前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學生養成教育論述(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
美國心理學家威廉・詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”這句至理名言道出了良好習慣的養成對于一個人的成長極為重要。養成教育顧名思義就是要著力培養學生養成良好的生活習慣和學習習慣及待人接物等方面的行為習慣，使學生養成良好的品質。特別是小學生，養成教育尤為重要。因此只有加強養成教育，注重培養學生的良好行為習慣，才能達到培養學生良好素質，促進其終生發展。怎樣抓好小學生的養成教育呢？我談一下自己的觀點：
一、從點滴小事做起，進行養成教育
古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。養成教育達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要從點滴小事做起。從身邊的小事抓起，從點滴抓起，不放棄任何一個可以教育的機會。從坐立姿勢、執筆方法、作業、書寫的規范、學習用品的擺放到升旗、進出門的禮儀，每一個動作，每一個環節都進行訓練，培養他們從小養成文明禮貌、儀表端莊的品質。見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步的行走，到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾……這些看似平平常常的小事，其實“千里之行，始于足下”，“百尺高臺起于壘土”，良好的道德素質是建立在種種良好的道德習慣之上的。如彎腰撿起地上的雜物這以看似微不足道到的小事，并非人人能做到，處處能做到的。為了培養學生的這一良好習慣，我向學生講了因為彎腰撿起地上紙屑而被大公司破格錄用的故事，使學生知道，雖然只是一個小小的彎腰，只是一個小小的紙屑，但卻折射著一個人的道德品質。所以，在我們學校如果誰主動撿起操場上的紙屑，會對他大加表揚。久而久之學生就會養成彎腰撿拾的好習慣。
二、常抓不懈，進行養成教育
如從要求學生的站姿與坐姿開始，課堂上，要求學生坐端正，懂規矩，守紀律。學習上要求有了困難不要忙于發問，而是先自己認真想一想；想了以后還不懂，就去查閱工具書；仍不懂，再去問老師。這樣反復訓練，學生不僅提高了學習成績，還養成了勤思考的習慣。在課桌上要求學生做事有條理，從書包怎么放，作業怎樣交，預備鈴響后干什么等一一加以規范訓練；在生活上要求養成講究整潔衛生的習慣，要求掃地要先灑水，掃地后要把課桌凳擺放整齊，清潔工具要放回原處。這些都是貼近生活的小事，目標小，每天都要經歷，每天都要嚴格要求，常抓不懈，久而久之良好習慣自然養成。
三、開展豐富多彩的活動，進行養成教育
針對小學生活潑好動的特點，開展豐富多彩的活動，是培養學生良好行為習慣的重要方法之一。我們利用每周一的升旗儀式上的國旗下講話、每周三的班隊會對學生進行養成教育的培訓，在豐富多彩的活動中促進學生良好的道德行為習慣的形成。如每年3月5日，同學們組成愛心小組到鎮敬老院為老人洗衣服、擦玻璃、收拾房間，“教師節”開展尊師活動，“三八節”開展為媽媽洗腳的活動，培養學生自己管理自己，樂于幫助別人，自覺為集體服務和辨別是非的能力。通過培訓，讓學生學到書本上學不到的東西。這些活動學生很感興趣，利于入腦、入耳，起到了很好的教育作用。良好的道德行為習慣自然養成。
四、家校合作形成合力，進行養成教育
學校實施養成教育必須充分發揮校內、校外各種教育途徑作用，互相配合，形成合力，創造良好的教育環境，共同完成養成教育任務。可以說學校是養成教育的主陣地，承擔著道德知識上的教育和行為上的規范訓練，家庭是養成教育的第一課堂，父母要用自身的行為去影響孩子，指導并監督他待人接物的禮儀。在養成教育工作中，學校――家庭相結合是最好的模式。學校通過家長會、家訪、家長開放日等形式，使家校形成合力，增強教育效果。我校的小學生來自不同的家庭，受到不同環境的影響，特別是出身在農村的農民，望子成龍心切，但由于自己的文化修養有限或由于生活習慣的不良影響，或多或少給我們的小學生造成不同程度的影響。家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長。凡是家庭教育抓得緊，抓得好，兒童受到良好的教育，在學校里接受教育就比較快，反之進步就比較慢。家長的言行舉止、生活習慣直接影響著我們的小學生的健康成長。從事教育的人都十分清楚，任何學生或多或少都會體現出家庭教育的程度與效果，每個孩子都會有家長的影子或特征。家庭是人的第一個社會生活環境，是人們接受教育、德育最長久的場所。學校的德育必須要以家庭教育為依托，讓家庭德育成為學校德育好的助手與補充。我們都有過這樣的經歷，一個在學校規規矩矩的好學生，回到家卻是一個無規無矩，甚至是蠻不講理的孩子，聽不得別人的意見與教育。也有這樣的現象：學校要求的某些行為被孩子說成是在學校才能做的事情，而脫離了學校這一要求就不存在了。所以，出現了手拿紅領巾上學，出校門隨手扔廢紙，都是由于家庭德育與學校德育的脫節造成的。因此，我們要想使養成教育取得良好的效果，就要多方面、多渠道與家庭教育結合起來，提高家長對學生養成教育重要性的認識，使家校形成合力，這樣就十分有利于學生養成良好的行為習慣，為其以后學習與生活打好基礎。
辛勤的耕耘結出累累碩果，只要我們不懈的努力學生一定會養成良好的行為習慣。
第二篇:小學生養成教育研究
摘要：養成教育是學校德育工作的基礎工程，是素質教育中不可缺少的一個層面，對少年兒童的成長有著長遠的影響。而在養成教育不斷推進的過程中，卻逐漸顯露出這樣或那樣的問題，這些問題影響著養成教育的推進，同時也為養成教育的發展提供了一個個契機，因此對小學生這一群體所暴露出來的養成教育相關問題進行系統的研究，不僅對小學養成教育工作的開展具有重要意義，同時也對小學德育工作實施具有指導作用和參考價值。
關鍵詞：大連開發區;小學生;養成教育;德育
我國著名教育學家葉圣陶先生曾從教育本質和教育目的的高度，對培養學生良好的學習習慣作過精辟的論述。他說：教育，就是從各方面給學生一個好的影響，讓學生在思想、道德、行為為、健康，等各方面養成良好的習慣。因此，進一步提高對養成教育地位及作用的認識，對全面貫徹黨的教育方針，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，有著重要的現實意義。
一、大連開發區小學生養成教育現狀的調查與分析
（一）調查對象及調查內容
調查的學校是以大連開發區城區5所小學為范圍。調查對象是一年級至五年級學生及家長及在校教師。本次問卷主要涉及到學生的日常習慣養成情況，主要包括：文明禮儀習慣、良好學習習慣、良好行為習慣、自理習慣、衛生習慣等。總體來說能對所調查的學生的日常行為習慣有大概的了解，能真實的反映小學生對良好習慣的認識和養成情況。
（二）大連開發區小學生養教育現狀問題及分析
在小學生養成教育過程中，學校、家庭、社會三個方面是相輔相成的，任何一方面的努力都是不可缺少的。雖然是三個方面，可能會存在不同的問題，但這些問題又具有相同點。
1.對小學生養成教育的認識存在問題
對任何一個教育理念的理解都是放在首位的，這也是一條不變的規律，而從我們的調查中，我不難看出在這方面，學校、家庭、社會三方面都有所欠缺，對于小學生養成教育的概念、目標等的理解都能做到有耳聞，但不深究，更不能與時俱進，這就在以后的具體實踐中很難保證小學生養成教育的持續發展，進而就會影響到小學生養成教育的效果，也將成為一個瓶頸。
2.對小學生養成教育的實施方法存在問題
以上的調查結果中，我們還可以看出學校、家庭、社會及小學生個人，在養成教育方面還比較單一缺乏科學性。三方面都比較認可的方法是灌輸式的說教，認識不到采用科學的方法對學生的養成教育更有益處。而一系列的規章制度的硬性要求也被看作是最佳的方法。這些簡單的方法被過分使用，忽略了環境的不斷發展，人的不同需要等實際情況，這樣也同樣影響到了小學生養成教育的效果，甚至會起到一定的反向作用。
3.對小學生養成教育的評價存在問題
學校、家庭、社會三方面對學生養成教育的效果評價也存在著單一，不全面的問題。評價對于一項教育的實施很重要，既是一種保證持續發展的反思，也是一種保證持續發展的動力。而現在對于小學生的評價卻顯得有所偏頗，大部分以學生的學習好壞為標準，學習好了就是好孩子，學習不好了就是壞孩子，從而忽視了學生的全面養成，全面發展。這樣的評價直接導致三方面的工程重點的偏移，使得小學生養成教育的實施不均衡的發展，偏離了小學生養成教育的初衷。
總之，造成小學生養成教育現狀的因素有很多，原因也有很多，雖然以上的分析試圖找到一個系統的原因，但要真正分清孰是孰非還需要一個更長的探究過程，不過從中我也能看出來就是各方面都有不足，都還有可提高的空間，也就是說我們的小學生養成教育還有可持續發展的空間，只要我們能夠正視這些，我們就會有好的教育效果。
二、強化大連開發區小學生養成教育的策略
根據古今中外的相關理論和研究成果，筆者以“知、情、意、行”的心理學理論為切入點，以學校、家庭、社會三方面為論述重點，結合實際提出以下策略：
（一）學校：科學打造小學生養成教育體系
學校是小學生養成教育的前沿陣地的作用是不言而喻的，學校在此方面的實施是否科學合理就成了關鍵，因此我們應該高度重視小學和養成教育體系，以此主導學生的養成教育。
1.深化理念提高認識，為養成教育夯實養成教育基礎
學校作為養成教育推進的基礎單位，對于養成教育的理解是一個關鍵。學校的養成教育理論更新也非常重要，養成學生的良好習慣這一理論的提出已經有很長時間，從提到發展也經歷了不斷提高更新的過程，而當前的社會對于養成教育的理念又有了新的提法那就是“公民教育”，這一理念的提出是對養成教育的具體升華，學校應該以養成良好習慣為基礎，大力推動“公民教育”，以讓學生成為一個合格的公民為教育目標，不能再單一的只是以良好習慣養成為目標，而是要再多一些責任感教育，更多一些社會參與的因素。
2.搭建多樣平臺，為養成教育提供助力
學校應該重視學生的道德實踐，為小學生養成教育搭建更多、更豐富的平臺，來培養訓練學生的良好道德行為，最終將良好道德品格轉化成了學生內在的品格。
學生良好習慣的養成與環境因素存在著密切的聯系，“近朱者赤，近墨者黑”也是這些道理。學校是學生生活學習的場所，良好的校園文化對學生的作用是潛移默化的。學校的校園文化建設應該本著對學生起到積極的正向引導作用為出發點，比如，我區內有的學校在校園提倡“家”的概念，讓學生有強烈的歸屬感，責任感，感覺自己要為自己的言行負責，這樣的引導就很成功，學生能很自己覺地重視自己的行為習慣，如不破壞公物，不大聲喧嘩，不能沒有禮貌等。同時學校的校園文化建還應該注重多元化，給學生正向引導是一方面，還應該給學生多方面的正向引導，不能只是向學生宣傳學習第一，而是要讓學生重視到良好的習慣養成也是做人的根本，是做人的需要。
在常規教育中也應該重視養成教育的滲透，讓學生在每一堂課，每一次升旗儀式，每一堂班會中都能感受到養成教育的存在，都能從中獲得養成教育的培養，這樣久而久之就使學生形成定式的習慣。
3.完善評價體系，給學生準確定位
評價這一環節，在教育過程中被越來越多地重視，評價的全面與否，會直接影響到學生對自身行為的認同度。因此，學校、教師，在對學生養成教育的評價環節需要不斷完善，給學生客觀、公正，全面的評價，引導學生向正確的方向發展。每個學生的養成教育起點位置都有不同，有的學生本身的良好習慣養成就處于一個較高的位置，有的學生的良好習慣養成處于一個較低的水平，而我們的評價如果是一刀切式的，那這兩類學生就會得到不到的信息反饋，對于起點高的學生可能會覺得養成教育的過程挺容易，而不去重視，而對于起低的學生則會感覺到良好習慣的養成可望不可及，自己努力也無用，就會喪失動力。同樣的情況，對已養成習慣不同的學生如此一刀切的評價，也不利于發展。學校、教師的評價應該注意到學生養成情況的橫向、縱向、多維度的評價，這樣讓每一個學生都能給自己的養成過程一個準確的評價，同時也可以讓學生對自己的養成教育目標有一個客觀的定位，這些都有利于學生持續發展。
（二）家庭：將養成教育放在本位
在當前的教育體系中，家庭教育被重視程度呈遞增的趨勢，越來越多的專家學者都將注意力轉移到這方面來，而家庭教育的內涵也就隨著教育發展而不斷變化，不斷面臨前的挑戰。同樣，在家庭教育中養成教育方面也暴露出許多問題，也需要我們研究出新的策略，以保證養成教育在家庭環境中得到順利實施。大連開發區的很多家庭都是來自于外地，家長素質不一而足，必須結合具體的現狀進行分析。
1.重視孩子的養成教育，全面培養孩子
家長應該樹立讓孩子全面發展的觀念，以培養擁有良好行為習慣，良好品格的孩子為最終目標。除了重視孩子的學習習慣，還要培養學生具備生活習慣，良好品德意識。如，讓孩子自己的事情自己做，多參加家務勞動，明確自己在家庭中的責任等。如此全面的培養，才能保證孩子的全面成長、良好發展，進而使家庭教育呈良性循環的趨勢。
2.注意言行，營造良好的家庭氛圍
家庭氛圍對于孩子的成長也很重要。小學生處于身心高速發展的階段，對于環境的變化有很敏銳的反應，并會直接影響到孩子的行為。
（三）社會：重視養成教育，提供正確導向
小學生的養成教育成果好壞最終是要依靠社會來檢驗的，同時社會對于養成教育的導向又決定著小學生養成教育的何去何從。面對這樣的一個大課題，筆者只能從小點入手來提出小小的策略。
1.注重監督，為小學生提供良好的養成教育環境
社會是一個大課堂，小學生可能從中學到很多知識，受期影響也是明顯的。當今社會是一個爆炸式發展的社會，各式各樣的渠道為學生提供了各式各樣的信息，有好的有壞的，有正面的，也有負面的。因此社會監督的環節也就必須加強，學生的辨別是非的能力差，我們應該努力地為孩子提供一個正確的導向。
2.加強社會與學校的合作，提供更多的實踐機會
學校為學生提供養成教育的實踐機會，家庭為孩子提供養成教育的實踐機會，社會當然也應該參與進來。如為學生提免費的養成教育講座、為學生提供社區服務的機會、為學生提供公益活動機會等，這樣的實踐活動是學校、家庭所不能為的。學生會在這樣的實踐活動中進一步感受到自己的行為對社會的幫助、貢獻，從而激發學生約束自己的言行，自覺養成良好行為習慣的意識。
三、結論
學校、家庭、社會是小學生養成教育的三大陣地。養成教育的實施途徑又是以學校為主導，實踐于家庭，檢驗于社會。學校教育是前沿陣地，家庭教育是第二地陣地，社會環境是第三陣地。我們要做就是要把這些地陣地有效串聯起來，使之形成一種合力，共同作用于養成教育的過程。學生也是自然人，也生活在這個社會里，不管是不是他們自身的意愿，他們都將在這個環境中受到熏陶，受到感染，受到影響。只有這三大陣地融為一體，才能實現學生養成教育的良性循環，顯示出強大的生命力。[2]只有這樣做了，我們才能讓養成教育真正走進學生的心靈，真正讓學生接受、受用，我們的大連開發區的小學生養成教育才能具有針對性和實效性，我們的德育才能取得真正的成果。
參考文獻
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第三篇:關于小學生養成教育的深度思考
摘要：隨著教育教學的不斷深化改革，小學教育教學總體上有了質的飛躍，經過學校的九年義務教育，每個小學生都會慢慢的成長為社會的棟梁之才。養成教育是構成小學品德教育的一個重要的組成部分，在對小學生講授養成教育時，要不斷的從道德范疇和精神層面對其諄諄誘導，使其養成良好的心性。養成教育作為素質教育的基礎，是對學生開展德、智、育整體教育的敲門磚。注重學生的養成教育，可以讓學生在今后的學習和生活中保持良好的心態和心理素質，在面對困難時越挫越勇、斗志昂揚。所以我們要從學校教育的點點滴滴中加強養成教育。
關鍵詞：小學;習慣;養成教育
小學階段的教育對于學生而言是十分重要的，它屬于人生的啟蒙教育，做好這一階段的教育工作，對于學生未來的人生發展以及人生價值觀都有極為深刻的影響意義。處在這一階段的孩子正處于身心開始發育的時期，對周圍的一切事物都感到無比的好奇，學校使他們所接觸的第一個社會圈子，他們會迫不及待的去學習去模仿那些新鮮的事物。假如在這時候注重他們的道德與精神的培養，不然會幫助他們建立起正確的價值觀，更加積極的接受人生未來的挑戰。然而在我國很多小學教育情況不容樂觀，因為深受傳統教育理念的禁錮，學校往往太注重于分數，而對于道德精神教育并未投入足夠的重視。這對學生身心全面健康的成長帶來極大的制約，因此，養成教育成為當前擺在小學教育工作者面前重要的任務。
1加強中小學學生養成教育的必要性
孩子的小學時期，是進行系統知識教育的起點、好奇心旺盛、可塑性最強、開始樹立人生觀和世界觀的時期。孩子的少年期：抽象邏輯思維占主導；關心內心世界；成人感產生；道德行為更加自覺。可見，青少年時期個性形成的可塑性很大。
2重視家庭教育，它是養成教育的開端
學生長期生活在家庭環境中，因此父母的教育方式以及與孩子之間的相處對于孩子心理健康、待人接物的態度而言都是至關重要的，在孩子成長、發展的影響因素中是十分關鍵的一部分。家庭對于一個人的影響，是任何事物都無法比擬的。父母是學生最初的老師，一言一行一舉一動都會是孩子所學習的對象，父母的生活態度及人生價值觀也會對孩子一生的發展帶來很大的影響作用。因此，家庭教育作為養成教育的開端，需要給與足夠的重視。
3強化學校教育，它是養成教育的基地
學校作為學生們接受知識的地方，也是其接受養成教育的地方，我們可以從以下方面強化學校教育。
3.1優化校園環境
良好的環境有利于學生更好的汲取知識，而學校是學生獲取知識最為重要的場合，要注意校園環境的優化，為學生創造更好的學習氛圍。不僅如此，在打造校園環境的同時也要注意人文精神的融入，我們可以舉辦各種課外文化活動、知識競賽等，不僅能夠豐富學生的學習生活，同時也可以通過競賽的形式，幫助學生建造更多的自信，讓學生的心理健康得到一定的培養。
3.2優化學科教學
學科教學非常重要，它是養成教育的基本途徑和主要方式。所以應該引起重視。現階段學生在學校中的主要任務就是在課堂上學習，教學中，我們只有抓住了課堂教學，才能真正抓住了教育的主動權。
3.3優化教師管理
教師作為學生們知識的傳播者，深受學生們的愛戴和尊敬，此時應該積極發揮老師的榜樣作用，增強學校教育。一是所有教師齊抓共管。把“教書和育人”作為每位教師的雙重職責，貫穿于教學環節。二是要言傳身教。讓每一位教師都成為學生行為養成的教育者和榜樣。少年兒童的模仿力強，可塑性大，尤其崇拜班主任和喜愛的教師。因此，教師要特別重視自身言行的引導作用。
4培養學生習慣性的養成教育
4.1培養學生使用文明用語
如今幾乎所有的小學校園都能夠看到各種文明標語，很顯然是在提醒學生要注重文明用語的使用，但是在學生真正的生活中，卻經常將這些忽略，或者根本毫無禮貌用語的意識。
前幾天去偏遠的鄉村小學看一個支助對象，一路上下著雨，返城的途中，看到一個清秀的十來歲的小男孩撐著傘，背著書包站在雨中等客車，這么冷的天，客車也不知道什么時間來，我起了惻隱之心邀請孩子搭我們的順車。到了城里孩子下了車，連一句感謝的話也沒說就走了。一路無語的女兒說：“爸爸，那個男生也太沒禮貌了吧？”我心里有一絲失落，是啊，現在的孩子很少心存感激了。
4.2培養學生良好的勞動習慣
“自己的事情自己做”，以免孩子養成以我為中心的壞習慣。現在大部分小學生都是家里唯一的孩子，從小備受寵愛，甚至很多家長會過度的溺愛孩子，不舍得讓孩子去做家務，導致孩子缺乏勞動概念，時間以上便會養成懶惰的習性。甚至是有些孩子對于貧富有著不正確的觀念，某個學生家庭條件不好，或者父母工作不體面，都會受到同學嚴重的歧視。
4.3培養學生正確的人生觀
古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。要培養孩子做一個正直的人，不要看重蠅頭小利。更要教育孩子不是自己的東西不能隨便拿。我親眼目睹了一個七、八歲的小女孩在小賣部“拿”東西時的情境，那女孩看賣東西的老姨很忙時，把書包拉開，大大方方的把放在桌上的一瓶營養快線迅速裝進了書包，一點也沒有感覺到那個孩子有什么緊張，不自然的舉動。我阻止了她的不良行為。因為孩子還小，我們不能任他們的不良習氣蔓延，以免孩子養成好逸惡勞的壞習慣。因此，我們要告訴孩子什么是真善美，什么是假惡丑，什么事能做，什么事不能做，使孩子幼小的心靈在我們的呵護下健康成長。
5深化社會教育，它是養成教育的延伸和體驗
當下，各種娛樂場所充斥著我們的生活，甚至會不合時宜的頻頻出現在小學校園周圍，這對于小學生的學習和成長是非常不利的。處在小學階段的孩子心智還未成熟，對于事物無法正確的辨別，這時候所接觸的不良事物很容易就讓孩子走上不正確的發展道路。因此，學校以及家長要強烈呼吁社會各界關注孩子的健康成長，創造優良的社會環境，深化社會教育。學校、家庭、社會教育彼此相連，能夠更加深入的尋找出小學生養成教育的全新方式，讓學生在實踐中明理、在實踐中導行，將養成教育真正的落到實處。
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第四篇:農村小學生養成教育現狀及對策
摘要：小學階段養成教育十分重要。從生活、衛生、學習、行為等方面分析了農村小學生習慣差的原因，擺出了農村小學養成教育的現狀，針對性地闡述了農村小學養成教育的方式方法。
關鍵詞：農村；養成教育；現狀；對策
葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”新課程提出：“培養學生……良好品質和個性品質，養成文明、講禮貌、守紀律的行為習慣。”小學生階段是孩子生活、心理急劇發育變化的重要時期，培養文明守紀的良好習慣如同育苗，趁小才能育之成型，育之結果。學生良好行為習慣的養成是形成良好校風的基礎，就個人而言，良好的行為習慣是人生一筆巨大的“財富”，將受益終身。因此，小學階段的養成教育十分重要。
一、目前小學生差生教育存在的問題
目前而言，80%以上的獨生子女，是爺爺奶奶的乖孫子、爸爸媽媽的心肝寶貝，沉浸在溺愛之中，過著“衣來伸手，飯來張口”的小皇帝生活。只要孩子不吵不鬧，什么都依他來，放縱過分，約束過少。尤其是大部分留守兒童，被爺爺奶奶寵壞了，對孩子生活上寬縱，學習上難以重視和監督，導致學生撒謊，學習偷懶，養成壞習慣。學生的不良習慣主要表現在：
1.衛生習慣差，坐地玩泥巴，手臟兮兮的，隨地吐痰，亂扔果皮紙屑，亂寫亂畫，走路看書，吃飯看電視，在家作息時間不規律等。
2.學習習慣差：不主動預習課文，布置的家庭作業不能認真主動完成，無人輔導監督，質量差；寫字讀書姿勢不正確，字寫得差；學習態度不好，上課前書本不拿出來放好；課堂紀律差，等等。
3.行為舉止不文明：教學區該步行的不步行，上下樓梯蹦蹦跳跳，不靠右行；攀高登危、摘花折枝、推搡、打架罵人等等。
二、學校教育管理方向
學校是實施養成教育的主要場所，但由于班主任工作繁雜，存在厭煩情緒，工作不夠深入細致；有部分科任教師認為育人與己無關，最多上課的時候說一說、管一管，課間活動對學生行為視而不見，漠不關心。因此，普通存在教而不管、管而不督、督而不實的現象養成教育難見成效。針對現狀，首先要研究制定具體、操作性強的衛生、學生行為規范制度，并利用班隊會認真組織學習，讓學生明確前，哪些不能做、哪些能做、怎么做，然后督導行為抓落實。
1.各科教師要跟班緊，尤其是班主任。課前當班教師應提3～5分鐘到班候課，參與學生課間活動，提醒學生進行課前準備，督導學生課間行為。用自己的言行教育影響學生，潛移默化。
2.各班組成課間活動小組若干個，小組同學一起活動。每組培養1～2名骨干，帶動和影響學生。做到互相監督，相互幫助，改正不良行為習慣。
3.學校各區域設立紅領巾監督崗，對不規范的行為予以糾正、批評，并按制度公正評分，計入班級評估總分，促進班主任工作管理落實。
4.活動育人，自我體驗。學校有計劃地開展節日教育和紀念日教育活動。將各種要求置入豐富多彩的活動中，讓學生自我體驗，自覺形成規范。如植樹節，參與植樹活動，培養學生熱愛大自然、保護環境、愛護花草樹林的行為。“三八”感恩母親教育活動；敬老節到福利院為孤寡老人洗衣、掃地、鋪床、梳頭、表演節目，形成尊老的好習慣等。通過一系列喜聞樂見的實踐活動，規范孩子行為，促進良好品德的形成。
5.各班每天放學前用10分鐘時間，進行小結，表彰好人好事，批評不良傾向，典型引路。
6.杜絕5+2=0的情況出現。學生在校受了五天的教育，好不容易形成了一點好行為習慣。回到家里，被爺爺奶奶、爸爸媽媽一教一寵又回到了原點。為了克服這一現象，教師應勤走訪，每家每期至少一次以上家訪，不漏一個學生家庭，重點學生要多次“回頭望”。把學生的表現、學校對學生的要求等信息傳達給家長，同時收集學生在家的表現及家長對學校的建議和要求，建立學校、家庭、社會三維一體的教育模式。
學生的養成教育是一個長期艱巨的工程，應從小抓起，從小事抓起，每天每時，隨處隨地，看到不到之處都要說、管、導。這就需要學校各部門全方位配合，需要一支優秀的教師團隊。廣大教師只有樹立教書育人的正確觀點，高度負責，充滿激情，不計名利，才能做到誨人不倦，養成教育方能有成效。
作為一名農村基層教育管理者，筆者對此類問題不斷進行探索，并付諸于行動，經過三十多年的努力，取得了令人滿意的效果。冬去春來，送走了一批又一批學子，以致兩鬢斑白。然而，教師是蠟燭，是春蠶，要根據教育現狀，繼續努力探索和實踐。
課改短消息
重慶各中小學推行個性化假期學習;嚴禁暑期補課
重慶各中小學暑期推行“我的作業我做主”個性化假期學習計劃，動員和組織學生走進軍營、走進社區、走進工廠、志愿者活動等多種形式的實踐活動。同時嚴禁學校組織學生假期補課，不得將校舍租給社會機構辦學，也不準在職老師假期兼職補課。
重慶市教委要求，中小學校要合理布置學生假期作業。小學一、二年級不布置書面作業，其他年級可根據學生實際布置適量作業，不能只布置傳統的書面作業，提倡布置有利于學生動手動腦、提高實踐創新能力的活動類、實踐類、探究類作業，引導學生積極參加有益于身心健康發展的活動。據了解，暑假期間各中小學圖書館、閱覽室等資源將定期向學生免費開放，為學生假期讀書提供指導和服務。同時要求教育主管部門、中小學加強與科技館、圖書館、博物館、展覽館、體育館等公共教育場所以及文藝團體、專業運動隊、科研院所、企事業單位的聯系，為學生提供假期活動項目，滿足學生假期多樣化校外活動需求。
