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摘要：近年來，隨著新課改政策的深入，越來越多的新興教育理念出現(xiàn)在各大教學(xué)課堂之中，其中，創(chuàng)客教育理念在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用則有效改善了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量更上一層。該文結(jié)合實際教學(xué)案例談?wù)剟?chuàng)客教育理念下小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)實踐策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；信息技術(shù)；小學(xué)

所謂創(chuàng)客教育，就是指以學(xué)生興趣愛好和創(chuàng)意為核心的教育教學(xué)，其宗旨在于挖掘?qū)W生的創(chuàng)意并引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。顯然，創(chuàng)客教育注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，事實上，以學(xué)為主和實踐活動是創(chuàng)客教育的兩大基本原則。以下則是我在小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)客教育理念進(jìn)行教學(xué)的具體案例分析。

1合理設(shè)計課堂任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客精神

眾所周知，信息技術(shù)是一門與眾多學(xué)科聯(lián)系緊密的學(xué)科，涉及眾多學(xué)科知識，對小學(xué)生而言具有較大的學(xué)習(xí)難度。為此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以在創(chuàng)客教育理念的基礎(chǔ)上選擇貼近學(xué)生生活的問題，促進(jìn)學(xué)生更快地融入課堂學(xué)習(xí)角色之中。例如，在一次課堂導(dǎo)入的時候我便結(jié)合學(xué)生生活如是提問：“同學(xué)們，我們都知道教材課本里面會有很多特別漂亮而且精美的插畫，比如在語文課文里面會在課文文字間插入一些圖畫來解釋課文中的一些情節(jié)，方便你們理解，再如數(shù)學(xué)課本里面會插入一些插畫描繪應(yīng)用題情境，等等，插畫可以說在我們生活中無處不見，那你們知道這些插畫是怎么制作出來的嗎？”該問題讓學(xué)生們瞬間回想起了自己生活中常見的一些插畫，與此同時我又給學(xué)生們展示了一些具體的插畫，并提出了學(xué)習(xí)插畫制作的信息技術(shù)知識這一任務(wù)。如此一來不僅能夠拉近信息技術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，還能夠讓學(xué)生們在明確的課堂任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)客精神的培養(yǎng)。

2引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師往往在課堂導(dǎo)入結(jié)束之后便借助計算機(jī)演示課堂教學(xué)重難點知識，以及相應(yīng)的一些計算機(jī)操作，顯然，在這個過程中，學(xué)生們只觀看了演示視頻而缺乏實際的操作鍛煉，課堂參與度較低，無法取得較好的課堂教學(xué)效果。為此，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)客教育理念的本質(zhì)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)相應(yīng)的信息技術(shù)知識點，從而增強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“WPS”的相關(guān)知識點時，我便將本節(jié)課的重點知識分成兩個部分：文本框?qū)W習(xí)任務(wù)和圖片學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時將學(xué)生們兩兩分組，并分別將兩種不同任務(wù)的學(xué)習(xí)視頻發(fā)送給同一個小組中的兩個學(xué)生，讓同一個小組的學(xué)生分別學(xué)習(xí)文本框知識點和圖片知識點。待小組學(xué)生自學(xué)完不同的知識點之后，再彼此之間向?qū)Ψ街v解自己所學(xué)到的知識點，使得同一個小組的學(xué)生同時擔(dān)任了學(xué)習(xí)者和教學(xué)者的身份，有效促進(jìn)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升。除此之外，通過給學(xué)生們發(fā)送教學(xué)視頻讓學(xué)生們進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)靈活度，學(xué)生可以自由選擇觀看的次數(shù)和進(jìn)度，學(xué)習(xí)的靈活度極大地提升了。在學(xué)生們組內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)束之后，我便給予學(xué)生素材讓學(xué)生們開始實際操作，完成自學(xué)內(nèi)容。

3組織學(xué)生作品分享，使學(xué)生體驗創(chuàng)新樂趣

創(chuàng)客教育提倡分享，分享技術(shù)和靈感，分享過程和結(jié)果，事實上，分享是創(chuàng)客精神中極為重要的一個要素，也是每一個創(chuàng)客人應(yīng)當(dāng)具備的一種素質(zhì)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會分享所學(xué)技術(shù)和創(chuàng)作作品，并和同學(xué)一起互相評價彼此的作品，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，以此實現(xiàn)學(xué)生思維間的碰撞，讓學(xué)生們能夠體驗到更多的創(chuàng)新樂趣。例如，在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“H5”這一知識點時，我便在教學(xué)完知識點之后讓學(xué)生們嘗試著做一個簡單的H5項目，此時學(xué)生們可以通過分組的方式共同組隊完成這個項目的制作。不同組的學(xué)生有著不同的制作想法，有的學(xué)生制作的相對簡單，有的學(xué)生則相對復(fù)雜一些。學(xué)生在制作的過程中遇到問題的時候，我則會給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，直至學(xué)生們完成制作。在學(xué)生制作完成之后，我便鼓勵學(xué)生們將自己的作品展示出來，并進(jìn)行組間分享和交流，交流的內(nèi)容包括靈感、使用到的技術(shù)、運用到的素材以及遇到的問題和相應(yīng)的解決方法。在這個過程中，學(xué)生們不僅能夠體驗運用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣，還能夠懂得分享的重要性，這便是創(chuàng)客教育最重要的意義所在。

4結(jié)束語

總而言之，創(chuàng)客教育理念與信息技術(shù)學(xué)科融合是課堂改革的一種方式，一方面，創(chuàng)客教育理念的融入能夠豐富信息技術(shù)的課堂教學(xué)形式，給師生帶來全新的教學(xué)體驗；另一方面，創(chuàng)客教育理念有效地轉(zhuǎn)變了信息技術(shù)教學(xué)模式，對信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有極大的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深度理解創(chuàng)客教育理念的內(nèi)涵，并將其應(yīng)用于實際教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周穎.創(chuàng)客教育理念下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計[J].環(huán)境構(gòu)建,2015(9).

作者:張斌 單位:山東省臨沂市蒙陰縣桃墟鎮(zhèn)中心學(xué)校