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摘要：隨著素質(zhì)教育在我們的全面普及，音樂教學(xué)得到了越來越多的關(guān)注，音樂是人類共同的語言，它通過躍動(dòng)的音符向人們傳遞著藝術(shù)與情感，音樂教學(xué)在小學(xué)學(xué)生性格培養(yǎng)、人格塑造和人生觀養(yǎng)成等多個(gè)方面發(fā)揮著非常重要的作用。小學(xué)音樂教學(xué)的作用日益凸顯，良好的師生互動(dòng)既有助于提升課堂教學(xué)效率，又能夠讓學(xué)生們獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)宗旨，促使學(xué)生們更加自由而健康的成長。師生互動(dòng)能夠有效開展直接影響到音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀，而通過實(shí)踐研究可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)音樂課堂的師生互動(dòng)仍然存在一些問題與不足，本文主要對此展開研究，并提出具有針對性的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；師生互動(dòng)

音樂學(xué)科具有不同于其它學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生們需要通過聲音來感觸并學(xué)習(xí)音樂，音樂更是情感感悟和審美體驗(yàn)的重要過程，小學(xué)學(xué)生正處于成長重要時(shí)期，音樂教學(xué)有助于學(xué)生獲得更好的熏陶，這對于小學(xué)生教育具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)音樂課堂的師生互動(dòng)特點(diǎn)分析

小學(xué)音樂課堂的師生互動(dòng)主要圍繞音樂教學(xué)展開，教師以教學(xué)目標(biāo)為主要方向，以具體教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向，與學(xué)生們開展雙向交流活動(dòng)。音樂課堂的師生活動(dòng)通常以音樂作為主要互動(dòng)內(nèi)容，師生之間的互動(dòng)具有雙向性，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的共同參與，每一個(gè)學(xué)生都要在這個(gè)過程中有效融入。現(xiàn)代教學(xué)理念的普及改變了小學(xué)音樂課堂，教師和學(xué)生們在課堂上占據(jù)著平等地位，教學(xué)活動(dòng)不再以教師為中心展開，每一個(gè)學(xué)生都能夠成為互動(dòng)點(diǎn)，繼而牽動(dòng)全體學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。

二、小學(xué)音樂課堂師生互動(dòng)存在的問題

師生互動(dòng)對于小學(xué)音樂課堂具有非常重要的作用，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中，很多音樂教師并未能對此保持足夠重視，單一的知識(shí)傳遞現(xiàn)象仍然廣泛存在，師生互動(dòng)未能得到有效開展。

（一）教師未能發(fā)揮主導(dǎo)作用

音樂具有非常深刻的情感內(nèi)涵，音樂的靈動(dòng)和自由展現(xiàn)著人類的精神世界，教師要幫助學(xué)生更好地理解音樂背后的情感表達(dá)，而不僅僅是讓學(xué)生們掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力仍然處于起步階段，教師應(yīng)該主動(dòng)開展師生互動(dòng)，促使學(xué)生們更好地融入音樂課堂，但是很多教師未能主動(dòng)開展師生互動(dòng)，這也導(dǎo)致音樂課堂氛圍低沉，學(xué)生們主動(dòng)開展互動(dòng)的意愿不強(qiáng)。

（二）教師與學(xué)生間缺乏情感共鳴

音樂藝術(shù)作為人類情感的載體能夠有效溝通不同個(gè)體之間的內(nèi)心世界，良好的情感共鳴能夠迅速拉近不同個(gè)體之間的具體，促使他們開展積極交流。小學(xué)音樂教學(xué)的主要目的就是幫助學(xué)生感受音樂的情感，教師在過程中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂情感，引發(fā)教師與學(xué)生之間的情感共鳴，這有助于增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，學(xué)生們將更樂于展開師生互動(dòng)。但是目前很多教師未能與學(xué)生建立有效的情感聯(lián)系，雙方的情感疏離感較強(qiáng)。

（三）教學(xué)形式單一，教學(xué)進(jìn)度過快

教師在音樂教學(xué)過程中仍然以單一的知識(shí)傳遞為主要教學(xué)方式，學(xué)生們未能有效參與到課堂活動(dòng)中，學(xué)生們對音樂的感受并不深入，這也導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不高，主動(dòng)開展師生互動(dòng)的意愿不強(qiáng)烈。而另一方面小學(xué)生理解能力不強(qiáng)，他們無法在短時(shí)間內(nèi)迅速理解音樂背后的豐富內(nèi)涵，音樂教師有必要采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式幫助學(xué)生提升自己，但是很多教師的教學(xué)進(jìn)度過快，這也導(dǎo)致學(xué)生們無法真正理解音樂知識(shí)，師生互動(dòng)因此受到非常顯著的影響。

三、小學(xué)音樂課堂師生互動(dòng)改進(jìn)對策分析

音樂課堂上師生之間能夠開展有效的互動(dòng)直接影響到音樂教學(xué)有效性，也想到教師與學(xué)生之間關(guān)系的構(gòu)建，針對當(dāng)前師生互動(dòng)存在的問題，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行改進(jìn)。

（一）明確教師在音樂課堂上的主導(dǎo)作用

教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生行為、構(gòu)建課堂環(huán)境、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等多個(gè)方面，教師必須要充分地發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，向?qū)W生們展示音樂魅力，提升學(xué)生參與意愿，這就要求教師采取更多趣味教學(xué)活動(dòng)，利用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。小學(xué)學(xué)生相對較為害羞，他們并不擅長主動(dòng)發(fā)起師生活動(dòng)行為，教師通過自己的主導(dǎo)行為能夠激發(fā)學(xué)生互動(dòng)潛力和互動(dòng)需求，使得學(xué)生也能夠表達(dá)自己的互動(dòng)需求，最終實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的雙向性。

（二）提高對師生情感共鳴的重視

音樂作品不僅僅在表達(dá)音樂元素，它更在傳遞著作者的內(nèi)心情感，音樂學(xué)習(xí)不僅要掌握外在的音樂表現(xiàn)，更要有效把握其內(nèi)在情感內(nèi)涵。教師在教學(xué)過程中必須要與學(xué)生們建立起情感紐帶，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的感受音樂背后的情感。當(dāng)教師與學(xué)生之間產(chǎn)生情感共鳴后，他們將能夠更加有效地展開溝通交流，這有助于師生互動(dòng)的有效展開。

（三）改進(jìn)教學(xué)形式，循序漸進(jìn)推進(jìn)

小學(xué)學(xué)生喜歡豐富多彩的教學(xué)形式，教師們簡單的語言說教無法引起他們足夠的興趣，因此教師們要積極改進(jìn)教學(xué)形式，采取豐富而多樣的教學(xué)方法展開教學(xué)，例如使用多媒體教學(xué)、音樂劇教學(xué)等等。同時(shí)教師們要根據(jù)小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況合理控制教學(xué)進(jìn)度，循序漸進(jìn)地推進(jìn)音樂教學(xué)，確保學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，原因與教師進(jìn)行互動(dòng)，能夠與教師進(jìn)行互動(dòng)，提高互動(dòng)有效性。四、結(jié)語有效的師生互動(dòng)能夠很好地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地參與到音樂課堂，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)略音樂藝術(shù)中的情感元素和藝術(shù)氣息，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。教師要積極解決音樂課堂師生互動(dòng)存在的問題，確保師生活動(dòng)得到有效展開。

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作者:吳曉霖 單位:江蘇常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)