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【摘要】根據《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中提到的多種途徑加強幼兒教師隊伍建設指示精神，有必要在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，做出相應的改變。迎合時代的要求，根據時代的發(fā)展來培養(yǎng)學前教育人才。聲樂技能訓練作為學前教育專業(yè)基礎課程，受到很高的關注，文章根據中職院校學前教育專業(yè)聲樂課程改革，發(fā)現了一些現實存在的問題，根據這些問題提出了相應的解決策略。

【關鍵詞】學前教育專業(yè)；聲樂課程；改革思考；策略分析

從現行中職院校學前教育專業(yè)課程設置以及幼兒園藝術教育課程標準來看，聲樂技能課程的安排是學前教育這個專業(yè)不可或缺的。可是根據我校學前教育學生就職后的反饋以及近十年間甘肅省、蘭州市中等職業(yè)學校技能大賽學前教育技能競賽規(guī)程的大規(guī)模調整，結合我校學前教育專業(yè)聲樂課程設置的調查和研究，發(fā)現現行的聲樂課教學，已經不足以滿足孩子們在聲樂課上的要求、就業(yè)和技能競賽規(guī)程的要求。對中職學前教育畢業(yè)的學生而言，學生中大多數都更關注教材上的內容，聲樂教師也更注重學生歌唱性的培養(yǎng)。兩年的學習，大多數學生可以用正確的發(fā)聲方法、完整演唱所學過的歌曲，程度好的學生可以演唱考級教程中六級以上的歌曲。但這些學生在畢業(yè)以后的在幼兒藝術課程教學實踐操作中，遇到很大的問題。例如對聲樂的鑒賞和理解存在困難，無法做到自彈自唱，伴奏能力低，對簡單的幼兒音樂的理解、掌握都不到位、不能自如地進行表演唱。所以中職學前教育專業(yè)聲樂課程改革，迫在眉睫。本文根據調查和研究，了解到在中職院校中學前教育專業(yè)聲樂課程中存在的一些不足和問題，提出了一些建議和思考。

一、中職學前教育專業(yè)聲樂課程改革的意義

隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，對于祖國下一代的美育教育日趨倍受人們的關注。新課程改革標準指出“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。”如果學生缺乏最起碼的體驗感受音樂美的音樂欣賞能力，就談不上產生情感共鳴，更談不上凈化心靈，陶冶情操了。從往年的學生教學成果分析上來看，一些學生在進行學前教育專業(yè)聲樂課程中，最開始的熱情興趣都是十分高，但是在學習中，學生們都會逐漸覺得聲樂課程比較枯燥無味，從而產生了一些負面情緒。學生們對于聲樂課程的目標不明確。所以沒有在學習聲樂方面沒有堅持下來；一些學生在開始會覺得在學前教育專業(yè)中，聲樂課程的學習相對容易。可是，除了聲樂實訓以外，遇到了理論基礎課的時候，就會缺乏興趣；一些學生比較熱愛學前教育這個專業(yè)，學習目標明確，對于自己未來的職業(yè)規(guī)劃也十分有把握，所以他們對于聲樂課程的學習更加積極，會在以后聲樂課程中得到很大的進步，以及掌握更多相關的理論知識。

二、學前教育專業(yè)聲樂課程中存在關于在教育方式比較

簡單，而且在教材資料上也沒有創(chuàng)新的問題在學前教育這個專業(yè)，對于學生們來說，不只是需要初步認識聲樂課方面的知識，更需要把聲樂課教學以其他幼兒藝術課程進行緊緊結合，找到他們的共同點，做出一些創(chuàng)新，根據調查和研究，現在在中職院校的學前專業(yè)里，在聲樂課程中，依然還存在著各方面的問題。就比如說在教育方式上依然是傳統(tǒng)教育，沒有一些創(chuàng)新，就我所了解的現行中職學生學前教育專業(yè)聲樂課都是一對多的教學模式，由兩節(jié)小可組成，授課時間90分鐘。第一節(jié)課，在教師引導下，學生完成單一的課前準備活動和重復性發(fā)聲訓練，開聲后，第二節(jié)課就以教授歌曲為主，老師單一的講，學生單一的地聽、唱，然后教師糾正、學生再唱。這就導致學生對聲樂課程的研究不夠到位，實踐操作能力也不強。面對學前教育這個專業(yè)的學生，可能在以后的就業(yè)中只是知道了大概的知識內容，但是卻不知道怎么傳授給孩子，再加上一些教材資料都沒有進行相應的改革和創(chuàng)新，這就從某一方面來說，讓整個教育體系不夠完善，如果說學前教育專業(yè)的學生們沒有掌握，對于聲樂課程的理論基礎，在對孩子們進行教學的時候，也沒有足夠的把握，這樣學前教育的學生們無法對孩子們進行傳授知識，讓學生們不能夠提前適應好在幼兒園聲樂課中的內容。

三、在中職院校學前教育專業(yè)中。針對聲樂課程中遇到的問題，涉及的解決方案

（一）從許多方面應該加強學生們對于聲樂課程的熱愛

聲樂是人聲與藝術的完美結合，是一件不可多得的藝術品，值得去品和學習。老師要想維持整個聲樂課堂的紀律，讓學生們在學習聲樂課程的時候，擁有比較好的學習結果，能夠更好地掌握學習聲樂方面的技巧，這就必須要從很多方面，加強學生們對于聲樂課程的熱愛程度。讓學生們在課堂上找到自我，感受聲樂的魅力。根據相應的調查和研究上來看，有一些學生反映某些老師為了讓課堂紀律更完美，在上課的時候就非常嚴格，使學生們對聲樂課程的學習產生非常嚴重的壓力，讓學生們在聲樂課程上失去了很多樂趣，甚至會討厭聲樂課程，所以說要加強學生們對于聲樂課程的喜愛程度。這樣才能讓學生們以更加積極的態(tài)度去學習，如果老師在聲樂課堂上與學生們進行一系列的互動，也可以設置一些獎勵或者懲罰，讓學生們對于聲樂課程更加感興趣。從實踐操作中。感受音樂帶來的魅力。使整個課堂氛圍變得更加濃厚。讓學生們愛上聲樂課程，從內心真實地愛上聲樂課，這樣才能夠讓學生們在聲樂課程上得到很好的提高。老師也可以針對在聲樂課程中遇到的那些問題，及時讓學生們反映自己的不足。以對學生們造成的一些負面影響，應積極改變自己的教學模式，從根本上解決問題，這樣才能讓學生們對聲樂課堂的熱愛程度變得越來越高。

（二）改變比較單一的聲樂課程教學方式，注重更加

有特點的教學模式和豐富傳統(tǒng)的教學模式由于現在對于教育改革的盛行，就要從中職院校的聲樂課程中緊緊抓住對于幼兒園的切實要求，在中等院校中的學前教育專業(yè)，主要目的就是培養(yǎng)在幼兒園中的專業(yè)優(yōu)秀的老師，能夠讓學生們在未來的職業(yè)規(guī)劃中得到很好的發(fā)展，并且在未來的幼兒園教師行業(yè)走得越來越遠，適應這份工作，這就要培養(yǎng)學生們在聲樂課程中的發(fā)展。將鋼琴課、舞蹈課與聲樂課結合起來，而不是各專業(yè)課老師關起門來，各教各的技能，閉門造車。三科老師應該保持通暢的交流渠道，制定相輔相成的學期計劃，以學唱、彈奏、兒歌舞蹈創(chuàng)編三合一為教學內容，同步進行，讓學生感知音樂的快樂，提高音兒童歌曲的藝術表現力。透過老師學到更多的聲樂知識，培養(yǎng)孩子們在未來聲樂上的發(fā)展。這就需要改變比較單一的聲樂課程教學方式和改變傳統(tǒng)的教育模式，進行一系列的改革和創(chuàng)新，注重更具有特色的教學模式。

四、結束語

在國家教育方針的不斷推舊出新之時，大家對中職院校中學前教育專業(yè)的關注也越來越多。聲樂課程也應該得到相應的改革，隨著學前教育的改變而改變，迎合了時代的要求，讓學生們對于聲樂課程的興趣越來越濃厚，真正掌握聲樂技能，學生們真正感受聲樂課帶來的魅力。所以老師應該在未來的教學模式中，發(fā)現更多的有效教學方法，提高整個學前教育聲樂課堂的教學質量，讓聲樂課堂越來越好，學生們對于聲樂課堂上學習的知識也越來越多。

參考文獻

[1]安麗娟.中職學前教育專業(yè)聲樂課程改革的思考[J].北方音樂,2018,38(8):185.

[2]魏小芳.中職學前教育專業(yè)聲樂教學模式的探究[J].北方音樂,2018,38(3):161,163.

作者:閻紅 單位:蘭州現代職業(yè)學院機電汽車分院