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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)趣味性；思考
小學(xué)生對所有未知的事物都充滿著好奇，在教學(xué)中，只有教師提升他們學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。新課改背景下，為了能夠提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師開展的教學(xué)活動要充滿趣味性，通過趣味性教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到語文學(xué)科的魅力，從而快樂學(xué)習(xí)。對此，筆者結(jié)合近年來的教學(xué)經(jīng)驗，探討一下在小學(xué)語文教學(xué)中如何提高教學(xué)趣味性，意在為教師教學(xué)提供有利的依據(jù)。
一、靈活運用教法，提高課堂的趣味性
對于教師而言，語文教學(xué)要積極響應(yīng)新課改的要求，提高課堂教學(xué)的趣味性。如，教學(xué)《桂林山水》這篇文章，該篇文章描寫了桂林山水秀麗的風(fēng)光，并且文章的脈絡(luò)十分清晰，讓讀者感受到桂林山水的美。在課堂上，教師可以先給學(xué)生展示有關(guān)桂林山水的風(fēng)景圖，然后再給學(xué)生播放事先準(zhǔn)備好的桂林山水宣傳片，滿足學(xué)生的視覺享受，讓學(xué)生大飽眼福。通過圖片以及視頻，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到桂林山水之美，然后再讓學(xué)生帶著感情去朗讀課文，引起學(xué)生與作者的共鳴。此外，在學(xué)生朗讀完課文之后，可以讓學(xué)生說出自己看完視頻、圖片以及朗讀完這篇文章有什么感受，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的所思所想。在課堂上，這樣的教學(xué)方法無疑是充滿趣味性的。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師都是按照課堂教學(xué)的順序教學(xué)，課堂教學(xué)方法太單一，并且都是按照先教學(xué)生字生詞、朗讀課文、教師講解課文幾個步驟來開展教學(xué)。這樣的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，同時無法將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力吸引到課堂中來，且不符合小學(xué)生的性格特點，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，作為小學(xué)階段的語文教師，也可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的啟蒙老師，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，最終提升學(xué)生的語文能力。如，在教學(xué)《曹沖稱象》這篇文章時，為了提升課堂教學(xué)的趣味性，教師需要考慮的是這個階段學(xué)生的性格特征，然后再適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，為此，教師可以通過以下幾個問題提高課堂趣味性：“1.同學(xué)們在生活中有沒有見過別人稱東西？2.有誰見過稱大象嗎？3.這篇文章是誰稱象？4.為什么稱象？5.怎么稱的？”由于小學(xué)生具有很強的好奇心，一下子就被稱象這個不可思議的問題吸引住了，這時候都帶著好奇心以及疑問去學(xué)習(xí)這篇文章。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了教師提出的五個問題，并且課堂教學(xué)效率很高。又如，在教學(xué)《一個中國孩子的呼聲》這篇文章時，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。我們處在和平的年代，在和平的環(huán)境下享受著美好的生活，有沒有人想過還有一些人因為戰(zhàn)爭在死亡的邊緣徘徊，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就是要傾聽一個中國孩子面對戰(zhàn)爭時發(fā)出的呼聲。下面請同學(xué)們帶著以下幾個問題去閱讀課文并且思考：這個中國孩子是誰，他發(fā)出了什么樣的呼聲，為什么發(fā)出這樣的呼聲？通過創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生在“多個為什么”的思考下，很快就能解決以上的問題。
三、巧妙運用故事，提升語文課堂趣味性
學(xué)生們處于活潑好動、喜歡問問題的年齡，在課堂上要想讓他們打起十二分的精神來學(xué)習(xí)是有很大的困難的。在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的這一性格特點，將故事運用到語文教學(xué)中，是提高課堂趣味性的有效方法。與此同時，還能夠幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象，提高課堂教學(xué)效率。如，在教學(xué)《坐井觀天》這篇文章時，教師不要按照平常的教學(xué)方法按部就班地教學(xué)，可以先給學(xué)生講故事，故事的內(nèi)容其實就是教材的主要內(nèi)容。講完故事之后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字生詞的學(xué)習(xí)，從而跟學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)這篇文章的目的。為此，教師可這樣開展教學(xué)：“同學(xué)們，今天老師利用上課的時間給大家講個故事：從前有一只青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。青蛙問小鳥：‘你從哪兒來呀？’小鳥回答說：‘我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝……’”通過這個故事，告訴學(xué)生這樣的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。如此一來，通過故事教學(xué)法，成功地提升了課堂教學(xué)的趣味性，也提升了課堂效率。總而言之，在新課程改革的背景下，教師要重視趣味性教學(xué)法，挖掘教材內(nèi)容的趣味點，提升課堂教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
作者:謝小玲
