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摘要：在現(xiàn)如今，我們在進(jìn)行英語教授工作中，教學(xué)氛圍的生活化是我們一定盡力做到的，能夠讓學(xué)生沉浸在這樣的氛圍中，能夠潛移默化的影響他們，在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的過程中，學(xué)生能夠盡可能真實(shí)地來感受實(shí)踐的魅力，這正源于生活化的英語教學(xué)，不僅如此，學(xué)生還能夠從所學(xué)知識(shí)的作用和意義中得到頗多有益的感受。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；生活化；英語；教學(xué)方式

在生活中，我們把英語作為我們進(jìn)行國際交流提供的世界語言，由于近代西方殖民擴(kuò)張，英國作為最大的殖民帝國，殖民地遍布五大洲，所以英語言也成為使用地域最廣泛的語言。但中國人學(xué)習(xí)外語往往不重視說，只是書面外語、沉默外語，因?yàn)槲覀冊趯W(xué)習(xí)英語的過程中，往往側(cè)重于單詞、短語句子，語法的考查，而不注重說，在聽說方面十分欠缺，因?yàn)槲覀內(nèi)鄙倌欠N語言環(huán)境。在平時(shí)交流中，許多人憂慮自己的外語水平，不敢把英語說出來，擔(dān)心會(huì)不會(huì)說錯(cuò)，這樣一來，在心理上就會(huì)恐懼與別人進(jìn)行語言交流。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”，“要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息，用英語與他人交流、用英語解決實(shí)際問題的能力”。所以，在每天的英語教學(xué)工作中，我們一定要努力營造一種生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸在這樣的氛圍中，能夠潛移默化的影響它們，在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的過程中，生活化的英語教學(xué)不僅有助于學(xué)生能夠真實(shí)地來感受實(shí)踐的魅力，而且還能夠從所學(xué)知識(shí)的作用和意義中得到頗多有益的真實(shí)感受。那么我們應(yīng)該怎樣在小學(xué)教育中進(jìn)行生活化教學(xué)的實(shí)踐呢？那么接下來結(jié)合我的教學(xué)體驗(yàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn):

一、教學(xué)內(nèi)容的生活化

從小進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)是我們教學(xué)的關(guān)鍵。由于小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的年齡越來越小，我們應(yīng)該更加關(guān)注生活化教育。我們應(yīng)該從日常生活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中選擇可用的生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子感到教學(xué)內(nèi)容的平常性，充滿生活味。孩子可以盡快適應(yīng)身邊事，獲得一些生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從而獲得很大的發(fā)展，并且有不同的體驗(yàn)讓孩子易于接納。我們希望教科書的內(nèi)容能夠貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。所以我們采用了牛津小學(xué)英語教材，這是符合我們的教學(xué)要求的，里邊的一幅一幅的插圖栩栩如生，生動(dòng)形象，容易引起孩子們的興致；里邊的一篇一篇的文字短小精悍，內(nèi)容豐富，充分體現(xiàn)了文化的內(nèi)涵，有助于教學(xué)工作的開展。教材里的知識(shí)點(diǎn)也不是生澀的，而是我們經(jīng)常在日常生活中遇到的，能經(jīng)常應(yīng)用在生活中的知識(shí)中。譬如同學(xué)們喜歡參觀的公園和動(dòng)物園；還有最受學(xué)生喜愛的水果，如牛奶和冰淇淋;他們還包括學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的一些禮貌短語......但我們只依靠教科書中的知識(shí)點(diǎn)來提高學(xué)生的認(rèn)知和理解能力，記憶和使用能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，當(dāng)然對于提供最有利的語言對話場景這也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我在日常的英語教學(xué)工作中我會(huì)側(cè)重去搜集生活中的英語，并把這些知識(shí)帶進(jìn)課堂，以為教學(xué)服務(wù)。

二、課堂教學(xué)課程的生活化

我們必須把教學(xué)當(dāng)做是一種主動(dòng)的過程，要想提高認(rèn)知能力和語言能力，作為教師的主體必須要積極地體驗(yàn)其中，參與其中，實(shí)踐其中以及主動(dòng)嘗試與創(chuàng)作新的知識(shí)。教師應(yīng)該在《新課標(biāo)》的指導(dǎo)下，盡量營造既生動(dòng)又真實(shí)的語言對話環(huán)境，要想讓學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們在活躍的真實(shí)場景中用英語進(jìn)行交流溝通活動(dòng)的積極性，讓生活融入課堂。（1）根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)建真實(shí)的語言溝通環(huán)境。例如，在牛津小學(xué)英語Unit4萬圣節(jié)教學(xué)課上，老師在萬圣節(jié)的晚上教了一遍面具，南瓜，蠟燭等，并為學(xué)生推廣了與萬圣節(jié)相關(guān)的語言和文化。之后教學(xué)生有關(guān)歌曲的演唱，并且在學(xué)唱歌曲的氛圍中互相贈(zèng)送禮物或互相問候，最后一步是讓學(xué)生模擬演奏曲的部分。學(xué)生在真實(shí)的語言交際環(huán)境中完成了英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了他們的語言交流能力。（2）開展一些符合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的課外活動(dòng)和益智的游戲。老師需要在課堂上做的是在課堂上整理學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。教師不能把自己的教學(xué)目的表露出來，而是隱藏在無拘無束的氣氛中。學(xué)生們理所當(dāng)然地會(huì)回答"Yes"或"No。在讓學(xué)生跟著教師跳"RabbitDisco"之前，需要先說出教學(xué)句子"Followme"，即使我的跳舞姿勢并不好看，動(dòng)作也不是很合適，但孩子們還是饒有興致地跳著，需要熟知的句子已經(jīng)說出來了。我這樣設(shè)計(jì)的原因是依據(jù)小學(xué)生愛活動(dòng)，愛好模仿這一行為特點(diǎn)，這個(gè)行為符合他們的實(shí)際生活體驗(yàn)，孩子們能夠在自己喜歡的課外活動(dòng)中得到了新的知識(shí)，這時(shí)學(xué)習(xí)對于他們來說是開心的事情。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)《新課標(biāo)》的生活化

把"提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興致"，助力學(xué)生“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)自我管理和自我評(píng)價(jià)”，“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”當(dāng)做英語教學(xué)的基礎(chǔ)任務(wù)。所以我們在設(shè)置課外作業(yè)時(shí)要注意情趣性、可用性、創(chuàng)造性，如此一來，不僅可以使語言投入到實(shí)踐中，而且提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力，還能夠讓學(xué)生走出校門，步入一個(gè)未知的社會(huì)，過上富裕的生活，這有利于學(xué)生的道德，藝術(shù)和美的全面發(fā)展。接下來是我自己對簡單而多彩的總結(jié)的作業(yè)形式。探索性的:可以給較低年級(jí)的學(xué)生布置點(diǎn)觀察類的課外作業(yè)。比如","Whatcolourisyellowandgreen",peach有幾種顏色？對于高年級(jí)的學(xué)生可以布置有點(diǎn)難度的作業(yè)，上面的那些做法方便可行，關(guān)鍵點(diǎn)在于是否能堅(jiān)持，讓他成為習(xí)慣，他們做完作業(yè)后，每次我都會(huì)給他們評(píng)價(jià)，不管是口頭表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)"$"。

四、英語走向生活化，生活化的再現(xiàn)英語

英語是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科，用英語進(jìn)行流暢的表達(dá)，溝通和交流是我們學(xué)習(xí)英語的根本目標(biāo)。伴隨著教學(xué)觀念的不斷更新，教學(xué)已越來越開放，已經(jīng)不局限與課堂。所以我們不能放過任何一個(gè)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生拓展英語使用的語言交流環(huán)境，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行鍛煉，走向生活，用英語溝通。小學(xué)英語教學(xué)具有很強(qiáng)的科學(xué)性和藝術(shù)性。作為一個(gè)卓越的小學(xué)英語教師不應(yīng)該只具有穩(wěn)扎的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)以及比較高的語言能力，同時(shí)還應(yīng)具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)和超高的課堂教學(xué)技能。小學(xué)英語教師要想讓小學(xué)英語課堂豐富多彩，就必須動(dòng)用身邊一切能夠利用的條件，比如自己制造教學(xué)工具、運(yùn)用簡單的筆畫、肢體語言，吟唱歌曲，巧妙地設(shè)計(jì)游戲等各種創(chuàng)造性的形式豐富課堂教學(xué)。生活方式的課堂環(huán)境不僅讓孩子感受到自己的老師自然友好，充滿人情，也使他們盡快適應(yīng)日常生活，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)重大發(fā)展，使他們更容易接受。降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語難度，反之容易造成小學(xué)生的遺忘，甚至?xí)绊懰麄儗τ⒄Z的學(xué)習(xí)興趣。

作者:楊衛(wèi)東 單位:山東省郯城縣馬頭鎮(zhèn)中心小學(xué)