xué)生無(wú)論是在寫作方面，還是在語(yǔ)言的交際方面，都能夠很好的運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，從而在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時(shí)也使學(xué)生的語(yǔ)言交際能力得到提高。

總結(jié):

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)過程中老師要善于講英語(yǔ)文學(xué)滲入到學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，用其來(lái)開展一些英語(yǔ)文學(xué)作品鑒賞或交際活動(dòng)，讓學(xué)生的思維和英語(yǔ)的運(yùn)用能力得到鍛煉和培養(yǎng)，將語(yǔ)言與國(guó)家文化相結(jié)合并通過英語(yǔ)文學(xué)來(lái)展現(xiàn)，使之感受文化的魅力與境界，讓學(xué)生可以更好的產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的樂趣，從而鍛煉其自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言水平和口語(yǔ)交際能力。所以，就要求老師要正確的認(rèn)知英語(yǔ)文學(xué)，并利用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法把英語(yǔ)文學(xué)滲入到教學(xué)中去，從而在提高教學(xué)效率同時(shí)使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到提升。

作者：孫懿超 單位：皖西學(xué)院

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