前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)體育教學(xué)方法分析(10篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年智則國智，從這句話中可知青少年對我國未來發(fā)展的影響。因此，在對青少年進(jìn)行教學(xué)時，一定要盡可能通過全方面的教學(xué)方法促進(jìn)其成長和發(fā)展，為其日后的發(fā)展提供切實的保障。在進(jìn)行科學(xué)文化知識教學(xué)的同時，還要提升學(xué)生的身體素質(zhì)。在小學(xué)階段實行體育課程，可以促進(jìn)學(xué)生的全方面的發(fā)展，以籃球教學(xué)為例，籃球是一項極為重要的科目，它可以對學(xué)生的發(fā)展以及成長起到促進(jìn)作用，還可以強(qiáng)健學(xué)生的體魄，讓學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程中，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而為文化知識的學(xué)習(xí)起到助推性作用。
一、對于小學(xué)體育籃球游戲教學(xué)的重要性分析
（一）可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
小學(xué)籃球教學(xué)是一項極具技巧性的運(yùn)動項目，在籃球運(yùn)動中，涵蓋著運(yùn)球、步伐控制、持球、傳球以及投籃等動作，學(xué)生在籃球運(yùn)動時，會重復(fù)這些動作并練習(xí)，但是，這樣的教學(xué)訓(xùn)練方式，將會使學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，甚至使小學(xué)生對籃球課程失去興趣。而小學(xué)體育籃球游戲教學(xué)方式則可以將此問題良好的解決，它的教學(xué)方式更具科學(xué)性、合理性。小學(xué)階段的學(xué)生具有好動的特性，此時，教師則可以利用學(xué)生的這一顯著特性，在進(jìn)行小學(xué)籃球教學(xué)的過程中應(yīng)用游戲教學(xué)的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這一教學(xué)方式更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個性特征，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并對籃球教學(xué)持有極大的熱情，讓學(xué)生在籃球游戲中體會籃球課程內(nèi)容的樂趣，在游戲中體會籃球課程的奧妙。
（二）可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識
在小學(xué)課程教學(xué)的過程中，團(tuán)結(jié)意識是重要的培養(yǎng)目標(biāo)，也是構(gòu)成小學(xué)生完整人格的重要內(nèi)容。當(dāng)前的小學(xué)生大多都是獨生子女，在接受小學(xué)籃球?qū)W習(xí)內(nèi)容時，他們難以具備良好的團(tuán)結(jié)意識，這樣的性格特征將會很大程度上阻礙學(xué)生的成長和發(fā)展。在進(jìn)行小學(xué)籃球教學(xué)時，將小學(xué)體育籃球教學(xué)游戲方式融入到實踐中，對學(xué)生形成良好的人格具有促進(jìn)作用。籃球教學(xué)內(nèi)容本身就是培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)意識以及合作精神的運(yùn)動項目，它可以讓學(xué)生在運(yùn)動的過程中體會到合作和團(tuán)隊的重要性，此時，將籃球游戲教學(xué)方式落實到實踐中，則可以大大的提升籃球教學(xué)效率，為學(xué)生掌握籃球技巧以及培養(yǎng)團(tuán)隊意識奠定良好的基礎(chǔ)。
（三）可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育
小學(xué)階段的學(xué)生智力仍舊處于發(fā)展以及成長的狀態(tài)，因此，在落實小學(xué)教學(xué)的過程中，一定要采取針對性的措施和策略，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育，進(jìn)而使學(xué)生全方面的發(fā)展。小學(xué)籃球游戲教學(xué)可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)以及身體機(jī)能等等，將籃球游戲教學(xué)融入到體育教學(xué)中已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)體育發(fā)展的必然措施。籃球游戲教學(xué)方式是以游戲教學(xué)為核心內(nèi)容，進(jìn)而實現(xiàn)籃球訓(xùn)練的一項教學(xué)方式，學(xué)生在游戲的過程中，會開發(fā)自己的智力，對游戲競技中的問題逐一的解決，在游戲中逐漸的養(yǎng)成獨立解決事情、創(chuàng)新思維以及獨立分析問題的能力，最終起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和成長的目的。
二、對于小學(xué)體育籃球教學(xué)游戲教學(xué)法應(yīng)用建議分析
要想在小學(xué)階段，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，就要重視體育籃球課程的重要性，并積極地將籃球游戲教學(xué)落實到實踐中，通過切實的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在提升學(xué)生身體機(jī)能的同時，還會提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，筆者針對籃球游戲教學(xué)的實踐應(yīng)用策略進(jìn)行了分析，以下為詳述。
（一）針對不同的年齡段，采取不同的籃球游戲教學(xué)方式
在進(jìn)行小學(xué)籃球教學(xué)的過程中，不僅要將籃球游戲教學(xué)落實到籃球教學(xué)中，還要注重落實策略的科學(xué)性，通過因材施教的方式，將籃球游戲教學(xué)的精髓融入到學(xué)生的頭腦中。比如，在小學(xué)階段的學(xué)生仍舊有不同的年齡階段，他們的認(rèn)知水平和理解能力也會有所不同。因此，相關(guān)的籃球教師在進(jìn)行籃球游戲教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分的意識到這一發(fā)展中的問題，在設(shè)計籃球游戲時，應(yīng)當(dāng)遵循年齡不同，游戲環(huán)節(jié)以及內(nèi)容也不同的原則。比如，小學(xué)低年級的學(xué)生在進(jìn)行籃球游戲教學(xué)時，可以重點考慮組合型的游戲，力求培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和合作能力。針對小學(xué)低年級的同學(xué)，可以采用“小鍋炒豆”的籃球教學(xué)方式，將學(xué)生分為兩組，學(xué)生在比賽的過程中，要通過合作的方式，隨著音樂的旋律，進(jìn)行投籃比賽，或者還可以將投籃筐換位指定位置的投籃，這樣可以降低難度，并規(guī)定在一定時間之內(nèi)，完成投籃數(shù)最多的小組獲勝，這樣的方式不僅可以有效地提升學(xué)生的合作意識，還可以在進(jìn)行籃球游戲的過程中體會到籃球游戲的趣味性，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生熱愛籃球，同時還能熟練的應(yīng)用籃球的能力。
（二）注重教學(xué)手段的科學(xué)性
小學(xué)籃球教學(xué)中，籃球游戲教學(xué)是一種極為高效的教學(xué)方式，學(xué)生在游戲的過程中，可以體會到籃球的樂趣，還能增強(qiáng)自身的團(tuán)結(jié)意識，培養(yǎng)自己的合作能力，而且在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時，也會轉(zhuǎn)變學(xué)生的心理狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識以及自信心。因此，小學(xué)體育籃球教師在落實籃球游戲教學(xué)理念時，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式的創(chuàng)新和科學(xué)性，不僅要從學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及個性特征等方面考慮，還要在設(shè)計籃球游戲時，意識到游戲的合理性，將游戲內(nèi)容靈活化，更具目的性，這樣的籃球游戲設(shè)計理念，將會讓學(xué)生體會到籃球游戲?qū)W習(xí)中的快樂，而且在潛移默化中也提升了自身的綜合能力，最終起到促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展的目的。隨著我國新課改內(nèi)容的不斷落實，致使我國的小學(xué)體育籃球教師越發(fā)的意識到科學(xué)的教學(xué)方式的重要性，在實踐教學(xué)中，探索出一條適合學(xué)生成長，利于學(xué)生發(fā)展的道路，就是將籃球游戲教學(xué)方式與當(dāng)前的小學(xué)籃球教學(xué)相融合，這一教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅可以提升小學(xué)生的身體機(jī)能，還能促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作的意識，最終實現(xiàn)全方面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
作者:王玉坤 單位:膠州市向陽小學(xué)
第二篇:現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)的作用
現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)，應(yīng)用于社會的方方面面。現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)是必然趨勢。現(xiàn)在，不論城市學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校，現(xiàn)代信息技術(shù)都已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，雖然信息技術(shù)的應(yīng)用豐富了教學(xué)方法，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法的創(chuàng)新需要廣大教育工作者的共同努力，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方法需要創(chuàng)新，通過展示圖文并茂、有聲有色的歷史意境，化抽象為具體，進(jìn)而提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果，實現(xiàn)真正意義上的高效課堂。
一、小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的作用與意義
（一）激發(fā)學(xué)生對體育的積極性
小學(xué)生有別于初中生和高中生，他們會更加關(guān)注老師的想法。老師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，他們的言行舉止無時無刻不在影響著學(xué)生。因此，在小學(xué)體育的教學(xué)過程當(dāng)中在音樂、圖片等多媒體工具來渲染教學(xué)場景，從而使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，這樣不僅使教學(xué)場景更加逼真，而且極具感染力。而這樣就更能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，擁有無限動力。所以，小學(xué)體育教育中融入現(xiàn)代信息技術(shù)在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性這一方面有很大幫助。
（二）提高小學(xué)體育課堂的高效性
新課程下的體育教育，將現(xiàn)代信息技術(shù)滲透其中，改變了以往老師總是死板教學(xué)，總是以一種十分嚴(yán)肅的態(tài)度面對學(xué)生，使學(xué)生對老師們都有敬畏心理這種狀況。據(jù)有關(guān)調(diào)查報告表明，學(xué)生們在一種緊張、害怕的環(huán)境下很難集中注意力，專心學(xué)習(xí)。相反要是在一種特別放松、很舒服的狀態(tài)下，更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，可以更好的輔助教師進(jìn)行體育教學(xué)工作，現(xiàn)代信息技術(shù)可以豐富小學(xué)體育教學(xué)方法和教學(xué)資源，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)師生間、生生間的互動與交流，創(chuàng)建輕松、活潑、愉悅的課堂氛圍，更好的構(gòu)建小學(xué)體育教學(xué)課堂的高效性和實效性。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的有效利用策略
（一）創(chuàng)建生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的課堂情境，生動形象的展現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而觸動學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生思維的升華。教師利用多媒體設(shè)備挖掘體育教材中具有趣味性和藝術(shù)性的內(nèi)容，能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，通過圖片、影音、文字、視頻、音樂、動畫等方式刺激學(xué)生的視覺和聽覺，將學(xué)生帶入良好的教學(xué)情境中來，進(jìn)一步吸引學(xué)生注意力，加強(qiáng)學(xué)生對體育活動的好奇心和求知欲，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，在很大程度上，可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些弊端。比如，體育教師對一些體育動作都是邊邊示范，會導(dǎo)致教學(xué)效率比較低。多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，一些體育項目，體育運(yùn)動可以制作成視頻，或者動畫形式，這種生動，形象具有趣味性的教學(xué)方式，會吸引學(xué)生的注意力，使之積極、主動地參與到各種體育教學(xué)活動中，并會激發(fā)其為了完成體育教學(xué)課堂任務(wù)，而積極參與課堂上的互動。利用多媒體等工具創(chuàng)設(shè)情境，遇到一些比較復(fù)雜的技術(shù)動作時，通過重復(fù)觀看錄像分析動作要領(lǐng)，動作形態(tài)、過程來提高教學(xué)效率。
（二）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建師生交流互助平臺
現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生獲取知識的途徑越來越廣泛，需利用網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺，教師可以利用校園網(wǎng)或班級公眾平臺課程安排概況、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、分享學(xué)習(xí)資源，將課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)資料、電子課件等教學(xué)信息到校園網(wǎng)平臺上，學(xué)生可隨時登錄校園網(wǎng)了解體育課程。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)不受時間和空間的限制，學(xué)生可以隨時向教師發(fā)問，無需考慮課堂、校內(nèi)外環(huán)境等因素，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)文情況，針對普遍性的問題進(jìn)行詳細(xì)解答。課上和課外都可以充分利用各種交流軟件，擴(kuò)大了師生間的交流渠道，了解不同層次的學(xué)生群體存在的學(xué)習(xí)困惑，及時有效的幫助學(xué)生解決問題。
（三）豐富現(xiàn)代信息教學(xué)資源
社會飛速發(fā)展，事物更新快，學(xué)生的認(rèn)知能力也跟著不斷的提高，這就需要不斷更新現(xiàn)代信息教學(xué)資源，更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能接觸多樣的理念和新的知識。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在合理利用書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)下的社會情況，再增加一些多彩的內(nèi)容，豐富學(xué)生的認(rèn)知，傳遞多樣的信息。教師要結(jié)合不同的現(xiàn)代信息教育資源，根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定自己的現(xiàn)代信息資源。
三、結(jié)束語
綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用是小學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教育工作者要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助體育課堂教學(xué)工作。在多媒體技術(shù)環(huán)境下，通過有效的利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，為學(xué)生帶來無限的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建完整、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系，逐漸提高對體育的學(xué)習(xí)興趣。
作者:沈勇 單位:蘇州市吳中區(qū)木瀆實驗小學(xué)
第三篇:體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的有效提高，如何使體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中得到良好的應(yīng)用成為當(dāng)前教育界廣泛關(guān)注的問題。本文結(jié)合體育游戲的相關(guān)特點，就體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用改進(jìn)提出相關(guān)建議，希望對改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)有所幫助，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
關(guān)鍵詞：體育;游戲;小學(xué);特點建議
隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)不再局限于教材和指定內(nèi)容，教學(xué)形式呈現(xiàn)出多樣化趨勢。體育游戲以其趣味性和教育性受到廣大小學(xué)體育教師和學(xué)生的歡迎。體育游戲教學(xué)改變了以往體育教學(xué)的單一形式，使現(xiàn)代體育教學(xué)方式更加多樣趣味，使學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)活動當(dāng)中來。將體育游戲運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生學(xué)到相關(guān)的體育知識，增強(qiáng)身體素質(zhì)，同時能夠?qū)蕵放c學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余感受體育的趣味性。本文就體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用展開相關(guān)的探討，希望對提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性有所幫助。
一、小學(xué)體育游戲的特點和作用
1.體育游戲的教育性
體育游戲最大的特點就是其教育性，在游戲中貫徹教學(xué)，使學(xué)生在一個輕松愉快的環(huán)境當(dāng)中成長，對學(xué)生的各方面發(fā)展起到潛移默化的影響作用。不同類型的體育游戲?qū)W(xué)生的教育作用是不同的，通過寓教于樂的方式，能夠促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。小學(xué)生處在好動的年齡階段，適當(dāng)?shù)捏w育游戲能夠激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性，教師要在教學(xué)活動中合理利用體育游戲，促進(jìn)學(xué)生知識和能力的開發(fā)運(yùn)用。
2.體育游戲的健身性
體育游戲能夠在游戲的過程中提高學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到體育教學(xué)的目的，使學(xué)生的身體機(jī)能得到有效的訓(xùn)練。體育游戲兼具益智性，學(xué)生在體育游戲中為了贏得游戲需要充分調(diào)動自己的智力，培養(yǎng)學(xué)生在游戲過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作、隨機(jī)應(yīng)變的能力，有利于學(xué)生智力的開發(fā)。
3.體育游戲的趣味性
體育游戲能夠促進(jìn)體育教學(xué)有效性的提高，關(guān)鍵還是在于它的趣味性。體育游戲以其新穎性、益智性吸引著學(xué)生群體廣泛地參與到體育課堂教學(xué)當(dāng)中去。教師在教學(xué)活動中要注意開發(fā)新型的體育游戲，制定符合學(xué)生發(fā)展水平和實際情況的游戲，同時要注意結(jié)合學(xué)生的愛好設(shè)計受學(xué)生歡迎的游戲。
二、如何在小學(xué)體育教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用游戲
1.結(jié)合學(xué)生發(fā)展情況合理選擇游戲
體育游戲的選擇要充分考慮學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的性別、年齡、個性和愛好等的差異為學(xué)生設(shè)計不同的游戲。舉個例子來說，對于小學(xué)一二年級的學(xué)生，心智發(fā)展還不是特別的成熟，他們對外界的學(xué)習(xí)主要停留在模仿方面，教師可以設(shè)計一些模仿類游戲，在游戲當(dāng)中適當(dāng)加入一些故事情節(jié)，迎合學(xué)生的興趣愛好，從而使學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)當(dāng)中來，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。也可以采取多種將音樂與體育教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行體育游戲，不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的把握。如，做“開火車”的游戲，讓排頭的學(xué)生當(dāng)司機(jī)，中間的一位學(xué)生當(dāng)列車長維持秩序（隊形），最后一位學(xué)生當(dāng)副列車長防止掉車（跟不上），這樣學(xué)生的練習(xí)情緒高漲，像一列正常運(yùn)行的小火車一樣進(jìn)行一路縱隊跑。對于高年級的游戲設(shè)計則要考慮其實際發(fā)展情況，相對于低年級的學(xué)生來說，高年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸將一部分參與游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)或是其他一些活動中去，而且高年級學(xué)生開始具備一定的好勝心理。因此，針對高年級學(xué)生的游戲要偏向競賽性和合作性，使學(xué)生在競爭中合作，在合作中競爭，體會競爭中提高自己的能力的過程，同時感受與他人合作團(tuán)結(jié)取得成功的樂趣。高年級的體育游戲要偏向?qū)I(yè)性，如籃球、足球等等，這些游戲有成文的游戲規(guī)定，保證游戲的公平、公正和公開。同時，要考慮學(xué)生在性別上的差異，女孩的肌肉耐力和持久力等都比男生要稍弱一些，在游戲過程中要適當(dāng)降低對女孩的標(biāo)準(zhǔn)或是設(shè)計一些適合女孩參與的體育游戲。要充分調(diào)動學(xué)生參與游戲的積極性，使學(xué)生在參與游戲的過程中培養(yǎng)獨立思考和完成體育運(yùn)動的能力和創(chuàng)造性的參與游戲的能力。
2.科學(xué)地組織體育游戲
游戲的項目確定以后，教師要在游戲之前做好詳細(xì)的部署，向?qū)W生解釋清楚游戲的相關(guān)規(guī)則，科學(xué)地講解游戲規(guī)則能夠使學(xué)生掌握一定的體育知識，并確保游戲能夠順利的進(jìn)行。游戲過程中也要進(jìn)行一定的協(xié)調(diào)，關(guān)注學(xué)生在游戲過程中的表現(xiàn)以及相關(guān)的變化，避免出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，突發(fā)狀況發(fā)生后也要及時地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智來解決相關(guān)的問題，游戲結(jié)束后要進(jìn)行一定的總結(jié)，指出游戲的不足及本次游戲的成功之處，以便以后對游戲進(jìn)行改進(jìn)，提高游戲的科學(xué)性。在進(jìn)行游戲時，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：第一，游戲的相關(guān)安排應(yīng)當(dāng)充分考慮班級的實際情況，如學(xué)生的身體素質(zhì)、性別比例等。第二，在學(xué)生中選出游戲引導(dǎo)人，游戲引導(dǎo)人擔(dān)負(fù)起主持游戲的責(zé)任，使學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，同時能夠使那些原來不太活躍的學(xué)生參與到游戲當(dāng)中。第三，一輪游戲結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)輪換引導(dǎo)人，使每個學(xué)生都能夠擔(dān)任引導(dǎo)人的責(zé)任，在游戲中提高自己的能力。小學(xué)體育教學(xué)看似簡單，但是要對體育教學(xué)進(jìn)行一定的創(chuàng)新，實則有一定難度。在小學(xué)體育教學(xué)的不斷發(fā)展過程中，可能會不斷地出現(xiàn)新的問題，我們要不斷地對小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)模式，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)更好、更快地發(fā)展。
作者:顧海亞 單位:江蘇省啟東市善成小學(xué)
第四篇:情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用
摘要：體育教學(xué)要求教師傳授體育知識，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。因此，作為體育教師，對體育教學(xué)和訓(xùn)練的重要性要有全面的認(rèn)識，要為培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，制定好的學(xué)習(xí)計劃，運(yùn)用效果顯著的情境教學(xué)法。因此，文章注重分析一下情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中產(chǎn)生的意義和運(yùn)用。情境教學(xué)要求體育教師在教學(xué)過程中，有目的的引入和增加情緒色彩，以形象生動場景，將學(xué)生帶入特定的場景，用情境引導(dǎo)學(xué)生有好的態(tài)度學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生積極鍛煉的興趣，提高體育課堂教學(xué)的效率。
關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)體育；課堂教學(xué)；教學(xué)策略
1情景教學(xué)法的運(yùn)用意義
體育教師運(yùn)用情境教學(xué)法讓體育課堂變得活躍，讓內(nèi)容變得豐富，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，讓學(xué)生的僅僅局限于課堂上的理論知識，教師教學(xué)的單一和學(xué)生沒有實踐能力的提高，使得學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降，因此，教師要巧妙的運(yùn)用情境教學(xué)法。除此以外，情境教學(xué)法還可以激發(fā)學(xué)生對問題的思考意識，提高學(xué)生思維的活躍。
2情景教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用
2．1增加游戲化情境，吸引學(xué)生：當(dāng)教師將體育教學(xué)從室內(nèi)課堂教學(xué)，移動到室外實際教學(xué)，而小學(xué)生活潑好動的性格，就造成了課堂局面難以控制，這是因為學(xué)生缺乏自控能力，對新奇的事物充滿好奇心，所以，教師不應(yīng)該對這種行為進(jìn)行批評和體罰學(xué)生，而是可以充分利用學(xué)生這一性格，增加課堂游戲化情境，打造生動化的課堂，符合學(xué)生的要求，達(dá)到教師可以控制課堂秩序，合理教學(xué)的目的。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行韻律活動之前，組織學(xué)生進(jìn)行400－600米的跑走交替，不僅讓學(xué)生釋放出自己的活力，還能為課堂上的教學(xué)做鋪墊，激發(fā)學(xué)生的之后活動的情緒，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。再例如，教師在教學(xué)生過障礙時，就可以利用其他課堂上學(xué)過的紅軍長征的故事，模仿長征路途的艱險，在在操場上擺上不一樣的障礙，分給每個學(xué)生不一樣的角色，讓學(xué)生通過跨越障礙詮釋自己的角色，讓學(xué)生通過情境的體驗，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能讓學(xué)生體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣，在游戲過程中，又能活躍學(xué)生的思維。2．2增加問題，激發(fā)學(xué)生好奇心：小學(xué)生也是處于好奇心和攀比性極為強(qiáng)烈的年齡段，作為體育教師，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，更好的組織教學(xué)活動。教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生，如何理智的發(fā)揮出自己好奇心和攀比性的優(yōu)點。教師可以通過設(shè)置一個情境，對學(xué)生提出一個問題，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，正確的引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，而不是直接告訴學(xué)生答案。例如，教師在訓(xùn)練學(xué)生跨步跑的時候，可以提出一個問題：“為什么別人跑的要快，是自己沒有完全發(fā)揮出水平呢？還是沒有掌握技巧呢？”這樣，學(xué)生就會主動的去思考這個問題，不斷提高自己，找尋答案和技巧。這樣，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生努力探索，發(fā)現(xiàn)問題的答案，還可以培養(yǎng)學(xué)生不斷求知，解決問題的能力，讓學(xué)生在活動中感受到快樂，喜歡上這種寓教于樂的情境教學(xué)法，對培養(yǎng)學(xué)生的自信心也起到了很大的作用。2．3增設(shè)模仿情節(jié)，活躍氛圍：小學(xué)生模仿力的展現(xiàn)，不僅來源于他們好奇心的指引，也在于他們有對事物探索，發(fā)現(xiàn)其中奧秘的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生這一性格，將模仿加入到情境中去，讓學(xué)生感受到，體育是一門有趣的學(xué)科，同時還可以增加他們對教學(xué)內(nèi)容的求知欲。例如，教師在教學(xué)生“蹲跳步”的時候，就可以指導(dǎo)學(xué)生，“老師這個動作，你們想到了什么動物呢”？“青蛙”。“那你們能模仿青蛙跳嗎？一定要比老師跳的好。”再例如，教師在教學(xué)生“踏跳步”時，就可以讓學(xué)生模仿鴨子，看看誰模仿的更像。一步步的引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生理解了所要學(xué)習(xí)的動作的要領(lǐng)，還能讓學(xué)生主動去接收新的內(nèi)容，讓體育課堂變得活躍，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。2．4增加音樂情境，帶動積極性：隨著現(xiàn)在時代的發(fā)展，音樂彌漫在生活的各個角落，音樂慢慢的成為了人們生存和發(fā)展不可或缺的一部分。而音樂也應(yīng)該被應(yīng)用在體育教學(xué)領(lǐng)域中，音樂獨特的節(jié)奏，可以讓學(xué)生的大腦放松，處于一個輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生釋放學(xué)習(xí)的壓力，從而達(dá)到陶冶情操的目的。例如，教師在體育教學(xué)中，可以利用音樂的伴奏，激發(fā)學(xué)生的興趣，帶動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動細(xì)胞的潛力。
3情境教學(xué)法的注意事項
體育教師在使用情境教學(xué)法教學(xué)是，應(yīng)該在了解到這種方法教學(xué)的注意事項后，更好的利用，發(fā)揮該方法的真正作用。3．1教師既然是要教學(xué)生，自然這種方法的應(yīng)用應(yīng)該基于學(xué)生自身特點和興趣之上，首先，教師應(yīng)該了解學(xué)生的特點和興趣，投其所好，制定適合學(xué)生的計劃，再加以實施，這樣才能更好的發(fā)揮情境教學(xué)法的作用。3．2教師在運(yùn)用情境教學(xué)法時，應(yīng)該注意學(xué)生是否真的全身心投入到學(xué)習(xí)中去，眾多學(xué)生中，總會有那么幾個學(xué)生只顧四周觀看，注意力不集中，教師應(yīng)該及時的對這些學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，帶領(lǐng)他們回到正題，以防止不能真正發(fā)揮情境教學(xué)法的作用。3．3教師在運(yùn)用情境教學(xué)法時，要結(jié)合實際情況，不偏離教學(xué)目標(biāo)，遵循客觀規(guī)律。小學(xué)生思維理解能力都不完全成熟，所以，教師在闡述講解一些內(nèi)容時，要盡可能的與實際相結(jié)合，讓問題簡單化，從實際出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮情境教學(xué)法的最大效果。結(jié)束語：現(xiàn)在埋頭苦學(xué)的學(xué)生，更應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該注意吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，多向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，取其精華，棄其糟粕，不斷提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最佳的體育教學(xué)成果。
作者:趙元 單位:山東省泰安市寧陽縣?城鎮(zhèn)中心小學(xué)
第五篇:小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生個性的培養(yǎng)
摘要：一個人的個性會對其身心系統(tǒng)以及行為思想產(chǎn)生決定性的作用。因此，為了能夠有效地提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，為了可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，那么在小學(xué)體育教育教學(xué)中，教師也要充分結(jié)合學(xué)生的個性特點，因材施教，實現(xiàn)對學(xué)生個性的培養(yǎng)。本文主要探討了在小學(xué)體育教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性的策略，僅供參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；個性培養(yǎng)；身心系統(tǒng)
每位學(xué)生都是獨立的個體，對于不同的學(xué)生而言，其也具有不同的性格特點、興趣愛好以及智力能力，于是這就造成其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果不盡相同。所以，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要充分重視對學(xué)生個性的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的性格特點因材施教，只有如此才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的個性，使得不同性格的學(xué)生都能夠得到良好的發(fā)展。
1小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性的意義
1．1有助于學(xué)生性格的培養(yǎng)：
性格主要是指的人們對客觀現(xiàn)實所持有的比較穩(wěn)定的態(tài)度，并且與其匹配的行為習(xí)慣方式的一種心理特征。對不同的體育項目而言，其對參與人員的性格具有不同的要求［1］。所以，通過參與不同的運(yùn)動項目，可以對人們的性格進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠改掉性格的缺陷，發(fā)揚(yáng)性格的優(yōu)勢。
1．2有助于學(xué)生情感的培養(yǎng)：
在人們參與體育活動的過程中，其自身的體驗會受到情感因素的影響。比如，在參與一些運(yùn)動競賽的過程中，比較激烈的對抗會導(dǎo)致其產(chǎn)生一定的緊張心理。在取得勝利以后，那么就會使其產(chǎn)生比較快樂以及滿足、自豪的情感。反之，遇到挫折時，就會產(chǎn)生一定的失落感。但是只要其不畏艱險，敢于拼搏，那么其也會體會到成功所帶來的喜悅。因此，通過教學(xué)活動，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，使其變得更加勇敢，更加樂觀，更加頑強(qiáng)。
1．3有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)：
通過不同的體育活動可以實現(xiàn)對學(xué)生不同能力的培養(yǎng)，可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其集體集體。而且可以培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、語言溝通能力、學(xué)習(xí)能力以及相互配合能力等。
2小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生個性的培養(yǎng)策略
2．1轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念：
為了可以在小學(xué)體育教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的個性，那么首先就必須要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，改變以往只是單純?yōu)閷W(xué)生傳授體育知識與技能的思想，而是要在實際教學(xué)中注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及獨立思考能力的培養(yǎng)；要改變以往“以教師為中心”的教學(xué)設(shè)計，而是充分重視學(xué)生的主體地位，要基于學(xué)生能力的培養(yǎng)、學(xué)生個性的發(fā)展實現(xiàn)對教學(xué)進(jìn)程的合理設(shè)計。另外，要將以往“灌輸式”的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛山處熯M(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法；要改變以往“練身”以及“育體”為主要方式的教學(xué)方法，而是要注重“育體、啟智、求知以及調(diào)心”等多樣性方法體系的構(gòu)建［2］。只有如此，才能夠更加明確教學(xué)目標(biāo)，才可以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。
2．2營造輕松愉悅的課堂氛圍：
為了能夠有效提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，那么就必須要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對于每位學(xué)生而言，其都是獨立存在的個體，因此其表現(xiàn)方式也是多種多樣的。尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生會將其個人的生活經(jīng)驗帶到學(xué)習(xí)中。但是由于其個性因素導(dǎo)致表現(xiàn)方式受到了一定的限制。所以，為了能夠在小學(xué)體育教學(xué)中充分地發(fā)揮學(xué)生的個性，那么教師就要努力營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的情景，這樣可以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀與價值觀，可以培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格。尤其是對于低段學(xué)生而言，其往往具有著較強(qiáng)的求知欲以及好奇心，因此也更容易有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。所以，在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時，教師也要盡可能地保證內(nèi)容的多樣化。要結(jié)合學(xué)生的實際生活以及心理狀態(tài)為學(xué)生選擇一些具有較強(qiáng)趣味性的運(yùn)動項目。而且還要實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，使得學(xué)生能夠敞開心扉，積極地融入到教學(xué)情境當(dāng)中，使其通過教學(xué)實踐充分感受到學(xué)習(xí)的快樂。
2．3構(gòu)建平等的師生關(guān)系：
作為一門實踐性較強(qiáng)的課程，小學(xué)體育教學(xué)也具體一定的特點。為了促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展，實現(xiàn)對學(xué)生個性的培養(yǎng)，那么不僅需要營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，采用科學(xué)有效的教學(xué)模式，而且加強(qiáng)師生之間的交流與合作也非常的重要。所以，必須要構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，鼓勵學(xué)生可以大膽地發(fā)表個人的看法與見解，充分尊重學(xué)生的心理特點，保護(hù)其個性，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在輕松、愉悅、安全的氛圍中參與各項教學(xué)活動［3］。而且教師也要充分了解學(xué)生的心理素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的實際狀況進(jìn)行分級教學(xué)，做到因材施教，加強(qiáng)彼此間的情感交流，可以在學(xué)生遇到困難時給予及時的鼓勵與引導(dǎo)，在學(xué)生取得進(jìn)步時給予相應(yīng)的肯定與表揚(yáng)。如此一來，學(xué)生才能感受到被認(rèn)可，才可以更加信任教師，更好地發(fā)揮個人的個性特點，更加積極地參與教學(xué)活動。
2．4改革教學(xué)方法：
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際狀況，采用多樣化的教學(xué)方法。比如，在實際教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生的性格特點對其進(jìn)行分組，因材施教，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。在通常狀況下，對于性格比較外向的學(xué)生而言，其往往性格比較開朗活潑，反應(yīng)速度較快，而且自身的素質(zhì)也相對較好，具有很強(qiáng)的運(yùn)動能力［4］。反之，對于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，其往往比較孤僻，反應(yīng)速度較慢，而且自身的運(yùn)動素質(zhì)也相對較差，運(yùn)動能力也不強(qiáng)。所以，在實際教學(xué)中，教師就要根據(jù)學(xué)生外向或是內(nèi)向兩種性格類型進(jìn)行分組，然后因材施教，結(jié)合不同的個性特點對其采用不同的教學(xué)模式，進(jìn)而促進(jìn)不同性格學(xué)生的身心發(fā)展。總之，近些年來，隨著教育改革的不斷實施，也使得學(xué)生個性的培養(yǎng)逐漸發(fā)展成為教育教學(xué)的重要內(nèi)容。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、努力為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，并且構(gòu)建良好的師生關(guān)系等，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生個性的培養(yǎng)與發(fā)展，這樣才能更好地順應(yīng)當(dāng)今社會對人才的需求。
參考文獻(xiàn)
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［4］趙越．體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)的影響因素及對策［J］．甘肅教育，2015（6）：89－89.
作者:王春花 單位:黃島小學(xué)
第六篇:小學(xué)體育教學(xué)誤區(qū)以及解決方法
摘要：小學(xué)生的教育在我們一生的教育中占有著重要的地位，因此，我們不僅僅要重視小學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教育，更要關(guān)注小學(xué)生的體育教育。想要擁有一個健康的身體，過硬的體質(zhì)，在工作學(xué)習(xí)中處于優(yōu)勢地位，保持最佳的精神面貌，就要從小開始重視體育的教育，從小學(xué)開始，從基礎(chǔ)開始。然而，經(jīng)過調(diào)查研究，近年來，80％的人都處于亞健康的狀態(tài)，國民身體素質(zhì)水平大大降低，體質(zhì)也越來越差。歸根究底，問題還是在小學(xué)的教育中。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教育；誤區(qū)；解決方法
隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國教育事業(yè)有了很大的改變和提升。現(xiàn)在，人人都必須要完成小學(xué)教育，小學(xué)生的人數(shù)也越來越多，小學(xué)教育中出現(xiàn)的問題也漸漸顯露出來。本文主要針對小學(xué)體育教育中出現(xiàn)的一些誤區(qū)進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決方法，旨在完善我國小學(xué)的體育教育教學(xué)制度，從基礎(chǔ)上提高人民的體質(zhì)。
1當(dāng)前小學(xué)體育教育中的誤區(qū)
1．1對小學(xué)體育教育不夠重視：我們都知道擁有一個健康體魄的重要性，更知道小學(xué)中體育的重要性，然而我們卻在實際教學(xué)中忽視了小學(xué)體育的教育，造成了大部分學(xué)生的體側(cè)不合格的結(jié)果和國民體質(zhì)水平不斷下降的現(xiàn)象。學(xué)校對體育的不重視主要體現(xiàn)在兩點：1．小學(xué)教育中文化課與體育課上課時間的比為9：1，也就是說，在一周的上課時間中，共有兩節(jié)課是體育課。體育教育的時間簡直太少了，在有限的體育教學(xué)時間里，怎么能夠更好地讓小學(xué)生提高身體素質(zhì)呢？2．我國的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)校更重視文化課的教育。在臨近考試的時候，大部分學(xué)校都會停上體育課，甚至有的老師會占用體育課的時間用來教學(xué)文化課內(nèi)容。1．2小學(xué)體育教育中存在的不平衡：在小學(xué)的體育課堂中，主要的教學(xué)模式就是在戶外活動，進(jìn)行體操、跑步、籃球足球等教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)體育教育中存在的不平衡主要體現(xiàn)在兩點內(nèi)容上：1．教學(xué)內(nèi)容的不平衡。在一般情況下，我們?nèi)魏螙|西的學(xué)習(xí)都是先學(xué)習(xí)理論知識，再進(jìn)行實踐。然而在小學(xué)體育教育中卻忽略了理論知識的學(xué)部分的體育教育都是在戶外進(jìn)行的，而小學(xué)生們對于體育的來源，體育界的消息知之甚少。2．男女在教學(xué)中的不平衡。男生和女生雖然在生理上有所差別，但是體育老師卻在籃球、足球的教學(xué)中很少讓女生參與進(jìn)去。在無形中好像就形成了女生適合體操，男生適合籃球的趨勢。這對于女生來說是極其不利的，對于女生的身體發(fā)展也會存在一定的影響。1．3對小學(xué)體育教育的認(rèn)識不足：學(xué)校對小學(xué)體育教育認(rèn)識不夠到位，在小學(xué)體育教育中只有幾個單一的教學(xué)內(nèi)容，如：籃球、足球、體操、跑步。在小學(xué)六年中，學(xué)生們每周上課時都是先跑步，然后做體操，做完體操后要么老師統(tǒng)一組織一個活動，要么就自由活動。自由活動中，大部分女生在聊天，男生在打籃球。這樣的教學(xué)內(nèi)容完全沒有達(dá)到體育課的教學(xué)目的。體育課就是要在小學(xué)生成長過程中鍛煉他們的身體，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，提高他們的免疫力。然而，在教學(xué)活動單一的課堂中，小學(xué)生不能夠很好的鍛煉身體。
2針對小學(xué)體育教育存在的問題提出的解決方法
2．1改變傳統(tǒng)的體育教育模式：在小學(xué)體育教育的改革中要把體育課重視起來。因此要改變傳統(tǒng)的體育教育模式，增加在小學(xué)教學(xué)中體育教育的時間，可以將體育教育的課堂增加到一周4節(jié)課，一節(jié)課用來專門講解體育的背景和相關(guān)體育的知識以及最新的體育實事，一來可以增加小學(xué)生對體育的興趣，激勵他們進(jìn)行更多的體育鍛煉，二來可以增長他們的體育知識，對體育有更深刻的了解。其他三節(jié)課用來實踐和進(jìn)行身體的鍛煉。不僅僅要跑步，更重要的是要真正地在體育課中學(xué)習(xí)體育運(yùn)動，達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。另外，除了增加平時的體育教育課程，學(xué)校還應(yīng)該階段性地舉辦體育運(yùn)動項目，以激勵小學(xué)生在平時的體育課中努力學(xué)習(xí)。同時運(yùn)動會是一個非常好的平臺可以用來檢測小學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)成績。2．2增加小學(xué)體育知識的教育：在多年來的教學(xué)中除了個別陰雨天氣，體育課堂大部分都是在戶外進(jìn)行。其實，現(xiàn)在很多的中學(xué)生甚至大學(xué)生都不清楚體育運(yùn)動的來源，只是知道體育對我們的重要性。還有大部分人會對國家的盛世如奧運(yùn)會，亞運(yùn)會有所關(guān)注，卻不知道他們的歷史背景。從根本上來說，就是小學(xué)中缺乏體育知識的教學(xué)。體育作為一門學(xué)科，蘊(yùn)含著很多的知識，也有著龐大的知識體系。例如體育運(yùn)動中不僅包括了具體的運(yùn)動項目，還有體育運(yùn)動中出現(xiàn)的問題、運(yùn)動中出現(xiàn)的基本的受傷事故以及問題的解決和傷口的處理，這些都是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2．3增加小學(xué)體育教育的多樣性：體育運(yùn)動的項目的種類多種多樣，然而在小學(xué)體育的教學(xué)中體育運(yùn)動的項目卻十分單一，只有跑步、體操、籃球、足球等幾項活動。然而，我們的生活中還有羽毛球、網(wǎng)球、游泳等體育項目，我們國家舉辦過的奧運(yùn)會中項目更是多種多樣。每年小學(xué)生學(xué)習(xí)的體育項目就是那幾種，小學(xué)生會逐漸對這些項目產(chǎn)生厭倦的情緒，也不利于小學(xué)生的體育教育順利地施行。學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾有W(xué)體育教育中的項目，增加其多樣性，更好地把小學(xué)的體育教育施行在小學(xué)中。
3小結(jié)
只有不斷地完善并改革小學(xué)體育教育模式，使小學(xué)生真真正正地受益于體育教育，鍛煉出一個健康的體魄，也能讓學(xué)校培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)子和未來的國家棟梁。
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作者:沈洪濤 單位:平邑街道中心校
第七篇:多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用
摘要：隨著社會科技不斷進(jìn)步發(fā)展，多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用于不同的教學(xué)環(huán)境，當(dāng)下多媒體體育教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，被應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)過程中，這是對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的一個有益補(bǔ)充，并且也切實起到了良好的教學(xué)示范作用，提高了體育教學(xué)質(zhì)量和效率。本文將通過對多媒體體育教學(xué)的認(rèn)識和了解，分析探究多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，以及所產(chǎn)生的積極作用和意義。
關(guān)鍵詞：多媒體；體育教學(xué)；運(yùn)用；探析
一、多媒體體育教學(xué)的概述
多媒體教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充，是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以一種新的信息傳輸工具為媒介，以多種媒體信息作用于學(xué)生，使學(xué)生可以有效接受和利用知識，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，來優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和提高教學(xué)效率和質(zhì)量。小學(xué)生體育教育，是基于小學(xué)生的年齡、身體和心靈狀態(tài)，設(shè)計出來的一種可以促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長的一類運(yùn)動教育課程。
二、多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用情況分析
（一）多媒體小學(xué)體育教學(xué)的特點
多媒體體育教學(xué)是集看、聽、學(xué)為一體的教學(xué)新模式，相較于傳統(tǒng)體育教學(xué)來說有很明顯的優(yōu)勢，可以積極推廣學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式一般是通過老師面對面的講解演示，學(xué)生跟著老師的要求完成學(xué)習(xí)課程，在這個過程中就比較生硬，缺乏靈活，不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。比如在教授學(xué)生打乒乓球的學(xué)習(xí)過程中，老師通過一次又一次的實際演練，然后把整套的動作進(jìn)行逐一的分解學(xué)習(xí)，分段、分片學(xué)習(xí)，期間采用何種握拍方法，直拍或橫拍，以及如何配合動作，如何充分掌握推拉、旋球等技術(shù)都是需要單列出來分解的，通過對分解后的動作進(jìn)行熟練學(xué)習(xí)后，才進(jìn)行整體連貫串通學(xué)習(xí)，這樣就比較單一固化，若經(jīng)過較長時間的課程學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生記憶，很容易遺忘，教學(xué)和學(xué)習(xí)效率都大大降低，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。然而，多媒體體育教學(xué)，是基于小學(xué)生的身體年齡、以及心理狀態(tài)設(shè)計出來的一種全新的教學(xué)手段，是實際有用的教學(xué)方法，并且多媒體教學(xué)多以真實、豐富的圖片和聲音以及視頻為載體作為傳輸工具，可以很好的吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過類似PPT的形式展示，集合音頻、視頻的加成演練，學(xué)生不僅可以反復(fù)學(xué)習(xí)還可以通過視頻的學(xué)習(xí)，更加牢固地掌握乒乓球打法的全貫通，達(dá)到一氣呵成的效果，更加具有時效性。
（二）多媒體小學(xué)體育教學(xué)的方式
多媒體體育教學(xué)方式多種多樣，一方面，可以通過網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行教學(xué)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技，能夠獲取大量最新的有關(guān)體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且在課堂上采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速信息交互這一特點，積累一定容量的課外內(nèi)容，可以全面高效拓展學(xué)生相關(guān)知識，開闊眼界，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)體育學(xué)習(xí)方式方法。學(xué)校的老師也可以通過建立本校體育網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺，把有關(guān)體育教育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容上傳到有關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺，并且優(yōu)化搜集和利用結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生們就可以根據(jù)自身需求，快速找到自己有興趣的內(nèi)容并且下載學(xué)習(xí)，學(xué)生不受時間限制，反復(fù)學(xué)習(xí)，增加記憶牢固，效率自然會明顯提高。另一方面，可以通過整理好的多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)下我們普遍采用的都是以文檔課件形式通過教室投影放射學(xué)習(xí)，可以把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，簡潔地整理出來，投影出來供學(xué)生瀏覽，這是和傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，多媒體文檔課件一般具有美觀、新奇的特點，也可以利用體育動畫的形式作為展示，吸引學(xué)生注意力，增加互動學(xué)習(xí)。在一些戶外的體育項目中，也可以采取放慢視頻的方式，讓學(xué)生能夠有效跟進(jìn)課程進(jìn)度，不至于跟不上教學(xué)速度，有效提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。
三、多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的作用和意義
（一）有利于培養(yǎng)小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和動力
多媒體教學(xué)大多采用視聽一體化的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容上包含圖片、音頻、視頻等信息文件，可以說是有聲有色，豐富多彩。這對于小學(xué)階段的學(xué)生，是一種新鮮的體驗過程，新穎和富有色彩圖片、文檔等，可以大大刺激學(xué)生的感官，改變學(xué)生的心理想法，給學(xué)生留下深刻的印象，有利于增加學(xué)生的求知積極性，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，比如在跳高和跳遠(yuǎn)的項目中，可以通過視頻教學(xué)演示，讓學(xué)生看到起跳的那一刻，爆發(fā)出的力量牽動著人們?nèi)砑∪獠▌赢嬅娴穆R頭，讓學(xué)生切身感受到運(yùn)動的魅力所在，深刻地理解體育學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，震撼之余增加了學(xué)生的興趣，增加了學(xué)習(xí)動力。
（二）有利于小學(xué)生知識和視野的拓展
多媒體體育教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充，是一種相對領(lǐng)先的教學(xué)模式。自然是新鮮事物，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生認(rèn)知、了解的興趣。同時，伴隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，信息在社會各個層級的傳播都是非常迅速的，世界各地的信息在網(wǎng)絡(luò)上傳播互通，而多媒體教學(xué)便可以利用這些新的傳輸工具，及時獲取新知識，比如在我們的戶外課堂休息之余，播放一段最新的乒乓球比賽，可以讓偷懶的學(xué)生找到新動力，理解運(yùn)動的真正意義。
（三）有利于提高老師的綜合教學(xué)素質(zhì)和水平
體育老師通過學(xué)習(xí)掌握一定的多媒體教學(xué)技能和知識，可以在日常的教學(xué)工作中充分應(yīng)用，這種教學(xué)方式突破了自己原有的教學(xué)習(xí)慣，幫助老師深刻認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)科技的力量，從而影響小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，這對學(xué)生能夠積極參與體育課程學(xué)習(xí)中的熱情起到很大的促進(jìn)作用。同時，老師可以研究和學(xué)習(xí)一下計算機(jī)方面的技能，這樣在教學(xué)中，便可以提高自身的教學(xué)效率，減輕自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)，通過計算機(jī)應(yīng)用工具，可以快速統(tǒng)計和分析體育教學(xué)成績。課表的安排也可以通過計算機(jī)表格快速生成，各個學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績也能通過電子表格，加之比對分析，從而獲取到想要的東西，以此來改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和加快課程內(nèi)容更新。
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作者:樊躍宏 單位:河南省新鄭市軒轅小學(xué)
第八篇:情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用
傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)體育就是對學(xué)生的體育技術(shù)動作進(jìn)行教導(dǎo)，并未對學(xué)生的心理及情感等方面做深入了解。傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂只對學(xué)生的動作進(jìn)行規(guī)范，并將動作反復(fù)練習(xí)，這就使得學(xué)生對體育課的興趣逐漸降低。小學(xué)生本身具有活潑好動的性格，課堂上的思維也相對更為活躍，而傳統(tǒng)教學(xué)模式乏味致使學(xué)生上體育課的積極性降低，因此小學(xué)體育教學(xué)也沒達(dá)到相應(yīng)的效果。情景教學(xué)法的引入使小學(xué)體育教學(xué)變得活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣也愈加濃烈。
一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)體育課堂與其他學(xué)科的課堂相比，共同點是所學(xué)過的東西都要反復(fù)練習(xí)，不同之處在于前者消耗大量的體力，后者消耗大量的腦力。小學(xué)生的體力相對來說較小，在經(jīng)過一段時間運(yùn)動后就會引發(fā)疲勞的感覺，同時長期重復(fù)相同的動作就會使學(xué)生對體育課的興趣降低。為了使學(xué)生在體育課堂上保持一個充沛的狀態(tài)，在體育教學(xué)過程中，教師可以通過音樂情境來改善當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，合適的音樂能夠使學(xué)生的身心得到放松，使學(xué)生在體育課堂上的疲勞感有效降低。當(dāng)播放的音樂具有較強(qiáng)的節(jié)奏感時，學(xué)生在聽音樂的時候也會感覺精神抖擻，忘卻了自身的疲勞，積極投入到體育課堂當(dāng)中。例如，目前我國小學(xué)生最常看的動畫片是《熊出沒》，學(xué)生在聽到其主題曲的時候自然而然就會聯(lián)想到熊大、熊二等動畫角色，因此在實際體育教學(xué)的過程中，教師可以放動畫歌曲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。當(dāng)學(xué)生在體育課堂上出現(xiàn)沒精打采的情況時，體育教師可以選擇《最炫民族風(fēng)》《小蘋果》等節(jié)奏相對較強(qiáng)的歌曲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。在經(jīng)歷過運(yùn)動后的學(xué)生都會產(chǎn)生疲憊之感，為了使學(xué)生的疲勞感得到消除，并使學(xué)生的身心得到舒展，體育教師可以播放節(jié)奏相對平緩、讓人放松的歌曲，如《綠野仙蹤》等，這些平緩的歌曲不僅旋律美妙，還能讓學(xué)生產(chǎn)生放松之感。
二、創(chuàng)建游戲情境，提高學(xué)生的積極性
在體育課堂上創(chuàng)建游戲情境不僅能使學(xué)生的疲勞心情得到緩解，還能讓學(xué)生的情緒得到放松。小學(xué)學(xué)生喜歡做游戲，當(dāng)遇到自己感興趣的游戲后，就會積極參與其中。游戲情境能夠讓學(xué)生的注意力聚集在一起，學(xué)生通過游戲情境達(dá)到積極學(xué)習(xí)的目的。通過游戲情境教學(xué)，學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中取得進(jìn)步，并明白很多的道理，例如團(tuán)隊合作意識。例如，在體育課堂上創(chuàng)建游戲情境時，經(jīng)常用到的游戲有“龍的傳人”。兩個游戲的規(guī)則是不同的，“龍的傳人”要求分為兩支小隊，每個小隊的隊首仰面倒下，小隊人員負(fù)責(zé)將其托舉起來，并將其在隊伍上方慢慢傳遞過去，當(dāng)小隊內(nèi)的所有隊友都經(jīng)歷過傳遞后，即為任務(wù)完成，兩支隊伍中所用時間相對較少的隊伍獲勝。“龍的傳人”游戲不僅考驗的是學(xué)生體力，還是整個團(tuán)隊的合作能力，只有團(tuán)隊合作起來，才能將所消耗的時間降為最少。通過游戲情境的體育教學(xué)，不僅使體育課堂的氛圍變得更加活躍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，還能讓學(xué)生保持一個興奮的狀態(tài)，達(dá)到了體育的教學(xué)效果。學(xué)生在游戲中得到的不僅是樂趣，還有學(xué)習(xí)體育的熱情，使學(xué)生的自身素質(zhì)得到了提高。
三、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生深入思考
問題情境在情境教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，教師在實際教學(xué)的過程中只有通過問，才能得到學(xué)生真正學(xué)習(xí)效果。教師在進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)時，并不是對學(xué)生提出隨意的問題，而是要根據(jù)學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行針對性地提問，學(xué)生在收到問題信息后能夠經(jīng)過自我思考，并從中找出一些重要信息，使學(xué)生自身的視野得到拓寬。通過問題情境的體育教學(xué)，學(xué)生能夠從問題中找到正確的體育知識，并掌握一定的體育技能，對以后學(xué)生的發(fā)展都具有一定的積極作用。體育教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問的時候，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在對問題進(jìn)行設(shè)置的時候，應(yīng)充分考慮其啟發(fā)性，確保學(xué)生在聽到問題后能夠思考，并去聯(lián)想實際生活中的事例。例如，體育教師在課堂上教過仰臥起坐的標(biāo)準(zhǔn)姿勢后，讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，在練習(xí)仰臥起坐的過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問：“同學(xué)們，結(jié)合自己的練習(xí)情況，告訴老師在實際練習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題，以及標(biāo)準(zhǔn)的仰臥起坐的姿勢？”學(xué)生在聽到這個問題后，就會對自己在練習(xí)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，并對其進(jìn)行分析，找出自己出現(xiàn)問題的動作與標(biāo)準(zhǔn)動作之間的差異，這樣才能使學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育教師在教學(xué)過程中所提出的問題是對學(xué)生思路的一個導(dǎo)向燈，讓學(xué)生向著正確的方向前進(jìn)。問題情境教學(xué)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動性，還能使教學(xué)效率得到提高，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)要求，因此應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方式進(jìn)行改善，其中情景教學(xué)法符合了新課標(biāo)改革的要求，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性以及主動性，還能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍之中才能事半功倍，達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果。體育教師在運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況選擇合適的情境方式，從而使學(xué)生身體素質(zhì)得到提高的同時，達(dá)到一定的教學(xué)效果。
作者:張晨 單位:江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)朝陽小學(xué)
第九篇:小學(xué)體育課堂教學(xué)自主教育實施策略
摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中實施自主教育，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的活動機(jī)會，使學(xué)生有充足的時間進(jìn)行自主發(fā)展學(xué)習(xí)。學(xué)生也由此可以保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使課堂充滿生機(jī)活力，有利于提高課堂教學(xué)的實性。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，闡述在小學(xué)體育課堂教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生自主教育的一些做法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；體育；自主教育
《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（下文簡稱《課標(biāo)》）指出，“體育課程高度重視學(xué)生的發(fā)展需要，從課程設(shè)計到學(xué)習(xí)評價，始終以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為中心”，要“十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)的方法，并學(xué)會體育學(xué)習(xí)”。據(jù)此，小學(xué)體育課堂教學(xué)應(yīng)主張以學(xué)生為本，以學(xué)生鍛煉為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化教學(xué)中的“自主教育”。小學(xué)體育教學(xué)中的自主教育就是從學(xué)生的需求和發(fā)展出發(fā)，以學(xué)生“自主”為核心，讓學(xué)生在體育運(yùn)動中體驗到參與、理解、掌握技能及創(chuàng)新運(yùn)動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動的自覺性和主動性。那么，在小學(xué)體育教學(xué)中如何實施“自主教育”呢？
一、注重生活經(jīng)驗積累，有效提供自主教育的源泉
《課標(biāo)》要求，體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用應(yīng)注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體驗運(yùn)動樂趣，提高學(xué)生體育水平。學(xué)習(xí)來源于生活，豐富的生活經(jīng)驗是學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)，離開了生活我們的學(xué)習(xí)就成了無源之水，因此我們要注重學(xué)生的觀察，增加情感體驗，并積累素材為學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在教學(xué)設(shè)計過程中，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，盡可能的選用他們樂于接受的，接近學(xué)生生活的內(nèi)容為題材，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自覺地投入到主動學(xué)習(xí)中去。例如在《立定跳遠(yuǎn)》的教學(xué)中，針對低年級兒童喜歡動、愛表現(xiàn)的特點，創(chuàng)設(shè)了“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”的情境，讓學(xué)生模仿動物跳，學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗中知道青蛙、小兔、袋鼠是雙腳跳躍前進(jìn)的，他們都非常投入地去模仿與實踐，去領(lǐng)會和掌握“雙腳跳”的基本動作要領(lǐng)。
二、精心設(shè)計教學(xué)情境，激發(fā)自主教育的學(xué)習(xí)動機(jī)
小學(xué)體育課程的情境教學(xué)是以生動形象的場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和活動欲望為手段，連同教師的語言、情感、教學(xué)的內(nèi)容以至課堂氣氛，構(gòu)成一個廣闊的心理場作用于兒童心理，促使他們主動、積極地投入到整個學(xué)練活動中，從而達(dá)到主動發(fā)展的目的，正如洛克所說的“孩子學(xué)習(xí)任何事情的最適合的時機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的時候”。所以在設(shè)計教學(xué)時，我們要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，選擇學(xué)生喜歡又熟悉的內(nèi)容，同時還要注意學(xué)生的年齡、個性及智能的發(fā)展?fàn)顩r，創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，將課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，把自主還給學(xué)生。例如二年級《立定跳遠(yuǎn)》的教學(xué)，光靠教師講解示范，效果肯定不會理想。于是，我就創(chuàng)設(shè)了“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”的情境。在音樂聲中，小朋友們來到“池塘邊”，在教師的引導(dǎo)下做各種跳躍的游戲活動，這時，教師運(yùn)用兒童化的教學(xué)語言，描述一群小蝌蚪在生活的環(huán)境下變成小青蛙的情景，指導(dǎo)孩子們在“水里的荷葉上這樣的”情境中學(xué)習(xí)小青蛙抓害蟲的本領(lǐng)，并練習(xí)小青蛙連續(xù)跳的本領(lǐng)，孩子們個個情趣盎然，學(xué)得特別努力。
三、營造和諧互動氛圍，促進(jìn)自主教育與發(fā)展
心理學(xué)理論指出：“一個人的情感體驗是從他們接觸的周圍環(huán)境中獲得的。”環(huán)境是教學(xué)中獲得體驗的載體，也是重要的教育資源。對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用可更有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，特別是對于小學(xué)生來說環(huán)境具有不可低估的作用。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生在一個充滿民主、平等、和諧的氛圍中得到健康發(fā)展，是學(xué)生自主發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。例如在一節(jié)韻律舞蹈《學(xué)習(xí)搏擊操》整套完整動作時，我讓學(xué)生自由組合成若干小組，每小組先討論交流每一節(jié)動作的要求與動作與動作間的連接，再自行練習(xí)，通過一段時間的練習(xí)后，教師讓各小組集合進(jìn)行全班交流與總結(jié)。各小組改進(jìn)動作再練習(xí)，練完后各小組表演，看哪一組完成得最棒。在活動中，學(xué)生們就會意識到同伴之間如果沒有合作意識就很難取得勝利，只有講究團(tuán)隊配合才能取得比賽勝利。
四、給予自主學(xué)習(xí)機(jī)會，增強(qiáng)自主教育的實效
我們教育的目的就在于讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。在實踐中，我們對一些練習(xí)可以采用讓學(xué)生先練習(xí)與體會的辦法，當(dāng)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)問題時，教師不是先提供答案，而是通過啟發(fā)學(xué)生提出問題，各自發(fā)表見解分析原因等方法，激發(fā)學(xué)生主動積極地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的熱情和能力。如傳統(tǒng)的《投擲》教學(xué)，教師總是讓學(xué)生面對面站立練習(xí)投擲，幾次練習(xí)后，學(xué)生會感到枯燥乏味，甚至厭倦和反感，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮和能力的培養(yǎng)。如在強(qiáng)調(diào)安全規(guī)則的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組循環(huán)賽，讓學(xué)生在比賽中思考與比較“如何投得遠(yuǎn)”，不斷總結(jié)成功經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情將更加高漲，學(xué)習(xí)效率明顯提高。
五、科學(xué)指導(dǎo)與評價，提高自主教育的能力
體育教師在教學(xué)活動中要運(yùn)用對學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)、扶、放的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生向有利于自主教育能力提高的方面轉(zhuǎn)變。例如教學(xué)《投擲壘球》時，學(xué)生擲出的角度很低，在練習(xí)中可以在投擲前上方設(shè)置高2～3米的橫繩，要求學(xué)生擲出的球必須越過橫繩，通過練習(xí)逐步糾正出手低的毛病。再次，通過誘導(dǎo)性練習(xí)的方法，如教學(xué)前滾翻時，對滾翻時兩腿并不緊的學(xué)生，可在兩腿間夾一張紙片進(jìn)行練習(xí)；誘導(dǎo)學(xué)生滾翻時必須雙腿并緊。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要合理設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)，擴(kuò)大學(xué)生的參與度，為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個性的機(jī)會，而激勵性評價是促進(jìn)自主教育的重要手段。同時，通過自評、互評，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的期待，增進(jìn)了同學(xué)間的交流，使學(xué)生獲得心理滿足和促進(jìn)情感交流，從而為實現(xiàn)學(xué)生的自主教育提供保證。
參考文獻(xiàn)：
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作者:莊艷 單位:常州市武進(jìn)區(qū)牛塘中心小學(xué)
第十篇:體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用
【摘要】在體育教學(xué)中，一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以，根據(jù)小學(xué)生的實際情況，選擇符合小學(xué)生年齡特點和心理特點的教學(xué)方法，讓小學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，可以有效提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章簡單分析了小學(xué)體育游戲的特點和意義，說明體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的積極作用。
【關(guān)鍵詞】體育游戲；小學(xué)體育；特點；意義；作用
小學(xué)生處于生長發(fā)育的重要時期，在學(xué)習(xí)過程中，通過體育教學(xué)，鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生的心理素質(zhì)，有助于小學(xué)生的全面健康發(fā)展，因此，充分認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段組織體育教學(xué)活動，可以增強(qiáng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，提高體育教育的質(zhì)量。
一、小學(xué)體育游戲的特點和意義
1.1小學(xué)體育游戲的特點
體育游戲不僅僅是具有娛樂性質(zhì)的一種游戲，而且又是具有教育性的一種體育活動，在具有趣味性、娛樂性的同時，又含有知識性和教育性。體育游戲是體育活動與游戲的有機(jī)結(jié)合，在寬松、愉快的教學(xué)氛圍中競爭，在競爭過程中掌握知識，鍛煉體育能力。在體育教學(xué)中，適當(dāng)引入體育游戲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和體育技能的興趣，符合小學(xué)生的年齡特點和發(fā)展需求，能夠讓小學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)體育知識和技能[1]。而且體育游戲的內(nèi)容十分廣泛，幾乎涵蓋了所有的體育運(yùn)動項目，對場地的要求不高，便于體育活動的開展和普及。另外，體育游戲具有競爭和情感的因素，具有很強(qiáng)的直觀性和思想性，形式簡單多樣，能夠吸引小學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生的體力和思維能力，從而促進(jìn)小學(xué)生的身心健康成長。
1.2小學(xué)體育游戲的意義
作為體育教學(xué)中的一種重要內(nèi)容和手段，體育游戲可以提高小學(xué)生的知識技能水平和身體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中，利用體育游戲組織體育教學(xué)活動，可以很好的完成教學(xué)任務(wù)，并且可以在游戲過程中培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識、團(tuán)結(jié)精神和堅強(qiáng)意志等品質(zhì)。同時，將體育游戲引入到教學(xué)活動中，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，消除學(xué)生的疲勞，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，可以推動小學(xué)生的健康發(fā)展。
二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的積極作用
2.1培養(yǎng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣
在以前的體育教學(xué)中，小學(xué)體育教師通常是采用慢跑、徒手操的形式組織學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動，這些方法具有安全、實效的優(yōu)點，但是，長期使用這種熱身形式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，在教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師可以適當(dāng)引入體育游戲，來改變以前單一、固定的熱身形式，讓學(xué)生在游戲過程中，達(dá)到熱身的效果，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與意識[2]。例如，在開展體育教學(xué)之前，小學(xué)體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“你追我趕”或者追逐跑的游戲，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中進(jìn)行熱身運(yùn)動，以活躍教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的參與積極性。
2.2開啟小學(xué)生的智力
環(huán)境會影響到人類的大腦發(fā)育，而小學(xué)生正處于人生中的初級階段，心智不成熟，智力水平較低，在體育教學(xué)中，運(yùn)用多種多樣的游戲培養(yǎng)學(xué)生的智力，可以提高小學(xué)生的認(rèn)知能力。在具體的教學(xué)過程中，引入體育游戲，充分刺激小學(xué)生的多種感官，給小學(xué)生提供動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生利用體育知識、體育技能和生活經(jīng)驗等完成游戲任務(wù)，可以有效調(diào)節(jié)小學(xué)生的身體協(xié)調(diào)程度[3]。同時，小學(xué)生本身就有活潑活動、愛玩愛鬧的天性，利用體育游戲，給小學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分發(fā)揮小學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，最大限度地挖掘小學(xué)生的潛力，鍛煉小學(xué)生的多種能力，可以促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
2.3集中小學(xué)生的注意力
對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)體育動作不是一件簡單的事情，而且，反復(fù)的練習(xí)同一個體育動作，很容易讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響到教學(xué)進(jìn)度，所以，在教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師可以適當(dāng)穿插一些體育游戲，讓學(xué)生將復(fù)雜、重復(fù)的體育動作當(dāng)成一種游戲，促使學(xué)生能夠感受到體育動作的趣味性，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且，體育游戲比較有趣、新穎，讓小學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)體育動作，進(jìn)行體育鍛煉，可以避免小學(xué)生對體育活動產(chǎn)生抵觸、厭倦的情緒，促使學(xué)生能夠更加快捷地掌握運(yùn)動技巧和體育動作。
2.4培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
游戲是一種集體，活動需要學(xué)生之間的相互合作和有效配合，在學(xué)習(xí)體育教學(xué)中，引入體育游戲，讓學(xué)生按照游戲規(guī)則，共同完成游戲任務(wù)，既可以鍛煉小學(xué)生的動手能力、動腦能力，又可以培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，讓小學(xué)生逐漸形成良好的行為意識，進(jìn)而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)[4]。另外，小學(xué)生的育游戲不僅僅改變學(xué)生對體育教學(xué)的看法，而且可以陶冶小學(xué)生的審美情操，在教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理選擇體育游戲，讓學(xué)生充分認(rèn)識到體育教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，不斷提高小學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以推動小學(xué)生的全自我約束能力較差，缺乏較強(qiáng)的認(rèn)知能力，在具體的教學(xué)過程中，借助游戲活動，鍛煉小學(xué)生的身體機(jī)能，培養(yǎng)小學(xué)生的紀(jì)律意識和集體意識，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的思想觀念，促使學(xué)中學(xué)生能夠正確地對待他人，不斷增強(qiáng)小學(xué)生的自尊心、自信心和意志力，幫助小學(xué)生正確認(rèn)識世界、認(rèn)識他人，可以提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)小學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、總結(jié)
總而言之，體面健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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作者:高海娟 單位:青銅峽市沈閘中心小學(xué)
