前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學音樂愉快教學探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：小學音樂課愉快教學，就是在教與學的活動中，讓學生愉快地學習、思考，在愉快中獲得知識，在愉快中鍛煉學生的動手動腦能力，在愉快中培養學生學習音樂。

關鍵詞：小學音樂；愉快教學；課堂實踐

一、愉快教學法的教學意義

音樂課中，如何喚起學生的求知欲望，使學生愉快地投入到學習活動中，教師起著至關重要的作用。在音樂教學過程中，教師不僅是教授者，更多的是引領者，這實際是對教學提出了更高的要求。為了探索新的教學方法來改變原來的單一教學模式，采用以學生探究，交互式學習和創新律動學習等藝術形式交叉融合的開放式教學模式，并借助多媒體輔助教學，樹立以學生為主體，教師為主導的面向全體學生的新思想，新概念，激發學生對音樂的興趣和愛好。培養和發展學生的創造能力和創新精神，促進學生的全面發展。

二、愉快教學的課堂實踐

（一）在課堂中引發學生的快樂情緒

在教學過程，教師要想方設法引起學生學習音樂的快樂情緒，那么在音樂課中，教師如何通過自己的教學策略引發學生的快樂情緒呢？著名教育學家布魯納說過很經典的一句話：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”如：我在執教《國旗、國旗真美麗》這首歌的時候，一年級的小學生們，歌唱水平和唱歌愿望都不高，而他們特別喜歡聽故事，我如果只是簡單的根據歌詞進行教學，讓學生學習歌詞，學生自然興趣不夠，也學的枯燥無味。我是這樣設計的，上課時拿出一面鮮紅的國旗，問：“同學們認真觀察這面國旗是什么顏色的，國旗上還有什么東西呢？”學生都回答：“紅色，還有五角星呢！”我說道：“你們觀察的真仔細，你們知道國旗為什么是紅色的呢？這里面肯定有一個很精彩的故事！”學生們都充滿了好奇，個個都睜大了雙眼，急切地想知道到底是一個什么樣的故事，教師因勢利導，接著開始講故事，學生聽的都非常的投入，沒有一個課堂上說話的，這節課上的就很精彩，學生也很快樂地學會了這首歌。

（二）多表揚、鼓勵學生

在教學過程中，我們教育工作者要多表揚和鼓勵學生，這就要求我們要根據學生的求知需求，來調動學生學習的快樂情緒，我們都知道有一句話：“數子十過，不如獎子一功。”教育家蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童時學習的愿望。”因此，我們在課堂教學中，要對表現突出的學生多加表揚、多加鼓勵，不同級別的學生得到老師不同程度的肯定。為了培養學生有勇氣、有成就感的歌唱，我在每節音樂課的前幾分鐘讓學生唱一首歌，學生輪流上臺唱，每位學生都得到了鍛煉，同時教師給予學生更多的表揚和鼓勵，學生都爭著上臺歌唱，激發了學生的參與意識，相信對他們以后的發展有很大的鼓勵作用，也培養了學生有勇氣、有自信、有表情地歌唱。為此我還嘗試著利用每節課的課前或者是課后二到三分鐘，讓同學自由上臺表演其他的愛好。表演的內容有獨奏、跆拳道、葫蘆絲等，通過這樣的表演，每位同學都得到鍛煉的機會。同學們得到了老師的表揚與肯定都自信了。

（三）教師要具有激情

有一位著名的教育學家這樣說：“沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”教育工作者只有用自己的熱情和滿腔熱血，才能贏得學生的尊重與喜愛，才能創造自己愉快的課堂氣氛，這樣教師才具有感染學生的魅力，學生在這樣的教學氛圍中，學的更輕松愉悅了。如：在執教《每當我走過老師窗前》這首歌時。在上課之前，我把已經準備好道具放在講臺上，然后悄悄地點燃蠟燭，給學生一個神秘的眼神，接著對學生說：“同學們，你們瞧，紅燭不惜把自己化成滴滴蠟油和縷縷青煙，卻把光和熱奉獻給了人類，它燃燒了自己，照亮了別人，這就是一種無私的奉獻精神，這節課我們來領悟這種無私奉獻的精神。”接著我就多媒體播放這首歌，學生初聽《每當我走過老師窗前》，欣賞著美麗的圖畫。有個學生臉上掛著笑容說道：“現在我更清楚了，有許多可敬可頌的老師，他們為培養我們，做了無私的奉獻，老師們這種無私奉獻精神，不正是紅燭精神嗎？”老師無私的奉獻精神已經被學生領悟了，這節課學生學的愉快并且體會到了歌詞的內容。

（四）多媒體教學

信息技術的飛速發展，給課堂教學帶來了很大的便利，多媒體應用到課堂教學中也給課堂創造了愉快的氛圍，打破了傳統的教學模式，所以在課堂教學中我們要合理的運用多媒體技術，例如在學習《牧歌》這首歌，教師借助于多媒體課件展示美麗的大草原，讓學生感受一望無邊的大草原上，藍藍的天空飄著潔白的云朵，成群的馬兒、羊兒在草原上自由的奔跑，還有蒙古人特有的蒙古包。學生在看到聲、色并茂的多媒體視頻，學習興趣自然受到激發，從而更愛學習音樂了。

三、結束語

音樂是一門陶冶學生情感的藝術。作為一名小學音樂教師，應該結合小學生的心理特點，認真鉆研教材，在課堂上做到快樂的教學，用自己的激情來激勵學生，學生帶著快樂的興趣學習，一定能收獲成功的喜悅。

作者:張廣 單位:臨沂市羅莊區沂堂鎮中心小學