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【摘要】教育不僅僅是要傳承知識和文化，同時還應(yīng)教會學(xué)生感受美和欣賞美，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。特別是小學(xué)階段，絕不能把學(xué)生固定在書桌前，日日死記硬背，天天死啃書本。隨著基礎(chǔ)教育階段的新課程改革逐步開展，對人才全面發(fā)展的呼聲越來越高，小學(xué)音樂課的地位也日益提高，音樂不再是學(xué)校里的副科和小科，而是小學(xué)教育的重要一環(huán)。廣大音樂教師乘著新課改的春風(fēng)，積極投入到對音樂教學(xué)的研究中去，希望通過有效的教學(xué)手段提高音樂課的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生對音樂熱愛之情，聲勢訓(xùn)練法順勢而出，成為目前廣受小學(xué)教師推崇和廣受小學(xué)生歡迎的一種教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;聲勢訓(xùn)練;運用

引言

音樂對人生的意義不言而喻。一個懂得音樂的人，在悲傷時有發(fā)泄的出口，在愉悅時有開懷的途徑。不論人生如何變遷，不論世事如何難料，有音樂的人生，總不會陷入枯燥和乏味之中。音樂讓一個人的生活變得豐富多彩，音樂讓一個人的人生更加趣味盎然。那么，如何才能具備良好的音樂素養(yǎng)呢？答案只有一個，那就是必須從小培養(yǎng)。小學(xué)階段是培養(yǎng)一個人音樂底子的時期，廣大小學(xué)音樂教師一定要積極探索適應(yīng)小學(xué)生生理和心理特點的教學(xué)方法。

一、聲勢訓(xùn)練的內(nèi)涵

聲勢訓(xùn)練是目前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。簡單的說，聲，就是指聲音，也就是音樂本身；勢，就是指手勢、姿勢等肢體動作；聲勢訓(xùn)練就是利用小學(xué)生好動的天性，結(jié)合音樂特有的律動性特點，在進行音樂教學(xué)的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏做出拍手、拍腿、跺腳等相應(yīng)的動作。因為這種教學(xué)方法符合小學(xué)生好動、愛玩的天性，所以自從它進入到小學(xué)音樂課堂以來，就受到廣大小學(xué)音樂教師和小學(xué)生的歡迎。

二、聲勢訓(xùn)練教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂上的具體運用

1.通過聲勢訓(xùn)練法讓小學(xué)生感受到音樂的節(jié)拍，體會到韻律之美。音樂課與其他學(xué)科的最大不同點就在于音樂有節(jié)奏感，這種節(jié)奏感必須要通過動作才能具體的體現(xiàn)出來。所以教師如果能夠允許學(xué)生根據(jù)音樂本身的特點，讓學(xué)生的肢體隨著音樂節(jié)奏動起來，那么小學(xué)生就會在自由的環(huán)境中熱愛上音樂，并能切實感受到音樂的美好。2.通過聲勢訓(xùn)練法讓小學(xué)生體會到音樂中蘊含的豐富情感，把藝術(shù)的種子播種在小學(xué)生童稚純真的心田。小學(xué)階段，音樂課最主要的目標就是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知力。而這種調(diào)動肢體語言參與到音樂中來的方法，正好為課堂營造了一種和諧的藝術(shù)氛圍，在潛移默化中使學(xué)生獲得了音樂方面的成長，提高了對音樂的鑒賞力和感知力。3.通過聲勢訓(xùn)練教學(xué)方法的推廣與運用，營造音樂意境，讓學(xué)生愛上音樂。所有的藝術(shù)作品發(fā)展到頂級階段都講究一個“境”字，有了境界，就有了品格；那么，欣賞藝術(shù)又何嘗不是如此。小學(xué)教師如果能夠以聲勢訓(xùn)練法為契機，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂營造的意境，就能夠真正的熱愛上音樂學(xué)習(xí)，能夠和音樂成為終生的摯友。

三、與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，聲勢訓(xùn)練教學(xué)法有哪些優(yōu)點

1.聲勢訓(xùn)練能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。近年來，隨著小學(xué)生擇校趨勢的高漲，許多小學(xué)生的課業(yè)壓力也越來越大，一部分小學(xué)生受家長的影響已經(jīng)把音樂學(xué)科當成副科對待，加之傳統(tǒng)的教學(xué)方法下學(xué)生參與課堂的力度不夠，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情受到抑制。但是，聲勢訓(xùn)練法卻很好的彌補了這方面的缺憾，因為聲勢訓(xùn)練法能夠營造一種歡樂的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，即使一開始只有少數(shù)學(xué)生參與進來，但是，隨著音樂氛圍的形成，一定會帶動全班投入到聲勢訓(xùn)練的音樂活動中來。2.聲勢訓(xùn)練能夠鍛煉小學(xué)生的聽辨能力。除了個別有天賦的學(xué)生意外，大多數(shù)小學(xué)生的聽辨能力較弱，這就限制了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的進步。而聲勢訓(xùn)練則剛好能夠?qū)@方面的不足進行積極的訓(xùn)練，教師先讓學(xué)生仔細的聆聽音樂作品，然后通過拍手、跺腳等方式引導(dǎo)學(xué)生去體會作品的節(jié)奏感，啟發(fā)學(xué)生對音樂作品進行更多的聯(lián)想，聽辨能力自然形成。3.聲勢訓(xùn)練能夠增強小學(xué)生的音樂感知力。在欣賞音樂作品的過程中，每一個學(xué)生對作品的理解都會有所不同，傳統(tǒng)的課堂方法是教師直接對作品進行講解，學(xué)生基本沒有發(fā)言權(quán)，但是，聲勢訓(xùn)練法卻旨在調(diào)動學(xué)生對音樂的感悟力，啟發(fā)學(xué)生對音樂作品的風(fēng)格、情感進行分析，讓學(xué)生去感受音樂中蘊含的苦與樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

四、結(jié)語

小學(xué)生受環(huán)境的影響較大，聲勢訓(xùn)練法正是通過營造出積極、活潑的音樂環(huán)境激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并且通過這種類似游戲的方式幫助小學(xué)生克服了坐不住板凳的特點，音樂本就是一門律動的藝術(shù)，讓孩子動起來，從身體到心靈一起感受到音樂的美，正是音樂的精髓與藝術(shù)魅力所在。

參考文獻：

[1]何雨琳.淺談提高小學(xué)課堂音樂教學(xué)的方法[J].小學(xué)教育2015（12）

作者:劉世英 單位:長沙市芙蓉區(qū)大同第二小學(xué)