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摘要：

小學音樂教學中音樂欣賞課是不可或缺的一個重要環節，在對小學生進行的音樂教育中時除了要進行相應的音樂常識知識和歌曲學唱之外還要提高學生的音樂欣賞和音樂鑒賞能力。小學音樂欣賞教學就是能夠給學生提供這樣能力的培養和成長。進行相應的小學音樂欣賞教學可以使小學生們能夠更好的去了解音樂的魅力還能讓他們體驗到音樂的樂趣有更好的積極性去學習音樂。想要上好小學音樂欣賞教學課并不是單純的給學生放幾首音樂就可以了，需要教師有一定的教學策略。

關鍵詞：

小學；音樂欣賞；教學策略

讓小學生進行音樂的欣賞是針對小學生音樂審美的一種教育，是一種音樂審美活動，現在小學生在進行音樂欣賞時有三種不同的欣賞層次：官能欣賞、情感欣賞、理智欣賞。在進行官能欣賞層次的欣賞時只是能夠感受到音樂的表面，能夠聽到音樂是比較動聽和悅耳的，但是這種欣賞層次只是表面的欣賞層次，針對小學生應該要讓他們能夠對音樂有更好的了解，不能僅僅是停留在對音樂表面的欣賞，要讓小學生們能夠真正的去進行音樂的情感欣賞和理智欣賞讓他們真正的感受到音樂的內涵和獲得完整的藝術享受。

1小學音樂欣賞教學現狀

小學音樂欣賞有著重要的意義，是小學音樂教學中不可或缺的組成部分，音樂欣賞對于小學生們情感培養、智慧開發都有著很大的作用，但是在現階段的小學音樂欣賞教學中還是存在著一些問題需要解決。

1．1填鴨式的教學方法：

在傳統的教育模式下都是以教師為主體，在這種模式下進行音樂教學主要是采用老師進行填鴨式和灌輸式的教育方法學生只能是教育受體，但是這種方法下學生在音樂欣賞課上并不能自己進行主觀的進行音樂的聆聽和欣賞還有著老師灌輸給學生的一些觀點在其中，這樣的音樂欣賞課雖然是學生在進行上課，但是學生能夠得到的只是教師對音樂的感受，并不是自己對音樂的真正理解。在填鴨式和灌輸式的音樂教學模式中學生只能是在音樂欣賞課堂上按照老師的思路和理解去欣賞音樂，沒有自己的感悟，導致音樂欣賞課成為教師們的音樂欣賞課。

1．2缺少對音樂的真正理解：

現階段在進行音樂欣賞教學時老師們經常會給學生介紹一些音樂的知識和音樂的背景故事，這樣就使得音樂欣賞課變成了一節音樂課外知識普及課了。雖然這種方式能夠吸引學生們的興趣，但是對于小學生而言這種方式可能使他們對于音樂后面的背景故事更加感興趣卻失去了對音樂本身的興趣，這樣就使得他們沒有了對音樂本身的關注，使得小學生們無法得到對音樂的真正理解，也就使得音樂欣賞課無法達到原來應該達到的教學目標。

1．3過于強調專業性：

在進行音樂欣賞課時，部分教師過于強調音樂的專業性關于關注音樂的知識和技能。將音樂欣賞課變成了一種以唱歌為手段的對音樂專業性技能的展示。他們在進行音樂欣賞課教學時會劃分曲式結構圖使學生能夠更加的關注和理解音樂進而能夠更好的進行音樂的欣賞和歌唱。但是針對小學生的音樂欣賞教學采用這種方式反而會導致小學生的進一步的困惑，對于他們來說更好的方式其實就是對音樂的聆聽，從專業的角度去解析音樂反而使他們無法欣賞音樂。

2提升音樂欣賞教學的策略

想要提高小學音樂欣賞教學的教學質量和教學效率必須針對音樂欣賞教學中存在的問題進行相應的解決，并且進一步的提出相關的提升音樂欣賞教學的方法。本文將針對當前音樂欣賞教學的現狀提出幾點提升音樂欣賞教學的方法。

2．1靈活運用教學方法：

音樂欣賞教學不能拘泥于傳統教學的模式和方法，教師必須要改變傳統教學模式中的填鴨式和灌輸式的教育方法，教師可以靈活的運用現在多媒體的教學平臺，根據相應的教學要求和教學目標，靈活的選用教學方法。例如在進行音樂欣賞課的音樂播放時可以播放相應的視頻播放，營造音樂的氛圍，讓音樂的情景通過多媒體的手段進行再現，讓學生在聲景并茂的環境中更加容易的感受到音樂的藝術和內涵。

2．2重視對音樂主體的理解：

小學生的音樂欣賞課程主要是培養他們對音樂的欣賞能力，教師應該抓住重點，突出音樂欣賞課程的目標，讓小學生能夠更加專注的欣賞到音樂本身的魅力和內涵，要了解在音樂欣賞課程中音樂本身才是教學的重點，當然在強調音樂主體的地位時也可以適當的穿插一些情景故事幫助學生對音樂的理解，但是一定不能讓音樂知識和音樂背景故事“喧賓奪主”這樣才能使學生能夠更好的欣賞音樂，滌蕩心靈，切實提高小學生的音樂欣賞能力，提高音樂欣賞教學的質量。

2．3根據音樂選擇欣賞方式：

在小學生的音樂欣賞課程中他們會接觸到兒童音樂、民族音樂、戲曲等音樂的欣賞，針對這些不同的音樂應該采用不同的音樂欣賞方式。針對兒童音樂作品在進行音樂欣賞時要讓學生能夠自己切實的融入到音樂的情境中，讓他們用聽覺想像出相應的視覺效果增加他們的音樂欣賞效果；針對戲曲的欣賞可以適當的插入一些戲曲中人物的造型增加小學生對于戲曲的興趣，吸引他們更好的去欣賞戲曲但是切忌喧賓奪主；針對民族音樂欣賞時可以播放該民族人民的生活場景使他們的生活和他們的音樂共同的展現給學生增加學生的興趣。

2．4讓學生分享感悟：

音樂欣賞課應用給學生留出部分時間，使他們能夠說出他們對音樂的感悟，每個人對音樂的感悟都是不同的，使學生們在交流時能夠更加深入的去理解和碰撞出更多音樂的火花是極有必要的。

3結語

教無定法，貴在得法。音樂欣賞教學要講究策略才能讓學生更好的去欣賞音樂。

作者：支麗琨 單位：山東省濟寧市太白湖新區石橋鎮二小

參考文獻

［1］張月美．小學音樂欣賞教學之我見［J］．基礎教育，2013（3）．

［2］李曉紅．淺談小學音樂欣賞課的實踐教學［J］．教育科學論壇，2012（24）．

［3］教育部．音樂課程標準解讀［M］．北京：北京師范大學出版社，2011．