前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學語文閱讀教學有效性提高策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】根據新課改的要求，學校及老師都在不斷嘗試新的教學方案、考試體系去加強課堂的效率、提高教學的質量。小學語文作為一門國語，其中語文閱讀的任務是重中之重的，是認識語言、學習語言，通過閱讀擴散思維、主動思考、在實踐中運用。但是小學生的自學能力、自控能力還是比較薄弱的，還是需要教師通過正確的引導、督促，去有效的完成閱讀，起到實質性的意義。目前許多學校的教學改革效果還是比較有落差，達不到實際的效果，數量雖然有，但是質量卻沒有達到重視，缺乏教學的有效性。

【關鍵詞】小學語文；教學質量；有效性

一、小學語文閱讀的教學現狀

雖然新課改在不斷的實踐中改變，但是許多學校還是缺乏有效性，教師的教學職業素養和教學水平明顯無法滿足教學的現狀。雖然增設了語文閱讀課程，也在硬性要求課外的閱讀任務，形式化大于有效性，很難達到閱讀的真正目的。教學方式的單一化、形式化造就阻礙閱讀的有效性，無法真正意義上激發學生的閱讀興趣，讓學生認識閱讀的魅力。授課方式的局限，硬性的灌輸式，缺乏正確的引導，導致無法激發學生對閱讀的渴望。目前小學生的自主學習能力還是比較差的，只能跟著老師的教學步調走，硬性的推行閱讀任務，他們還沒有能力很好的消化其中的真正含義，面對困境，會更容易出現退縮、放棄，無法有效的堅持。從學校、教師、小學生的各方面來觀察，都是存在許多實際的問題，從而阻礙教學的質量，無法實現語文閱讀教學的實際意義。是需要學校、教師得到重視的，及時有效的去實施正確有效的教學方式，從而去引導學生的學習興趣，為他們的成長打下良好的基礎。

二、小學語文閱讀的重要性

小學語文作為母語，是學習其他學科的前提基礎，對字的認識、理解到位了才可以有效的進行其他學科的學習。文章的閱讀，是可以提供學生對漢字、讀音、語法、文字意義等方面的系統學習，從而認識漢字、學習其中的更多的知識。古話有說過“讀書百遍，其義自見”，閱讀帶來的能量是很大的，增強學生的理解能力，加強文化底蘊，學習更多有意義正能量的東西，是文化素質的提高的體現。通過有效的閱讀教學，引導學生的學習方向，激發他們主動探究的學習能力，培養正確的學習觀，輔助他們去理解學習中的難點、疑點，可以有效的提高學生的自主閱讀的能力與興趣，從而做到內在的吸收，不是膚淺的應付，不是強制性的灌輸，而是讓學生自己去明白閱讀帶來的樂趣與意義。理解文化的博大精深，是需要不斷的閱讀、不斷的去學習、去理解、去感受，才能真正領悟知識的魅力。但是也不是去盲目的閱讀，要考慮到小學生的理解能力，要去科學的設計閱讀范圍，制定實際可行的目標，用恰當的方法引導，可以讓閱讀有效的進行，達到閱讀的意義，增強知識的儲備，提高閱讀的能力，可以真正意義的理解和運用知識到生活和學習中，對學生以后的發展起到積極輔助的作用。

三、提升小學語文閱讀教學的策略

1.教師職業素養的提高

對教師的要求需要從道德、知識、能力、職業專業方面全方位提升。在教學過程中不斷地學習、創新、完善自身的能力與不足，把自己的正能量傳遞給學生，讓學生做學習的主體，教師去不斷引導，幫助學生在正確的求學方向穩扎穩打。而不是強制灌輸自己的想法，而是現在學習中，去激發學生的自主學習能力，獨立思考創新的能力，完善學生的思維觀點，提高閱讀的能力。小學生心智還尚未成熟，是培養正確學習觀的重要階段，了解學生的內心，明白他們對閱讀的訴求和不足，設計適合的教學方式，培養他們的自信心，引導主動探索思維，激發對閱讀的熱情，從而提高閱讀的能力。

2.學校教學環境的改進

近朱者赤，近墨者黑。環境對學生的影響也是起決定性因素的。學校應該近一步完善教學的環境，提供優質的教學軟件和教學硬件。學校自身的教學理念要有新的認識，提供各種閱讀的校園活動，比如演講類型的、知識競賽類型的活動，從而激勵學生學習的熱情，引導他們的學習興趣，從而拓寬他們的知識面，很好的提高閱讀的能力。學校對師資力量也要有很好的把控，對教師的職業素養也要有明顯的要求，定期的考核、提供培訓學習機會，讓教師的教育水平也在不斷地進步，激發教師的教學熱情，提高教師的新型教學意識，組織教學小組，研究創新教學方式，有效的提高教學的質量。

四、總結

閱讀是學習語文的核心，在教學過程中提高小學生的文化知識底蘊，對其他學科的學習也是起到了輔助性作用，可以形成良好的道德品質，開闊知識的視野，對學生未來身心發展都有很大的幫助和提高。但是考慮到小學生的學習能力、領悟能力比較低，需要教師用有效的教學方式去引導學生，提供切實可行的閱讀方向，從而提高學生的閱讀能力，培養閱讀的技巧，而不是形式化的閱讀，達到閱讀的實效性，注閱讀質量的提高，真正意義上讓學生們感受到閱讀的美好，激發學生的閱讀興趣，為他們日后的學習增添動力，培養正確的學習觀念，學習正確的道德觀念，激發學生的主動思維探索能力，增強對學習、閱讀的激情，實現小學語文閱讀教學的有效性。

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作者:高福琴 單位:赤峰市元寶山區進修學校附屬實驗小學