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摘要：高校學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是高校的靈魂，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力保證。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)既可以推動(dòng)高校培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生，也可以引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，以成為優(yōu)秀的教育者。秉承高等教育的發(fā)展目標(biāo)，文章從“三全育人”理念的視角出發(fā)，提出了加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的若干建議，以期為高校提升教育質(zhì)量提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；三全育人；路徑；研究

2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，把“堅(jiān)持全員全過程全方位育人”作為加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的基本原則。另外，《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》指出，高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，促進(jìn)人的全面發(fā)展。由此可見，“三全育人”理念的核心就是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。“三全育人”是全員育人、全方位育人和全過程育人的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。[1]高校學(xué)風(fēng)是指高校師生員工的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，體現(xiàn)了學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格，也是學(xué)校全體師生知、情、意、行在教學(xué)科研和學(xué)習(xí)過程上的綜合表現(xiàn)。[2]學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作，應(yīng)由全校師生共同參與，貫穿于教育教學(xué)的全過程，體現(xiàn)在高校工作的全方位。按照高校發(fā)展要求，基于“三全育人”理念彰顯學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑，不僅符合新時(shí)代高等教育發(fā)展的特點(diǎn)，也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在要求，因此值得深入探討。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題

為了更好地了解高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)現(xiàn)狀，用事實(shí)說話，筆者在武漢工程大學(xué)本科生中開展了問卷調(diào)查，問卷圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)效果、高校教學(xué)模式、教學(xué)效果等內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，共對2014-2016級學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷800余份，回收問卷共計(jì)780份，基本覆蓋了學(xué)校工、理、文、法等學(xué)科學(xué)生。根據(jù)反饋數(shù)據(jù)顯示，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題主要有以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度方面。首先，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠。調(diào)查顯示，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、希望通過學(xué)習(xí)提高能力的學(xué)生占65.5%；學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、順應(yīng)潮流、應(yīng)父母期望等原因讀書的占35.5%。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，積極性不夠，遲到、早退、曠課、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。其次，部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。對“學(xué)習(xí)的困惑”這一問題的調(diào)查中，排在前三位的是“找不到有效的學(xué)習(xí)方法”“專業(yè)不理想”“課程設(shè)置不合理”，選擇這些選項(xiàng)的學(xué)生大多有學(xué)習(xí)的愿望，但學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上表現(xiàn)為不認(rèn)真聽講，睡覺、聊天、玩手機(jī)等，學(xué)習(xí)效果無法得到保障。再次，極少數(shù)同學(xué)對于學(xué)習(xí)有投機(jī)心理。對于“平時(shí)不學(xué)好，考前抱佛腳”的臨陣磨槍的做法，21.8%的學(xué)生認(rèn)為很有效，這部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，將學(xué)習(xí)等同于應(yīng)付課程考核，知識掌握不扎實(shí)，綜合素質(zhì)較低，專業(yè)水平和能力較差。他們甚至?xí)榱丝己思案皲b而走險(xiǎn)，通過考試作弊等方式來應(yīng)對各類考核，誠信道德缺失。

2.教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平和師德師風(fēng)方面。教學(xué)是教師的主要任務(wù)，是高校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，而教師治學(xué)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。首先，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究都是高校的重要發(fā)展內(nèi)容，很多教師不僅承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，而且還承擔(dān)了一定數(shù)量的科研任務(wù)，這就使得他們很難平衡科研與教學(xué)的關(guān)系，投入教學(xué)精力減少，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。其次，教師的教學(xué)方法直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查顯示，55.5%的學(xué)生難以接受“老師從頭講到尾”這類灌輸式教學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容片面化，缺乏課堂互動(dòng)、教學(xué)方法單一等問題致使學(xué)生學(xué)習(xí)知識較為被動(dòng)，一些教師采用的教學(xué)方法偏教條主義，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果因此受到影響。最后，一些教師的師德師風(fēng)還需要不斷提升。

3.校園環(huán)境、校園管理服務(wù)以及相關(guān)工作人員的綜合素質(zhì)方面。社會(huì)轉(zhuǎn)型期的高校發(fā)展面臨著較為復(fù)雜的外部環(huán)境，而外部環(huán)境的負(fù)向變遷也的確在一定程度上增加了教育和教學(xué)的難度，管理服務(wù)理念的相對滯后也對學(xué)風(fēng)建設(shè)形成掣肘，直接影響到學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利開展。

二、踐行“三全育人”理念的重點(diǎn)

“三全育人”理念即“全員、全過程、全方位”的育人理念，其踐行重點(diǎn)主要在以下幾個(gè)方面。

1.“全員”重在突出思想引領(lǐng)。高校要提高全校師生對學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識，統(tǒng)籌“教師、學(xué)生、校內(nèi)外資源”，形成育人合力。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有認(rèn)識到位，行動(dòng)才會(huì)自覺，做到理論與實(shí)踐相互統(tǒng)一。在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校是中國特色社會(huì)主義高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)高校進(jìn)一步發(fā)展。首先，高校師生應(yīng)把思想認(rèn)識統(tǒng)一到黨中央的決策上來，在教育教學(xué)過程中圍繞主旋律，弘揚(yáng)正能量。其次，高校師生應(yīng)提高對學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識，落實(shí)全員育人責(zé)任制，明確每個(gè)崗位在營造良好學(xué)風(fēng)中的職責(zé)，建立考評機(jī)制，激發(fā)“全員”共建的力量。

2.“全過程”重在突出把握高校發(fā)展的客觀規(guī)律。學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人的規(guī)律，遵循學(xué)生成長的規(guī)律。把握學(xué)生在校期間的成長規(guī)律和各階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，其具體做法為：一年級重點(diǎn)抓適應(yīng)性教育，開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二年級重點(diǎn)抓學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，積極探索學(xué)業(yè)和自我，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；三年級重點(diǎn)抓專業(yè)引導(dǎo)教育，搭建科技創(chuàng)新平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)實(shí)踐能力；四年級重點(diǎn)抓職前教育，實(shí)施就業(yè)技能指導(dǎo)，順利完成人生角色轉(zhuǎn)變。

3.“全方位”重在突出素質(zhì)教育。高校的職能是培養(yǎng)又紅又專、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美等方面的綜合素質(zhì)，就是全方位培養(yǎng)人才。進(jìn)而言之，高校要把德育建設(shè)作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力補(bǔ)充，通過德育進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)、堅(jiān)定的理想信念、正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；通過智育培養(yǎng)，幫助學(xué)生推進(jìn)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的知識儲(chǔ)備、強(qiáng)有力的專業(yè)水平和實(shí)踐能力；通過體育教育，豐富高校學(xué)生的第二課堂文體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極陽光的性格、健康的體魄和良好的社會(huì)適應(yīng)性；通過美育認(rèn)知、社會(huì)實(shí)踐等途徑培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美以及感受幸福生活的能力。

三、基于“三全育人”理念構(gòu)建“五優(yōu)”模式，打造高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)

“全員、全過程、全方位”的育人理念給學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了強(qiáng)有力的支撐，也較為明確地指出了學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑。高校應(yīng)以創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)為目標(biāo)全面推進(jìn)治學(xué)理念，堅(jiān)持以思想為引領(lǐng)，以學(xué)生為主體，以師德師風(fēng)為前提，以環(huán)境育人為基礎(chǔ)，以教學(xué)改革為動(dòng)力，以管理服務(wù)為保障，以科技創(chuàng)新為助推，應(yīng)全員參與，全程掌控，全方位指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。[3]在建設(shè)模式上應(yīng)從“五優(yōu)”工程入手，即“師德師風(fēng)優(yōu)、校園文化優(yōu)、教學(xué)效果優(yōu)、管理服務(wù)優(yōu)、科技創(chuàng)新優(yōu)”。

1.以優(yōu)良的師德師風(fēng)倡學(xué)風(fēng)。首先，高校要完善教師教學(xué)評價(jià)機(jī)制，建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲機(jī)制，用制度約束教師的教學(xué)行為。其次，要在高校中推選出品德素質(zhì)高、教學(xué)效果好、親和力強(qiáng)的師德標(biāo)兵，為學(xué)校開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)提供參考。再次，通過組織開展名師講壇、教學(xué)比賽、先進(jìn)典型宣傳、警示教育等活動(dòng)，使教師樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、崇高的治學(xué)精神，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，進(jìn)一步優(yōu)化教師的師德師風(fēng)。最后，可通過教師教學(xué)目標(biāo)考核、課堂教學(xué)督查、教師培養(yǎng)培訓(xùn)等，不斷強(qiáng)化教師“治學(xué)為基、育人為本”的職業(yè)意識，努力做到一切為教學(xué)服務(wù)，一切為學(xué)生服務(wù)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，進(jìn)一步優(yōu)化教師的教風(fēng)。[4]為保障實(shí)施效果，可以由學(xué)校組織人事、學(xué)生管理、紀(jì)律監(jiān)察、教務(wù)管理等部門和各學(xué)院共同負(fù)責(zé)實(shí)施具體工作。

2.以優(yōu)良的校園文化育學(xué)風(fēng)。校園文化是學(xué)校精神的體現(xiàn)，是學(xué)校共同營造、一致認(rèn)可的理念，能夠啟迪人、感召人，可以發(fā)揚(yáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏的精神，能夠培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感、榮譽(yù)感，對于建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)起著重要的促進(jìn)作用。[5]首先，高校要發(fā)揮黨建文化在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用，發(fā)揮黨的組織優(yōu)勢和學(xué)生黨員的先鋒模范作用，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)和有力的保證。[6]其次，校園文化建設(shè)要圍繞人才培養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)進(jìn)行，如舉辦素質(zhì)大講堂、各類文藝體育活動(dòng)、各類辯論賽、演講賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；開展各類社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。最后，高校還要完善校園基礎(chǔ)設(shè)施。設(shè)施完善的校園不僅能為學(xué)生提供必要的生活、學(xué)習(xí)條件，同時(shí)也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生愉悅的心情。為保障實(shí)施效果，可以由學(xué)校學(xué)工管理、共青團(tuán)、資產(chǎn)管理、基礎(chǔ)建設(shè)、圖書館等部門以及各學(xué)院共同組織開展此項(xiàng)工作。

3.以優(yōu)良的教學(xué)效果治學(xué)風(fēng)。首先，進(jìn)一步良化教學(xué)效果。以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向，不斷深化教學(xué)改革，注重教學(xué)結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。[7]其次，構(gòu)建以需求為導(dǎo)向的多層次、線上線下相結(jié)合的課程體系，即構(gòu)建以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，培育“兩型兩化”人才為目標(biāo)的知識教學(xué)體系。構(gòu)建以數(shù)字化資源建設(shè)為支撐的創(chuàng)新大數(shù)據(jù)時(shí)代的教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)，全面提升教學(xué)管理水平。再次，建立教學(xué)督導(dǎo)體系。高校要加強(qiáng)對教學(xué)的督導(dǎo)檢查，聘請教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師成立學(xué)校督導(dǎo)組，對培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行督查。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、專兼職輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)深入課堂，定期召開教學(xué)效果反饋?zhàn)剷?huì)，及時(shí)溝通教與學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。最后，建立教學(xué)評價(jià)體系。從教師和學(xué)生兩個(gè)維度對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，將學(xué)生評教師與教師評學(xué)生相結(jié)合，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系，讓師生之間產(chǎn)生良性互動(dòng)。在教學(xué)評價(jià)體系的程序設(shè)計(jì)和結(jié)果運(yùn)用上，綜合考慮，合理應(yīng)用。為保障實(shí)施效果，可以由教學(xué)管理、學(xué)生管理等部門以及各學(xué)院共同實(shí)施此項(xiàng)工作。

4.以優(yōu)良的管理服務(wù)樹學(xué)風(fēng)。首先，高校要建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，表彰和樹立一批優(yōu)秀管理干部典型，發(fā)揮示范作用，同時(shí)加強(qiáng)對管理服務(wù)人員的教育、培養(yǎng)與考核，提高綜合素質(zhì)、工作能力和服務(wù)意識。其次，學(xué)?；?qū)W院應(yīng)設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，定期開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、師生交流活動(dòng)、名師面對面等活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地了解專業(yè)特點(diǎn)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生積極性與主動(dòng)性。再次，高校要嚴(yán)格學(xué)生管理。通過嚴(yán)格管理督促學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，按時(shí)上課、認(rèn)真聽講，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。最后，精準(zhǔn)幫扶學(xué)業(yè)困難學(xué)生。對于學(xué)業(yè)困難學(xué)生，輔導(dǎo)員、班主任要進(jìn)行學(xué)業(yè)預(yù)警，開展精準(zhǔn)幫扶，采用“1+1+1”模式，即一名學(xué)業(yè)困難學(xué)生選配一名幫扶責(zé)任教師、一名朋輩幫扶人。根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)困難原因制訂個(gè)性化的幫扶措施，保證幫扶效果。為保障實(shí)施效果，可以由學(xué)生管理、教學(xué)管理、共青團(tuán)等部門以及各學(xué)院共同實(shí)施此項(xiàng)工作。

5.以優(yōu)良的創(chuàng)新思維促學(xué)風(fēng)。首先，高校要積極為學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)搭建平臺(tái)，提供支持。學(xué)校要出臺(tái)激勵(lì)措施，鼓勵(lì)師生參與。通過完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生積極參賽，全方位提升學(xué)生素質(zhì)。其次，學(xué)院要開展各類科技競賽活動(dòng)，每個(gè)學(xué)院圍繞學(xué)科特點(diǎn)設(shè)立賽事，一院一賽，如機(jī)械學(xué)院可以設(shè)置機(jī)械創(chuàng)新大賽、計(jì)算機(jī)學(xué)院可以設(shè)置程序設(shè)計(jì)大賽等，為學(xué)生提供更多的參賽機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，高校要加強(qiáng)對學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳。要對各類科技競賽獲獎(jiǎng)學(xué)生、指導(dǎo)教師、獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行宣傳和展示，營造人人知曉、人人參與的濃厚氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為保障實(shí)施效果，可以由學(xué)生管理、共青團(tuán)、教學(xué)管理、科研等部門以及各學(xué)院共同實(shí)施此項(xiàng)工作。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)持續(xù)建設(shè)的工程，隨著時(shí)代的變化呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，高校應(yīng)根據(jù)新的時(shí)代要求和教育規(guī)律，貫徹落實(shí)“三全育人”的教育理念，凝聚全校師生和社會(huì)資源全員參與，將學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于教育教學(xué)全過程，從德智體美的目標(biāo)出發(fā)，全方位培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的新模式，發(fā)揮優(yōu)良學(xué)風(fēng)在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的保障作用，使學(xué)校發(fā)展質(zhì)量整體水平不斷提高。

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作者:王濤 單位:武漢工程大學(xué)學(xué)工部