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摘要:
體育課程是發展學生綜合素質和運動技能的重要課程，對促進學生身心健康成長有著不可忽視的作用。在倡導合作學習、探究學習的課程改革背景下，體育教師必須轉變教學觀念，重視師生之間的互動交流，促進學生合作學習有效開展。本文對小學體育合作學習中的課堂師生互動作用以及融入師生互動行為的策略進行探討。
關鍵詞:
小學體育;合作學習;師生互動
一、小學體育合作學習中師生互動的作用
在小學體育教學中，學生分組練習的活動多、自由度大，這為師生之間、生生之間互動交流提供了充足的機會。尤其對于小學體育合作學習模式而言，積極開展師生互動的作用更加明顯，主要體現在以下三個方面:一是師生互動可以通過教學語言、體態表情等手段，向學生傳授體育知識、技能技巧，并且及時將學生掌握所學知識的情況反饋給教師，充分體現了學生的主體地位，使學生逐步成為主動求知者。二是師生互動能夠調動起學生參與合作學習的積極性，通過互動將自己的情感、態度、觀念等信息傳達給對方，有利于促使教學活動協調一致地開展。三是師生互動能夠創建相對寬松的教學環境，改善課堂教學沉悶、刻板、枯燥的現狀，將被動接受轉變為主動探討，從而提高體育教學效果。
二、小學體育合作學習中融入師生互動行為的策略
(一)轉變教學觀念
當前，小學體育教學倡導合作學習、探究學習，教師也應當轉變教學觀念，努力構建平等、民主的課堂教學氛圍，多與學生進行情感、肢體、語言、思維等方面的交流，引導學生有效開展合作學習，達到預期的合作學習效果。如，教師要在合作學習中用真誠的目光注視學生，認真聽取學生提出的想法。當學生表現優秀時要向學生投以微笑，或與學生擊掌，給予贊賞。當學生表現不佳時，教師可以輕拍學生的肩膀，給予學生充分的信任，鼓勵學生向組內其他同學學習，改進自己的不足。
(二)組織豐富的教學活動
在小學體育教學中，教師要選用多樣化的教學形式，組織豐富多彩的教學活動，為加強合作學習中的師生互動創建條件。教師可根據教學任務，增加一些有利于培養學生合作、對抗、競爭意識的活動，包括小組研討、小組辯論、小組競技等，活躍學習氛圍，加強師生交流，為體育課堂教學注入生機和活力。如，在投擲教學中，教師可以讓學生以小組的形式共同探討將舊報紙折成什么樣的形狀，才能使其擲得更遠。教師先讓學生進行組內討論，并將討論好的想法付諸實踐，教師要深入到小組內部及時給予指導和鼓勵，而后再讓小組與小組之間進行比賽，看哪個小組的方法最好，教師再根據比賽結果進行總結。通過組織豐富多彩的教學活動，不僅培養了學生合作精神和團隊精神，而且還有利于培養學生的創新思維和實踐能力。
(三)創設教學情境
在體育合作學習中，教師應當創設教學情境來增強師生之間的互動，調動起學生參與合作學習的積極性，并且構建起平等、民主的師生關系。如，在教學立定跳遠內容時，教師可將其作為室內教學任務，利用多媒體演示立定跳遠的標準動作，而后提出一些問題，讓學生以小組的形式進行探討并作答，并由每一小組選出代表對立定跳遠的動作進行示范。在這一過程中，教師要給予適當指導，尤其當學生進行動作示范時，要指導學生掌握手臂擺動、膝蓋彎曲等關鍵動作要領。通過創設師生互動的教學情境，使學生在活躍的教學氛圍中不斷提高自身能力素質。
(四)采用多元化的評價方式
在體育合作學習中，體育教師應采用多樣化的評價方式，從更加全面的角度評價學生的學習成果，并在評價環節加強師生之間的互動交流，使學生認識到自己的優勢與不足。首先，兼顧過程性評價與終結性評價。教師既要對合作學習的最終結果進行考察，又要對合作過程、學生參與度、合作交流程度等方面進行評價。其次，兼顧能力評價與情感評價。教學評價既要關注學生探究能力、實踐能力、合作能力、交流能力等綜合能力的發展，又要關注學生學習態度、學習興趣、意志品質等情感方面的形成，從而了解教學目標的實現情況。再次，兼顧個體評價與整體評價。教師要對合作學習小組群體進行整體評價，將小組總體成績作為評價依據，鼓勵小組之間形成競爭關系，組內成員之間形成合作關系，從而促使組內成員均取得不同程度的進步。
三、結論
總而言之，小學體育教學要積極倡導合作學習模式，增加學生與學生之間的團結合作，共同完成學習任務。在這一過程中，體育教師要把課堂還給學生，融入師生之間的互動交流，使學生成為課堂的主人，從而創建活躍、寬松、民主、平等的教學氛圍，實現體育教學目標。
作者：茹海亮 單位：鑒湖鎮中心小學
參考文獻:
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第二篇：小學體育課堂教學信息技術的運用
小學體育教學在學生整個在校學習過程中發揮著重要作用，只有擁有健康的體格，才能促進學生的全面發展。小學體育教學與其他學科教學不同,動作要點需要體育老師向學生進行反復演示和指導才能掌握，教學內容相對乏味，若老師教學方式一成不變，小學生就會產生厭倦情緒。多形式的信息技術可以提高小學生的學習熱情，讓小學生愛上原本枯燥的體育課程。因此，學校要正確運用信息技術，利用便利的網絡資源對學生宣導體育知識，并將信息技術融入體育教學課堂中，提高小學生的整體素質。
一、信息技術在小學體育課堂中理論知識的運用
小學體育教學中，常常存在很多理論知識，如動作要領和賽事規則等，這些理論知識單獨通過口頭講述的方式對于學生而言，難免會有些抽象不便于直接的理解和認識。為了便于更好地促進小學體育教學的成效，老師可利用信息技術，進行宣傳教育，通過把文字、圖片、聲音等相結合，播放視頻、多媒體投影儀、動畫片等，對小學生進行體育知識宣傳和拓展。此外，對于技術動作或要領的理解與掌握，老師同樣可以利用視頻、多媒體分析等方式，在學生的大腦中形成全方位的動作構型。當然，在播放多媒體或者視頻、動畫片的過程中，體育老師要對重要的知識點進行講解。例如：運動前要做哪些準備運動，這些準備運動在運動過程中有什么作用？怎樣避免運動中身體拉傷？運動后身體不同地方為什么會出現肌肉酸痛現象？如何正確處理等？使小學生能將所學知識運用于實際，避免其畏懼心理的產生。
二、信息技術在小學課堂中體育技能的運用
小學生體育課程中有大量的動作需要老師示范，小學生在模仿學習的過程中掌握要領。傳統的體育課堂上，體育老師需要重復演練、示范，若老師的示范動作不標準，那么學生的動作也就相應不標準，這不利于學生學到精髓，使其短時間內掌握不了重難點和動作要領；而且還會在不當的運動過程中造成身體部位不同程度的損傷。同時，對于一些需要體力支持才能完成的動作，老師無法一遍遍反復演練，動作也無法在某一環節停滯或細致分解演示給學生們看，使得學生在學習的過程中一知半解，不能正確把握。因此，小學體育老師在體育教學中應合理利用現代信息技術，對小學體育課程進行整合。例如“：腳內側踢球”，這是一種利用腳內側部力量踢球的方法，其運動主要將跖趾關節與丹骨、腳跟根骨形成平面來踢球。運動中，球與腳的接觸面積較大，可使球準確平衡踢出。但由于踢球的時候大腿需在擺到一定位置后外展和屈膝，所以大腿和小腿的擺動受到了限制，示范動作有一定難度；這時體育老師就可利用視頻播放，在慢放、暫停、回放、分解、特寫等情況下進行講解，避免小學生出現一知半解的情況，有效掌握動作要點。做廣播體操時，由于其運動較為連貫，并且各個環節的運動較多，需要一個動作一個動作的學習。小學生要在規范動作的同時將各個環節串聯起來，才能夠完成整套動作。這時，如果小學生能一邊觀看視頻、一邊在老師的講解和帶領下學習，就可發揮其主體作用、激發學生學習熱情、使動作做到規范。與此同時，小學體育老師還可利用相關、視頻、多媒體投影儀、錄像等對每一節動作慢放、分解，并配合講解，使學生加深印象，進而在輕松的氛圍中較快學習，并結合老師的帶領，掌握各個動作。立定跳遠時，由于起跳、空中停滯、落地三個部分的動作是連在一起的而且都比較快，學生在學習這項運動的時候很難掌握要領。小學體育老師可運用視頻、錄像、動畫等對跳遠運動進行整合，同時根據小學生的理解能力，隨時進行動作的定格講解，讓學生在掌握跳遠運動要領時，避免動作不當造成的拉傷。
三、信息技術對培養小學生體育觀念的運用
信息技術在我國教學改革進程中的應用已經深化到眾多環節，并且卓有成效。在體育教育領域中，信息技術的運用。對于學生體育興趣的培養、體育觀念的形成等環節中更是作用重大。小學體育老師可通過現代信息技術播放一些相關視頻，宣傳奧運精神和奧運體育賽事，拓寬學生體育運動的知識。如播忙亂壁球、網球、棒球、橄欖球、旱冰、跳水等賽事，讓小學生感受體育的魅力和樂趣，弘揚愛國精神。同時，老師可以給小學生觀看人體運動前后狀況的圖片，通過對比，使小學生認識到上體育課對身體的好處，提高小學生強身健體的思想覺悟。除此之外，小學體育老師還可利用便捷的共享網絡，建立自己的網頁，或者通過微信、QQ等社交平臺建立交流群，增強小學生對體育運動的關注和熱愛，樹立其終身運動的觀念。
總而言之，信息技術可加快推動小學體育教育的步伐，小學體育老師要在教學方法中融入信息技術，運用多形式的現代信息技術手段，整合小學體育課堂教育，把信息技術的運用轉化成最終的教學成果，在營造輕松有趣的學習氛圍的同時，還要引導小學生熱愛體育，積極鍛煉，提高身體素質，進而實現素質教育的目的。
作者：施雪霞 單位：江蘇省宜興市高塍實驗小學
第三篇：小學體育游戲教學設計與運用
摘要：
從營造游戲氛圍、自主創編游戲、實施競賽游戲、引入綜合游戲這幾個方面，探討了小學體育游戲教學的設計與運用策略。通過實施游戲教學，創設豐富的體育課堂，促進小學生的身心全面和諧地發展。
關鍵詞：
小學體育；游戲教學；教學策略；實施方案
新時代下的小學教育，不再只關注學生知識的掌握，還需要重視小學生身心全面健康發展。基于新課改理念及小學生自身身心發展需要，要提升小學體育課程質量，實施游戲化教學策略，引入游戲元素與方案，激活學生興趣，基于小學生的認知基礎、興趣愛好，合理選擇體育游戲內容、游戲目標、游戲策略、游戲過程，科學展開體育教學，以游戲化的形式豐富體育課堂，提升教學效率。
一、營造游戲氛圍，激發參與興趣
營造良好的游戲氛圍，激活學生參與體育游戲的興趣，讓學生在輕松、愉快、自主的游戲氛圍中全身心投入與參與，可以更好地奠定體育游戲教學基礎。營造體育游戲氛圍，可以借助民間游戲元素、競賽游戲元素、模擬生活游戲等方法，實施小學體育游戲氛圍營造，讓學生感覺到非常熟悉，而趣味性也很強，在真實的生活氛圍、游戲情境中，挖掘自身潛力，全身心地投入到體育學習中，強化學生的身心綜合素質。如，引入“跳格子”民間游戲，學生自制游戲規則，分為兩個小組，跳的那組要聽場外小組學生的指揮，喊“跳”就抬起一條腿，再說出規則，場內的學生才能單腳跳到對應的格子中。與數學四則運算、趣味猜謎相結合，創設民間元素、猜謎趣味游戲氛圍，每個小組4個成員，共20個方格，場外小組學生出題“3和5的倍數”“16、8的公因數“”既不是因數又不是質數的數”等等。通過創設趣味民間游戲氛圍，且與數學相結合，激發學生參與體育活動的興趣，掌握知識的同時，也促進學生身心協調發展。
二、自主創編游戲，培養創新能力
培養學生的創新能力是現階段教育的主要任務，在小學體育教學中，為強化學生創新意識，克服困難的勇氣與能力，可以結合自主創編體育活動規則，融入綜合性學科元素的方法，鼓勵學生展開音樂體育舞蹈創編活動，激發學生創新能力、表現能力和問題解決能力，在體育舞蹈創編中，提升身體協調能力，達到體育學習目標。如，學習“自編韻律操”相關內容，選用自主創編體育舞蹈游戲教學策略，結合音樂的韻律、舞蹈的身心合一，與體育中的具體動作相結合，彰顯出音樂、舞蹈與體育各自的美及融合美。學生展開自主創編游戲，自主分配小組，運用身體的各個部位，融入音樂的韻律、節奏、節拍的變化中，靈魂感受音樂，身體做出動作，肩部、闊胸、腰部、踢腿、腕部、跳躍運動等，各個動作相互連貫、搭配，步調緊密協調，創編出獨具個性的體育韻律操。在自主創編游戲中，培養了學生的創新能力。
三、實施競賽游戲，挖掘學生潛力
小學生好勝心較強，這一點可以合理運用到小學體育教學中，實施競賽游戲，挖掘學生潛力，讓學生在身體協調能力提升的同時，在身心融合的情況下實踐探究。小學體育教師作為引導者與組織者，實施競賽游戲教學策略，對學生身心素質、智力、體力及綜合能力等展開全方位的培養，挖掘學生潛力，鼓勵合作探究、實踐參與，強化學生的綜合能力。引入“穿越小樹林”競賽游戲，培養學生的身體協調性和反應能力。游戲設置為：穿越路上有8個障礙物和4個標志物，要穿過障礙物，在標志物的指導下前進，小組成員互助合作，推著皮球穿越小樹林，路途中艱險，還有其他小組的丟沙包襲擊，丟中的成員就表示“犧牲”了。在相互配合下，小組間相互競爭，小組內交流配合，制定戰略與計劃，完成競賽活動，取得競賽的勝利。如此，結合趣味競賽游戲活動，促進學生身心全面健康地發展。
四、引入綜合游戲，強化體育素養
小學體育課程教學，不能僅僅考慮學生是否身體上得到鍛煉，還需要培養學生的綜合能力，由此，引入綜合游戲，結合多學科知識與方法，及學生綜合性發展方向與目標，展開綜合游戲設計、實施與完成過程，讓學生的身體素質、心理素質、智力、技能等各方面得到發展與提升。為強化學生的反應能力、身體協調能力及敏捷性，引入“彈跳跑”綜合游戲，訓練學生的反應速度。教師喊口令，學生做相應動作。在喊到“跑”時，學生大跨步前進，喊到“彈”時做躍起動作等。結合趣味智力游戲“奪紅旗”，展開與數學相結合的綜合游戲。紅軍一步步攻克難關，智奪紅旗，追趕逃兵。在綜合性趣味游戲活動中，提升學生身體素質，強化學生智力，促進小學生健康成長。新課改理念下，素質教育越來越受到重視。小學階段需要重視體育教學質量，引入游戲教學策略，以游戲的趣味性、輕松性和自主性鼓勵學生全身心參與，在游戲中自主合作、探究實踐，以此強化學生綜合能力，促進學生身心全面健康地發展。
作者：張紅光 單位：福建漳州平和縣育英小學
參考文獻：
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