前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學語文教學方法改革，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1激發學生的學習興趣

興趣是學習的前提，只有對知識產生濃厚的興趣，才能有強烈的求知欲望，學生才會主動去探索、去研究、去學習。比如在教《采蓮》時，首先老師可以在上課前對教室做一番布置：在黑板上畫上一個小船和一個采蓮的小姑娘，在墻壁上掛上一些荷花、蓮蓬等，給學生制造一種置身其中的感覺。在上課的時候，將《采蓮》（江南的名曲）放給學生們聽。在這種有畫、有圖片、有歌的情境中進行教學，能不激發學生的學習興趣嗎？當學生的興趣被激發，我們在此基礎上，再問：“同學們，你們有看過荷花嗎？你們有在小河中劃過小船采摘荷蓮嗎？我想，那樣的感覺一定很好吧。現在，就讓我們跟著《采蓮》這首詩歌，一起去感受采蓮的快樂。”然后，讓學生先感受詩歌的配樂朗讀，再放手讓學生自行朗讀。

2做好課前的預習

新課改下的語文教學，預習對學生創新能力的培養是至關重要的。“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑到這里方能進步[2]。”預習能充分體現出學生在學習上的主體地位。比如在學習《晏子使楚》，該文章作為一篇歷史故事，講述了晏子出使楚國的經歷，根據這點，讓同學們回家后查閱相關的資料書籍，了解該故事的背景、內容，充分的了解晏子在出使楚國的時候，面對楚王再三的侮辱，晏子是如何表現出聰明才智，如何將楚王置于尷尬的情景，如何維護齊國的尊嚴等；然后再將不懂的地方勾畫出來，待上課的時候進行討論。學生在這樣的自學預習中，通過自學不僅能搜集很多的課外知識，而且還能提前明白新課中的知識，并提出較多的新穎的問題。課堂中，老師就以學生提出的問題為突破口，同學生一起學習、歸納、感悟。課前的預習不僅能更好的啟發學生的思維，而且還能培養學生從小自主學習的能力。

3采用多媒體等現代化的教學方式

現在，電腦多媒體等已經成語文教學方式的一種。除了傳統的說、聽、教等教學方式能提高質量，多媒體網絡也能提高教學質量。《新課程標準》指出:“應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發展[3]。”多媒體教學顯然成為一種新型的教學方式，并且正在慢慢的被接受，它將成為學生自主學習與個性發展的堅實平臺。現在的孩子很早就接觸網絡，他們清楚的知道網絡能給他們帶來“快”感、“妙”感；所以將網絡中的多媒體引入語文的課堂教學，更加能讓學生快樂的學習，也為老師減輕了教學負擔。以往的語文課堂，只是老師個人具備了豐富的想象力，學生只是被動的接受了老師的“想象力”，學生自己對知識的構建和聯想卻是相對單調的。然而多媒體，能為課堂提供生動的圖片、動漫、視頻、聲音等大量的信息，甚至還能為學生創制一些虛擬的幻想空間，從而給學生一種全新的學習方式。但是網絡也存在一部分不好的因素，因此這就需要老師對學生要進行正確的引導，讓他們通過快捷的網絡獲取值得學習、借鑒、對自己有幫助的東西。

4構建教學結構

新課標要求合理、科學的安排教學課程，建立“必修”、“選修”、“活動課”、“教育實踐課”四個板塊，并進行綜合的結合。其中必修課是語文教學中的重點，選修課起個輔導作用，是必修的延伸，這兩門課都屬于課堂教學。所謂活動課，就必須要保證活動的時間、地點、活動的事項，尤其是要保證活動內容與科教內容的銜接，以及活動內容的新穎，如講座、競賽等；在活動中還要充分的注重學生的個性發展，根據學生的個人興趣，分別制定不同的角色，讓學生盡情的發揮，充分展現自己的才華。語文教學中的實踐課要求學生適當的進行見習，最好保證每天都有一節實踐課，模仿課文中的內容；再將每次見習后的總結寫好；針對同學們的見習表現，老師給予評價并進行打分，在期末總結的時候寫進成績單。

5小結

總之，語文課堂教學的改革其實就是老師教學方法的一場大變革；讓教師的教“活”起來，讓學生的學“動”起來。