国产一区二区三精品久久久无广告,中文无码伦av中文字幕,久久99久久99精品免视看看,亚洲a∨无码精品色午夜

小學語文閱讀教學論文(4篇)

前言:尋找寫作靈感?中文期刊網用心挑選的小學語文閱讀教學論文(4篇),希望能為您的閱讀和創作帶來靈感,歡迎大家閱讀并分享。

小學語文閱讀教學論文(4篇)

第一篇:小學語文開放性閱讀教學策略

一、探索有效的學生主體閱讀教學思想

首先,學生是閱讀的主體,教師應選擇學生感興趣的閱讀材料。興趣是閱讀動機產生的關鍵,只有選擇適宜小學語文閱讀教學內容,才能使學生在愉悅的氛圍中增長知識,開闊視野,豐富文學素養,更進一步提高小學生的人文及文化素養,使其養成良好的閱讀習慣,為終身學習奠定基礎。閱讀中師生、生生以及教師與作者的對話,閱讀中體現學生自主閱讀、學會閱讀,強調閱讀的自主性。其次,教師是閱讀教學的組織者,閱讀理念的貫徹者。和諧閱讀理念是在輕松、活躍的氣氛中愉快的閱讀,汲取文本營養,從而形成一個開放的空間,供學生隨時閱讀,在和諧的狀態下閱讀,有利于激活學生的思維和想象力。讓學生的心靈放飛在享受讀書的快樂中。

二、豐富學生立體閱讀途徑

語文是一門綜合性很強的學科,其知識涉及到物理、化學、歷史、地理、政治、音樂等各學科。因此,在教學中加強學科聯系,拓展閱讀知識面,注重學科知識整合,提高閱讀教學效率的良好途徑,有利于培養學生對知識進行歸納、比較、分析和整合的能力,達到融會貫通的目的。通過各學科知識整合既提高了學生的閱讀能力,又陶冶了學生的情操,培養了學生的審美能力。新課程改革告訴我們,教師的職能不再僅僅是指導教育,而是在良好的認知中形成多元、開放的閱讀環境,語文閱讀教學方式必然完成一個由封閉、教師為主的教學向開放、學生為主的本質轉變和飛躍,在廣闊的、多渠道的學習中體驗閱讀快感,形成學生多方位、立體式的閱讀學習理念。

三、構建開放的學生自主閱讀教學空間

寬松、自由、開放的閱讀環境,才能讓學生的思維得到發展,從而促進閱讀想象思維畫卷盡情暢想。人處于放松、自由狀態時,才會產生閱讀激情,迸發閱讀的愉悅感,學生就會體驗到以學生為主體的開放性閱讀教學,必然實現閱讀教學內容的自主性、合理性。教師只需實時傾聽學生的閱讀心得,對學生提出的閱讀感想給予足夠的關注、認同甚至欣賞,從而使他們創新的火花隨之燃放,使學生達到心靈舒展放飛,個性自由張揚的境界。學生的思維活躍了、思緒開放了,自主閱讀的空間也就打開了,暢想閱讀智慧的火花就會閃現,放飛閱讀夢想必將全面貫徹,學生也能在愉悅的心情下展示自主閱讀成就。

四、閱讀與寫作齊頭并進

葉圣陶先生說:“學生須能讀書,須能作文,故特設語文課以訓之”。“勞于讀書,逸于作文”是閱讀和寫作密切關系的寫照,在語文教學中都是密不可缺、相輔相成的。閱讀是寫作的基礎和借鑒,寫作是閱讀的升華和創造。閱讀寫作教學要在開放的系統中逐步得到發展,學生的語文水平也隨之提高。“讀書破萬卷,下筆如有神。”幫助學生突破寫作瓶頸,有效的途徑之一就是引導學生多背誦名家名篇,多積累詩詞佳句,多扎實的積累。從閱讀中可以學習到作文的方法,通過作文又可以促進閱讀能力的提高。閱讀書籍需養成良好的閱讀習慣:精讀、摘抄、寫讀后感、質疑等,使得閱讀在語文學習中的作用逐步凸顯出來。在閱讀教學中逐步滲透寫作訓練,從仿寫入門到熟練的自由寫作,做到學以致用。以讀帶寫,讀寫結合,是提高學生寫作水平的快捷通道;以寫促讀,反哺閱讀,能讓學生的閱讀之興更久,閱讀之趣更濃。總之,教學中多引導學生開放性閱讀活動,以提高學生的閱讀理解能力和習慣,積累知識提高其文化素養,最終提高寫作能力。

作者:付淑萍 單位:甘肅省定西市安定區大城小學

第二篇:小學語文閱讀教學

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

在小學語文教學中,很多教師不重視培養學生的閱讀能力。在讓學生進行探究時,沒有掌握閱讀的技巧,不能深刻理解文章內容,在探究過程中找不到方向,嚴重影響學生的自主探究積極性。在閱讀教學中,主要存在以下問題:

1.學生在閱讀時不能充分發揮自主性。

在小學語文閱讀教學中,教師過于重視對課文的分析和重點段落的講解,導致學生沒有機會按照自己的興趣從整體上進行閱讀,體會課文的深刻含義。學生按照教師的要求,在讓他們哪一個段落內容時,他們才能閱讀這一部分。在注重教學進程的課堂上,學生失去了閱讀的樂趣。

2.閱讀只在早讀上進行。

由于傳統教學思想的束縛,教師在組織學生進行閱讀時,只選擇在早讀課上進行,認為在早讀課上進行閱讀就已經完成了閱讀教學。早讀課只有短短半個小時時間,對培養和提高學生的閱讀能力是遠遠不夠的。

3.采用隨意閱讀的方式。

在小學語文教學中,教師讓學生進行閱讀時沒有固定的要求,讓學生按照自己的方式進行隨意閱讀,這就給一些學生創造了鉆空子的機會。他們有的小聲閱讀,有的默讀,有的根本不讀,使閱讀教學失去了真正的意義。

二、優越閱讀教學策略,激發學生的閱讀興趣

隨著素質教育的發展,對學生素質能力的要求越來越高。在小學語文教學中,教師要注重培養學生的閱讀能力,使他們發揮學習的主動性和積極性,充分進行閱讀,加深對課文的理解和領悟能力。

1.在課堂教學中注重結合閱讀教學。

在講授新知識前,讓學生進行自主閱讀來預習課文內容,通過閱讀掌握知識的重難點,并把理解不了的地方做上標記。在預習閱讀過程中,教師要引導學生進行自主閱讀,遇到不認識的字、不理解的詞,要主動通過查閱工具書來解決。在課堂教學中,教師先向學生進行范讀,讓學生體會教師閱讀的語氣和情感。然后讓學生進行閱讀,在閱讀時要讓他們有感情地讀,在讀的過程中加深對課文的理解。根據學生閱讀的情況,教師可以選幾個閱讀比較好的學生給大家朗讀,使他們樹立閱讀的信心,同時激勵其他學生更積極的閱讀。通過閱讀來進行教學,比教師進行逐字逐句講解效果要好的多,學生的興趣也更濃厚。

2.在閱讀過程中加強對學生綜合能力的培養。

培養學生的閱讀能力不是短時間能實現的,需要教師長期堅持和引導學生進行積極的閱讀,并通過閱讀對課文從初步認知到深入理解,最終到欣賞,并產生共鳴。在這個過程中,學生的閱讀能力有了較大的提高,他們分析、理解知識的能力也同步提高。所以,要不斷提高學生的閱讀能力,還需要讓他們走入課文內部,和作者處于同一個時代背景下來進行閱讀和分析。這就要求教師在教學過程中要拓展學生的知識面,向他們介紹課文創作的時代背景和作者的生平經歷。在全面綜合的了解下,學生才能正確把握課文的情感基調,充滿感情的進行閱讀。在閱讀的過程中體會作者的寫作意圖和情感世界,讀出課文的內涵和深意,才真正達到了閱讀的效果。所以,在提高學生閱讀能力的同時,讓他們具有了分析和理解課文的能力,使學生的語文綜合素質獲得提高,實現了高效的閱讀教學效率。

3.讓學生掌握閱讀技巧,培養閱讀的良好習慣。

為了更好地發揮閱讀教學的效果,教師必須對學生進行閱讀技巧的指導。要加強課堂閱讀的有效指導,讓學生的閱讀在科學的指導下有明顯的進步,讓學生在閱讀中理解感受課文,在閱讀中積累豐富的語文知識,提高學生的語文素養。教師可從閱讀速度的快慢、閱讀的停連、讀音的輕重和語調的抑揚等幾個方面,對學生作切實的指導,從而讓學生掌握閱讀的一般規律。另一方面,閱讀指導也不能少了有效的文本分析。教師要用豐富的材料、入情入理的剖析、生動有感染力的語言,去調動學生的想象、體驗,運用形象思維,從而進一步加深學生的語感體驗,加深對文本的理解,然后用閱讀去表現自己的理解感受,并在不斷訓練的過程中掌握這些技巧。要使學生養成一種良好的閱讀習慣就必須進行強化訓練。我就規定所任教班級的學生早自習必須大聲閱讀課文。每節語文課前科代表組織全班同學閱讀一首詩詞,每個學生都必須有感情地閱讀教材上的課文,教師定期檢查,落實到人、到篇。通過這些途徑保證每個學生的閱讀訓練。

三、結語

總之,在小學語文教學中,教師要重視閱讀教學對語文教學的促進作用,運用多種閱讀方式來激發學生的閱讀積極性。通過閱讀練習,讓學生喜歡上語文教材中的內容,并深入進行探究,有效提高他們的語文綜合能力。在語文閱讀教學中,教師要充分發揮學生的主體作用,讓他們用自己喜歡的方式進行閱讀,促進他們對文章內容的理解和感知,有效提高閱讀教學效率。

作者:趙巧敏 單位:河北省柏鄉縣槐陽小學

第三篇:小學語文朗讀教學

一、朗讀的作用

(一)朗讀有利于學生練就表達能力

語文教學的目的是培養學生聽說讀寫能力,使其能理解和運用母語表達自己的主張和情感。而其中的讀就包括朗讀,學生通過朗讀,能很好地理解書面語言,進而鍛煉自己的理解能力和分析能力。一般情況下,喜歡朗讀的學生善于表達,因為通過自己長期的口語訓練,他們的發音清晰,說起話來富有條理,順暢自然,表意清晰,能在較短的時間內表達出自己的意愿。

(二)朗讀有助于培養學生的情感

語言文字借助標點符號的作用,能準確地表明自己的喜怒哀樂、恩怨愛憎。在朗讀教學中,通過教師的指導和講解,學生能很好地培養情感。例如,語文課本中一些描寫自然景物的文章,學生通過朗讀,能自己對祖國大好河山的贊美和熱愛;一些英雄人物傳記的文章,學生通過朗讀,能夠受其感染,進而陶冶自己的情操,鍛煉自己的意志;一些描繪事物的文章,或優美,或婀娜,或繽紛,學生通過朗讀,能修身養性,賞心悅目。

(三)朗讀有助于學生提升寫作能力

朗讀能使學生積累更多優美的詞匯,從而發展自己的語言功底,長時間的堅持會讓學生對語言文字有一種意會的理解,學生在不知不覺間就會把文中語言的運用轉移在自己的作文當中,寫起作文來,就會出現“文思泉涌”“一氣呵成”的情形。

二、朗讀教學中的策略

(一)有意識地激發學生朗讀欲望

1.小組內進行普通話比賽。

朗讀的重要前提是訓練普通話,因此,教師要在教學過程中,根據教材內容應安排小型的普通話比賽,為更好地朗讀打下基礎。在比賽的激勵下,學生會很自覺地糾正自己不正確或不規范的發音。

2.利用教師的榜樣作用。

小學生模仿力很強,對自己的教師又十分崇拜,因此,為了激發學生朗讀的欲望,教師要做學生朗讀的榜樣。教師動情地朗讀,會把學生帶入作品中來,讓學生產生一種身臨其境的感覺,學生會自發地效仿教師的發音、語調和情感的投入。

3.有效利用多媒體。

憑借多媒體聲音和畫面相結合的動感效果,調動學生的多種感官,激發學生的朗讀興趣和欲望。

(二)為學生創設朗讀的教學情境

朗讀教學中,氛圍和情境的作用不可忽視。朗讀教學最主要的要求是學生喜歡朗讀,學生通過朗讀能夠獲得內心的滿足和欣慰。那么怎樣讓學生喜歡上朗讀呢?筆者認為,朗讀情境的創設很重要。首先,教師在了解學生心理特點和要求的基礎上,為學生巧妙地創設朗讀情境,讓學生受到這種情境的感染,用心來朗讀,用情感來打動別人。例如,在朗讀安徒生的《賣火柴的小女孩》這一課時,我讓學生想象賣火柴的小女孩所處的情境,同時讓其他學生在一旁裝作歡天喜地的過年、做游戲、吃香噴噴的年夜飯,并播放了一支凄涼無助的樂曲……學生一下子就被帶進了這個情境,思緒完全沉浸其中,在這樣氛圍的渲染下,達到了很好的朗讀效果。另外,在朗讀教學中,教師要考慮到小學生活潑好動、好奇心強的特點,巧妙創設各種適合朗讀的情境,以達到提高朗讀教學效率的目的。這個過程中不能少了教師的正確引導和講解,教師要和學生一起分析課文所表達的主旨,感受作者借作品所表達的理想或情感,在理解這些的基礎上,教師再點撥學生,讓學生的思想、情感積極地投入到朗讀訓練中。

(三)通過朗讀比賽,讓學生體驗成功的喜悅

1.利用課外活動時間進行古詩、散文朗誦比賽。

比賽前,制定出比賽的規則,諸如按發音是否清晰、情感是否充沛、語調是否飽滿到位等要求區分出比賽等級,并且為學生頒發相應的獎品,以激發學生對朗讀的興趣,讓學生體驗到成功的喜悅,同時讓學生知道自己在朗讀方面的不足,以更好地進行朗讀。

2.重視每天的課前晨讀。

每天的晨讀,教師一定要抓好,值得注意的是,教師要根據教學內容的安排,規定出晨讀的內容、晨讀的要求,千萬不能流于形式,必要時教師可以和學生進行朗讀大PK,學生朗讀的積極性就會大大提高。同時這樣也能使教師在第一時間內了解學生朗讀的優缺點,以便及時做出相應的指導。

3.進行背誦式的朗讀比賽。

朗讀教學不能簡單地看做單純的“朗讀”,教師還要督促學生通過朗讀多積累美詞佳句,可以通過比賽的形式來鼓勵學生多積累、多摘抄。例如教師可以不定期地開展背誦式朗讀比賽,看哪位學生積累得又多又好,并且還能通過背誦的形式朗讀出來。小學生好勝心強,這樣比賽的方式,可以在很大程度上調動學生積累、背誦和朗讀的積極性,又何樂而不為呢?

三、結語

總之,朗讀是一種有聲的語言活動,是一種集眼、口、耳、心多種感官的閱讀活動,它在小學語文教學中的作用舉足輕重。教師在朗讀教學中,要對學生進行精心指導,讓學生掌握朗讀的技巧,朗讀的教學質量才會有大的提高,小學語文課堂也才能真正成為學生朗讀的舞臺。

作者:郭麗君 單位:河北省元氏縣槐陽中心小學

第四篇:小學語文閱讀教學研究

一、運用信息技術,創設閱讀情境

語文教材中的一些文學作品,尤其是詩歌、散文以及小說等都具有很強的審美性。小學生受時代背景、生活經歷以及社會環境等因素的限制,對作品中的美感很難理解,這個時候,教師就可以結合多媒體課件輔助教學,將文章中的那種無聲抽象的語言文字所傳達的內容變成有聲有色且有動感的畫面圖式,然后再創設出和教學內容有關的情境或是氛圍,激發學生的合理想象,引起學生的情感體驗,從而使得學生與作品形成審美上的共鳴,幫助學生迅速而準確地理解教材內容。

二、在閱讀教學中培養學生良好的閱讀習慣

閱讀習慣的好壞直接影響著學生的閱讀效果。如果學生在閱讀中沒有養成自覺、專心的思考習慣,這樣的閱讀就是毫無效果的。因此,在閱讀教學中,首先需要做的就是培養學生良好的閱讀習慣。教師要提醒學生在閱讀的時候不要一心多用,要靜下心來仔細地去閱讀文章,然后再鼓勵學生在閱讀中不斷地提出問題,這樣可以達到理解文章的目的;最后,還要引導學生在閱讀中和作者進行情感上的交流,在情感上和作者產生共鳴。當然,閱讀時,還要培養學生勤動筆的好習慣,將一些優美的詞句、段子記錄下來。動筆的方法有很多種,諸如摘抄優美的詞句、段落,或者是在文章中作出相應的記號和批語,有必要的話還可以寫一寫讀后感等。學生養成良好的閱讀習慣,則會在閱讀中更加省力、高效,而且還能夠達到預期學習效果。

三、聯系生活,激勵學習

語文是學生聽說讀寫的工具,以語言文字為表現形式的課文是現實生活的反映。因此,語文知識和語文技能是和人們的交際需要密切聯系著的。基于此,閱讀教學藝術的根本目的與出發點也應該是將學生學習語文的需要不斷地激發出來,讓學生產生學習語文的內在動力。閱讀教學不能只是為教課文而教課文,為教知識而教知識,需要緊密聯系日常的生活實踐,特別是聽說讀寫活動,把課文中蘊含著的一些語文知識和語文技能活化呈現在學生面前,把其活化為一盤盤美食甘味讓學生去品嘗,使學生真正地認識到“學屬所需”“學有所用”的目的,從而產生學習語文知識的濃厚興趣,并且還能夠主動自覺地投入到語文學習中去獲取知識,積極地使用所學的這些知識,發展自己的語文能力。例如,在教學作文時,教師就可以針對學生普遍感到作文選材難的這個問題,自始至終都圍繞著作文選材進行有效的講讀,讓學生意識到平時留心觀察和勤于閱讀積累一些優美的句子、段落等都是獲得寫作素材的主要來源,這樣教學會生動活潑,學生也會學得津津有味。

四、延伸語文閱讀課堂,認真指導學生課外閱讀

故事是每一個學生都愛聽的,聽到教師說要講故事,學生也都個個精神抖擻起來,喜悅之情溢于言表,他們也會迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂地演講,被渲染了的故事情節也早已經把學生的思緒帶到另一個境界當中。正當學生聽得津津有味之際,教師這個時候留下懸念,并不失時機地向學生推薦一些與之相關的讀物,然后再引導學生談自己的讀書感受,用現身說法的教學方式激起其他學生的情感共鳴,讓每一位學生都能夠產生強烈的閱讀欲望。此外,教師還可以和學生一起有計劃、有目的地搜集一些名人讀書成才的故事進行對比教育,將學生對讀書的渴望徹底地激發出來,這樣也便于學生在課余時間里主動地進行廣泛的閱讀嘗試。除此之外,教師在閱讀教學的過程中,還必須關注學生的閱讀方法是否得當,讓學生掌握一些有效的方法,提高學生的閱讀效率。

五、讀寫結合,培養學生閱讀與寫作的能力

讀寫結合,這也是語文教學的一大規律。讀可以豐富學生的詞匯,使學生積累寫作語言,為學生的寫作奠定堅實的基礎。同樣道理,寫也會對讀有促進作用,能提高讀的自覺性、積極性,還能提高讀的質量。為此,每學期,語文教師都要要求學生做一定數量的讀書筆記,諸如摘錄一些課外閱讀中自己比較喜歡的詞、句、段,篇,同時,還要組織學生自己出黑板報、寫隨筆,要求主題要突出,內容要豐富,為了完成這一任務,學生就必須自覺地進行課外閱讀,廣泛地收集一些自己所需要的材料,只有這樣才能豐富自己的素材庫,進而才能更好地完成出黑板報的任務。現代閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程。每一個人都需要經過自己的創造、理解、構建以及情感體驗等,才能構成精神世界。教師在閱讀教學中,要善于將教材中有利于學生體驗、感悟的內容挖掘出來,創設有利于學生主動探究的環境,讓學生也能夠參與到對話中來,引導學生獨立思考,加強學生對語言文字探究過程的體驗。閱讀教學中,教師還要珍惜學生的獨特體驗,尊重他們的多元理解等,把學生引向生活、引向社會,讓學生站在語文學習的最前沿,讓學生真正地去學習語文知識,進而愛上閱讀。閱讀是語文教學中的重要組成部分,它既可以培養學生的語言表達能力、識字能力,還可以為寫作積累素材,打下堅實的基礎。總的來說,提高語文閱讀質量的嘗試僅僅是一個開始,閱讀教學要想煥發更大的生命力,還須教師不斷探索和努力,期待每一位語文教師都能夠在閱讀中能找到更好、更適合學生的閱讀方法。

作者:侯桂敏 單位:河北省邢臺市新華南路小學

主站蜘蛛池模板: 国内精品久久久久影院薰衣草| 久久精品人人做人人爽| 四虎影成人精品a片| 久久精品噜噜噜成人| 激情综合色综合久久综合| 四虎成人精品在永久免费| 18禁免费无码无遮挡不卡网站| 成人午夜免费无码区| 亚洲欧美日韩精品色xxx| 无码av无码一区二区桃花岛| 日本无遮挡边做边爱边摸| 东京热一本无码av| 人禽交 欧美 网站| 东京无码熟妇人妻av在线网址| 精品国产品香蕉在线| 亚洲欧美精品一中文字幕| 日本亚洲欧洲色α在线播放| 精品久久亚洲中文字幕| 高中生自慰www网站| 草草影院精品一区二区三区| 少妇人妻真实偷人精品视频| 色欲天天天无码视频| 国产69精品久久久久99尤物| 亚洲国产成人久久一区www| 一本色道久久hezyo无码| 国产精品嫩草影院久久| 欧美黑吊大战白妞| 国产精品久久久久久52avav| 强奷乱码中文字幕熟女导航| 日韩一线无码av毛片免费| 色 综合 欧美 亚洲 国产| 国产95在线 | 欧美| 加勒比色综合久久久久久久久| 手机成亚洲人成电影网站| 免费无码又爽又刺激高潮虎虎视频| 狠狠久久永久免费观看| 亚洲熟女乱色综合亚洲图片| 亚洲中文字幕精品久久久久久动漫| 无码中文精品专区一区二区| 丁香色欲久久久久久综合网| 热久久国产欧美一区二区精品|