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英語作為一門語言藝術(shù)，不僅包含豐富的詞匯和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，還具有抑揚(yáng)頓挫的發(fā)音。其與英語歌曲具有相通之處，英文歌曲具有優(yōu)美動人的旋律和豐富多樣的詞匯，因此，在英語教學(xué)中，適時(shí)引入英文歌曲，不僅可以豐富英語教學(xué)的手段和內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)還能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識，鞏固已經(jīng)習(xí)得的內(nèi)容，進(jìn)而提高英語教學(xué)的效率。因此，近年來，英語歌曲逐漸走入英語課堂，成為英語教學(xué)的重要手段。

一、英語歌曲在英語教學(xué)中的重要性

1、提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提和基礎(chǔ)，英語歌曲以其優(yōu)美的旋律和活潑多樣的形式，極大地豐富了英語教學(xué)的內(nèi)容，讓英語教學(xué)不再枯燥單調(diào)，學(xué)生也不用再意味的是記單詞和語法內(nèi)容，而是在聆聽英語歌曲的過程中，逐漸認(rèn)識和記憶相關(guān)詞匯，進(jìn)而逐步豐富自己的詞匯量和語法知識。英語歌曲獨(dú)特的趣味性可以有效吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動參與到英語教學(xué)中，在輕松愉悅的課堂氛圍中完成相關(guān)的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、豐富學(xué)生的英語詞匯量

語境是學(xué)習(xí)詞匯的前提，在相關(guān)的語境中學(xué)生可以更加自主的學(xué)習(xí)和掌握詞匯。英語歌曲時(shí)常涉及到生活、家庭、社會等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，包含豐富的詞匯量，學(xué)生在學(xué)習(xí)和聆聽英語歌曲時(shí)，可以潛移默化的認(rèn)識和掌握相關(guān)詞匯。教師在英語教學(xué)中可以先用多媒體展示英文歌曲中的重要詞匯，然后再為學(xué)生播放歌曲，以便讓學(xué)生在欣賞英文歌曲的過程中有針對性的認(rèn)識單詞，并調(diào)動、復(fù)習(xí)自己以往所學(xué)的詞匯。

3、提升學(xué)生的口語表達(dá)能力

隨著經(jīng)濟(jì)文明的不斷發(fā)展，社會各界對英語人才的要求越來越高，傳統(tǒng)的“啞巴英語”人才已經(jīng)無法滿足社會的發(fā)展需求。因此，教師在英語教學(xué)中必須采取措施，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，鼓勵學(xué)生自覺進(jìn)行口語練習(xí)。但在實(shí)際的教學(xué)活動中，一些口語基礎(chǔ)較差的學(xué)生往往不敢輕易張口，在口語練習(xí)中始終處于被動地位，嚴(yán)重影響了口語教學(xué)的發(fā)展。而英語歌曲往往生動活潑、簡單易懂，學(xué)生在欣賞與歌唱的過程中可以不斷提升自身的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)口語表達(dá)的信心，進(jìn)而在英語教學(xué)中自覺參與口語練習(xí)

二、英語歌曲在英語教學(xué)中的具體運(yùn)用策略

1、合理選擇和整合英語歌曲

合理的選擇英語歌曲，是運(yùn)用英語歌曲開展英語教學(xué)的前提，因此，教師首先應(yīng)當(dāng)選取較為通俗易懂的歌曲，詞匯要容易辨別，歌手發(fā)音要準(zhǔn)確清晰。歌曲內(nèi)容要符合既定的教學(xué)目標(biāo)，并促使學(xué)生積極向上。歌曲風(fēng)格也要多種多樣，既要有英美傳統(tǒng)歌曲、影視金曲，也要有搖滾歌曲、現(xiàn)代流行歌曲、鄉(xiāng)村歌曲等，歌詞內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)豐富多彩。此外，還要系統(tǒng)的整合各區(qū)，教師要根據(jù)教學(xué)目的，選取相關(guān)的英文歌曲片段，或運(yùn)用相關(guān)技術(shù)剪切、拼接、整合相關(guān)歌曲片段，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。

2、運(yùn)用英語歌曲組織教學(xué)

首先，可以運(yùn)用英語歌曲提升學(xué)生的聽說能力。教師選取英語歌曲作為聽力練習(xí)的資源，不僅能夠營造活躍的課堂氛圍，還能夠綜合訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下，時(shí)常組織學(xué)生聽情景對話，然后進(jìn)行填空或選擇，這種單一的教學(xué)模式，使英語教學(xué)枯燥無味，學(xué)生難以主動參與其中。教師可以通過歌曲激發(fā)學(xué)生的聽說興趣。比如，教師可以安排學(xué)生聽歌曲Edelweiss，在聽歌曲之前為學(xué)生介紹與這首歌曲有關(guān)的電影“ThesoundofMusic”，最大限度的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并讓學(xué)生根據(jù)聽到的歌曲內(nèi)容將blossom、edelweiss、bless等詞匯填寫到相關(guān)的空格中。其次，可以通過英語歌曲提升學(xué)生的寫作能力。教師可以打亂歌詞順序，讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容，重新排序，也可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，用英語寫一篇作文，談?wù)勛约簩Ω枨睦斫夂透形颉?/p>

3、運(yùn)用英語歌曲復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識

教師還可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的英文歌曲，讓學(xué)生在聆聽歌曲的過程中自覺回憶、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)過一般將來時(shí)態(tài)后，教師可以安排學(xué)生聽歌曲IWillGetThere。復(fù)習(xí)虛擬語氣時(shí)，則可以安排學(xué)生聽歌曲IfINeverKnewYou。而學(xué)習(xí)美國俚語時(shí)，則可以為學(xué)生播放歌曲I'mGonnaGetYouGood。

作者：胡阿利 單位：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院