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摘要：在新冠肺炎疫情期間，教育行業受到了很大的影響，為響應國家“停課不停學”的號召，線上教學成為了主要的教學方式。作為一種新興的教學方式，教師和學生都面臨著不同的教學環境以及不同的教學挑戰。本文介紹了幾種小學語文線上教學方法，以期迎接新的挑戰，實現新的發展。

關鍵詞：疫情；小學語文；線上教學；教學方式

在這場突如其來的新冠肺炎疫情之中，我國的各行各業都受到了或多或少的影響，其中，教育行業所受到的影響尤為巨大。為響應國家“停課不停學”的號召，各地學校紛紛采取線上教學方式，這就要求教師要學會與時俱進，提升自己的眼界并增強自己的線上教學能力。小學語文的教學十分關鍵，語文不只是學習的工具，也是生活的工具，語文學習能力的培養對學生今后的學習生涯至關重要，因此我們必須在新的環境下也要堅守初心，采用不同的教學方法，保證在線上教學中學生對語文學習的興趣以及學習的質量。

1設置生動的情境讓學生在樂趣中學習

莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”只有準確抓住學生的興趣，才能寓教于樂。在線上教學中，教師要學會運用多媒體技術設置生動的情境來提高學生的學習興趣。例如在教學《聽聽，秋的聲音》時，對其中如“唰唰”這樣的詞語，可以在網上搜集有關的音頻視頻，播放給學生聽，讓學生在如臨其境、如聞其聲的真實情境中進行課文的學習和掌握，調動學生的想象力，讓學生想象樹葉簌簌落下的景象，感受到語文中語言的美麗，從而培養學生的興趣，增強在線上教學中學生的專注力。再比如，在講解《田忌賽馬》一文之前，筆者分別讓學生用自己的左手和右手來代表田忌和齊威王兩方，大拇指、食指、中指分別代表三個等級的馬，在進行課文內容講解的同時帶領學生用自己的雙手來演示過程，并且播放了一些影視劇的片段。學生在這種情境之下，對課文內容的整體脈絡得到了更好地把握，不但突破了課文的難點部分，而且激發了興趣，使教學的效果得到了提升。

2開設“閱讀天地”讓學生在閱讀中學習

在線上教學期間，學生除了看直播課以外，其他的時間可以自主把握，教師要合理利用課外時間，引導學生進行適量閱讀。魯迅曾說：“讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。”可以在每次課前，讓學生朗讀一些自己所看的課外讀物中的精彩片段，保證學生的熱情和興趣；可以引導學生每日觀看時事新聞，掌握全國疫情的發展走向，培養學生對時事的敏感度；可以推薦學生閱讀人物傳記，走近古今中外的名人偉人，幫助學生樹立人生榜樣，讓學生從中收獲許多人生啟迪。

3加強家校聯系為學生創設濃厚的學習氛圍

學生的第一任老師就是他們的家長，家庭教育對孩子的成長十分重要。在特殊時期，雖然無法正常開展線下家長會，但老師也要加強和學生家長之間的溝通交流。可以通過建立微信群等方式，及時了解學生在家里的學習情況，尤其是那些白天父母上班只有學生自己在家學習的情況，家長不能在身邊督促孩子學習，面對較為困難的作業學生可能無法獨自完成，老師應當對這類學生進行單獨的輔導；家長也要及時了解孩子的學習情況，與老師密切溝通，積極幫助孩子進行功課的學習，并及時向老師反饋孩子的情況。例如，針對語文的背誦作業，為了保證背誦效果，老師可以讓家長錄制孩子背誦的視頻發給老師，這樣老師可以及時發現學生在背誦中出現的難點并在上課時對難點進行講解，使學生更好地理解與掌握知識。總的來說，在疫情形勢下開展線上教學，不只是對教學方式的挑戰，也是對學校、教師、家長的考驗。線上教學的形式讓學生以一種全新的方式去學習，讓家長以一種全新的角度去觀察孩子的成長，讓老師采用一種全新的教學方法進行教學。只有選擇合適的教學方式才能在這個不平凡的時期，以不同以往的方式，讓學生的線上學習更加有溫度、有深度、有效果。

參考文獻

[1]吳夢思.情境教學視角下的部編版小學語文拼音教學策略[J].讀與寫，2018(5)：57~58.

[2]王小娟.淺談小學語文情境式教學[J].新課程學習(上)，2012(7)：4.教育園地現代農村科技

作者：陳雪茹 單位：無極縣北蘇鎮大名莊村小學