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摘要：在現代社會經濟的快速發展下，人們對小學語文教學的關注度也在不斷上升。在小學語文課程教學中，閱讀是其中重要的組成部分。為此，需要加強小學語文教學中學生閱讀能力的培養。文章對小學語文教學中學生閱讀能力的培養展開了討論，了解小學生于都知識培養的具體方式，以及閱讀能力培養過程中相關關鍵因素的分析，促進小學生語文課程學習質量的提升，增強小學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；分析

一、引言

在小學生課程知識學習中，語文課程占據著非常重要的位置。小學生通過語文課程知識的學習，能夠有效對不同的事物加強了解，同時還能夠增強自我語言的表達能力。為了有效增強小學生的視野，需要加強小學生閱讀能力的培養。因此，加強小學生閱讀能力能力培養重要性的了解，并加強有效措施在實踐中的應用，實現小學生語文知識學習水平的提升。

二、提升閱讀能力的重要途徑

（一）在快樂中激起閱讀的興趣

興趣是最好的老師，所以老師在教學過程中需要注意培養學生的閱讀興趣，當學生有了興趣之后，才能更加快樂的學習。很多學者就已經深刻的認識到了這點，歌德曾經明確的指出，沒有興趣也就沒有記憶，由此可見，興趣對于學生來講，作用多么的重要。在課程教學中，老師可以考慮在教學過程中加入小游戲，學生可以在快樂中學習，也可以將文章的內容變成對話，由學生角色扮演，展示出來，學生在閱讀中游戲，閱讀興趣也能得到提升。

（二）提升閱讀質量，養成良好的閱讀習慣

要想提升學生的閱讀能力就要對學生的閱讀質量加以重視。很多的老師經常會困惑，學習的都是同一篇文章，為什么有一部分學生的寫作水平提升了，而有一部分的學生卻沒有一點進步。這個時候就需要考慮閱讀的習慣和閱讀質量。提升閱讀質量的前提保證就是要養成良好的閱讀習慣，兩者是相輔相成的。如何有效的養成良好的閱讀習慣，這是值得思考的問題，習慣是需要不斷的積累而成的，需要通過長時間的閱讀實踐才能養成。也就是說需要學生每天都要閱讀，在閱讀的過程中還要不斷的思考，這就是為什么有些人能夠有很多的收獲，但是有一部分人卻什么都沒有。在閱讀過程中不能操之過急，需要養成良好的閱讀習慣，才能有效的提升閱讀質量，最終提升閱讀的速度。

（三）拓展學習，提升閱讀能力

學生的課外閱讀能力的提升需要老師及時的拓展課堂的內容，加以衍生。很多的老師在教學過程中過于局限，只是單純的進行知識的傳播，學生很快就沒有了學習的興趣，而且很多的課本過于簡單，學生的閱讀求知的欲望已經遠遠的超過了，長期下去，自然也就沒有繼續學習的興趣。所以老師需要做的就是將和文章有關的資料和刊物發給學生，提升學生的對未知事物的興趣，最大限度的滿足學生的好奇心。此外，在教學過程中，老師應該側重和學生的交流、互動，構建和諧的教學氛圍，激起學生的想象力和思維能力；老師在開展小學語文閱讀教學過程中，要多多的鼓勵學生，讓學生能夠參與到小學語文教學中去，能夠對自己學習過程中的不足加以總結，鼓勵學生主動的形成小組的形式，進行自主性的研究學習，學生的閱讀素養得到全面的提升[1]。

（四）突出學生的主體地位

在學習過程中，我們要認識都學生應是處于主體地位的，老師在學生的學習過程中更多的應該是積極的引導。為了能夠調動學生的主動性，老師需要給學生營造出輕松的氛圍。一方面，需要預留出足夠的時間，讓學生對學習到的內容進行感悟，另一方面還要給學生足夠的空間，讓他們將學習到的知識應用到實際的生活中。比如說，在學習《司馬光砸缸》這篇文章時，就可以將其改成話劇的表演，學生要在其中進行演繹，興趣得到了極大的提升之余，學生也能夠更加深刻的感悟到司馬光即使年幼但仍然相當的機智，引導學生學習司馬光臨危不亂的精神時有著很好的引導作用。而且，學生學習過程中，老師應該給學生創造出想象的空間，鼓勵學生多提問題，只要有不懂的地方就要提出來，積極的引導學生養成良好的學習習慣[2]。

三、分析促進小學生語文閱讀能力培養的相關因素

語文課程在小學課程教學中占據著非常重要的位置，基于語文知識學習的特點考慮，需要加強影響小學生閱讀能力培養的相關因素的了解，實現小學生語文閱讀能力培養水平的提升。

（一）重視閱讀計劃的制定

語文知識的學習是一個漫長的過程，語文所涉及的范圍也非常的廣闊，小學生語文知識的學習只是一個非常基礎的階段，為了增強學生對語文知識的更多了解，需要加強學生閱讀能力的培養，有效幫助學生擴大視野。在引導小學生培養閱讀能力的時候，需要制定相應的閱讀計劃，選擇一些適合小學生閱讀的書籍。閱讀能力的培養不只是為了閱讀課本，更重要的是養成定時閱讀的習慣，這對于學生終身發展都會產生非常積極的作用。首先，小學語文教學老師可以為學生選擇一些書籍，讓學生有計劃的閱讀，并將閱讀之后的感想記錄下來，不斷增強自我的文學素養。其次，要求學生在閱讀的過程中，將遇到的優美詞句都摘抄下來，并經常性的閱讀和理解，有意識的運用到自己的寫作中。最后，增強學生課外書籍閱讀的選擇，當遇到自己喜歡的詞句時，應該記錄下來，經常性的閱讀和記憶，幫助學生增強文學素養[3]。

（二）重視閱讀氛圍的構建

在小學生閱讀的過程中，閱讀氛圍是非常重要的。自古就有孟母三遷的故事，作為小學生的家長，需要加強學生閱讀環境的構建。對于小學教學老師來說，需要科學化為學生構建放松、愉悅的閱讀環境，使得學生在閱讀的過程中是快樂和放松的。此外，教師還應該引導學生用心的閱讀，使得學生在閱讀的過程中感知到作者最真誠的情感。對于每個學生而言都是不同的，教師需要尊重學生的個性化發展，將學生在閱讀過程中的主體地位凸現出來。當學生在閱讀的過程中，發現問題或者是困惑時，老師需要積極引導學生尋找答案，實現學生觀察能力和思維能力的培養。

四、結束語

總的來講，加強小學生語文教學中閱讀能力培養的研究討論，能夠有效促進小學生語文知識學習質量的提升。作為小學生語文教學老師，需要加強閱讀能力培養在小學語文教學中的重要性，并加強有效措施在實踐中的應用，促進小學生語文閱讀能力的提升，實現小學生的素質教育水平的提升。

參考文獻

[1]柳寧.小學生語文課外閱讀管理模型研究[D].四川師范大學,2015.

[2]邰先君.小學生語文閱讀學習能力培養研究[D].云南師范大學,2013.

作者:于海韻 單位:河北省承德市鷹手營子礦區壽王墳鎮中心校