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摘要：隨著新時期課程改革的推進與發展，小學教學形式也發生了一些改變，小學階段的學生，具有活潑好動的特點，在課堂學習過程中，很容易被其他新鮮事物吸引注意力，而傳統的教學模式，無法充分激發學生的學習興趣，甚至能夠導致學生對教學活動，產生抵觸心理。因此，任課教師應在傳統教學模式的基礎上，進行優化與創新，從而使學生能夠積極主動的參與到課堂教學活動當中。體育教學是小學教學的重要組成部分，對于學生身體素質的提升，以及綜合能力的培養，具有重要促進意義。因此，本文我們將對小學教學過程中，學生體育運動興趣的培養策略，進行具體分析。
前言
新課程標準明確指出，學習體育運動的開展，是培養學生終身體育意識的基礎，要想使學生積極主動的進行體育運動，并且堅持體育鍛煉，首先就要對其運動興趣，以及運動習慣進行培養。在小學教學過程中，學生很容易受到外部因素的影響，而無法主動參與到體育運動當中，長此以往，學生對于運動項目的興趣，也會大大減退，從而無法對運動技術進行掌握。因此，教師在實際教學期間，應加強學生體育運動興趣的培養，對學生的運動習慣與興趣愛好，進行充分的了解，具有針對性的制定運動訓練目標，這樣才能促進小學體育教學質量，以及教學效率的提升。
1、現階段學生運動興趣培養遇到的困難
1.1、教學重點不夠明確。在開展小學體育教學活動期間，任課教師受到競技體育教育思想的影響，對于學生運動技術的掌握過于重視，而忽略了學生自身的情況，以及學生自身興趣的培養，如果對于體育運動的認知，和身體練習的過程進行片面的強調，而忽略了學生自身的實際需求，長此以往，學生就會對體育訓練活動，產生抵觸心理，而失去參與到其中的興趣，從而導致學生實際與課堂教學脫離的情況發生，這不僅無法促進學生身體素質的提高，甚至可能對學生日后的學習，造成不利影響。
1.2、開展體育運動教學的形式過于單一?，F階段，小學體育教師，教學手段是相對比較單一的，并且教學方式落后。實際教學過程中，往往對學生傳授過多的理論知識，而沒有注重學生運動興趣的培養，雖然也組織學生，開展體育運動，但是運動項目是比較少的，并且重復項目較多，學生無法從中感受到體育運動的魅力，在這樣的背景下，學生的體育學習需求，也很難被滿足，因此無法得到良好的體育運動體驗。
1.3、體育運動項目的安排不夠合理。在進行小學體育教學過程中，教師往往以下達命令，或者安排任務的方式，組織學生開展體育訓練活動，這樣很容易導致學生產生厭學情緒。并且沒有考慮到學生的實際情況，由于學生自身身體素質各不相同，因此對于體育項目的興趣，以及接受體育運動的強度各不相同，如果統一對學生進行安排，那么身體素質較好的學生，無法得到充分的鍛煉，而相對來說身體素質較差的學生，可能會因為運動強度過大，而導致適得其反的現象，對身體造成一定的損傷。
2、培養學生體育運動興趣的具體對策
2.1、對學生運動的動機進行了解。首先，任課教師應對學生參加運動訓練的原因、參加運動訓練的優勢，以及學生運動興趣的激發策略進行具體分析，在實際研究之后，可以了解到，要想促進學生運動興趣的提升，就要對學生運動動機進行了解，在實際生活當中，我們做事情會講究動機，而對于學生來說也是如此，只有對運動動機進行明確，才能夠有效激發學生的運動興趣。因此，在實際教學過程中，任課教師應充分發揮自身的引導作用，對學生的興趣愛好，以及運動習慣進行分析，并且具有針對性的為學生提供指導。如在開展籃球運動訓練的過程中，部分學生練習單手肩上投籃，明顯具有力量不夠的缺陷，并且動作也存在一定誤差，在這樣的情況下，投籃效率很難得到保障，學生的運動興趣也會有所降低。因此，教師可以在運行訓練期間，以比賽的形式，開展籃球運動訓練，這樣學生就會產生濃厚的興趣，對于學生此時的運動動機，教師應準確的掌握，從而給學生足夠的時間，開展籃球比賽活動，并且將單項籃球技術教學，與籃球比賽活動相結合，這樣既能夠使學生對籃球運動技巧，具有一定的了解，又有利于學生運行興趣的激發。除此之外，任課教師應對學生的體育動機，進行深入了解，對學生的運動動機進行合理捕捉，這樣才能夠促進學生運動興趣的激發，在小學體育教學期間，教師可以從以下幾個方面入手，對學生運動動機進行分析。首先，教師應拉近與學生之間的距離，與學生成為朋友，在課上或課下的時間里，教師可以與學生進行溝通，從而增進對學生的了解曰其次，在課堂訓練的過程中，教師應參與到學生的體育活動當中，與學生共同訓練，幫助學生對各個動作進行練習，并且給予學生正確的指導，這樣能夠使學生的學習興趣得到激發，還有利于教師對學生運動發展方向的分析，從而具有針對冤性的，為學生制定學習目標。除此之外，可以通過問卷調查的方式，對學生的運動愛好，以及運動習慣進行了解，這樣教師才能夠為學生合理的安排運動項目。
2.2、使學生的運動需求得到滿足。生命在于運動，隨著人們生活質量的提高，對于運動的需求也逐漸提升，運動不僅能夠保障人體的健康，還有利于人們快樂指數的提升。小學生對運動的熱愛，是出自本能的，也是其生活的重要組成部分。而小學階段的學生，思維邏輯發展還不夠完善，對于體育運動的認知有限，因此往往通過模仿，開展體育運動項目訓練，在這樣的情況下，學生的主體性無法得到體現。因此，教師首先應對學生的運動需求進行了解，并且根據學生的實際運動情況，具有針對性的開展體育訓練活動。如在人們生活水平逐漸提高的情況下，部分學生出現營養過剩的情況，因此超重或者肥胖問題也隨之而來，對于這一現象，教師可以合理的對學生進行指導，為其安排一些有氧運動，并且囑咐學生結合科學的飲食習慣，這樣學生的身體素質就會逐漸提升，并且增加了學生對于體育運動的興趣曰其次，在科學技術高速發展的趨勢下，電視、廣播、手機等媒體設備逐漸普及，學生對于各種運動賽事，能夠通過網絡進行觀看。如部分學生對于籃球運動具有濃厚的興趣，在新時期社會背景下，學生能夠有更多的機會，接觸到籃球運動，對于籃球技巧的學習，也不僅僅局限于課堂教學，而在日常生活當中，學生也產生了對于籃球運動的需求。在體育課程教學過程中，任課教師如果只對籃球技巧進行傳授，而沒有加強籃球比賽的訓練，那么學生的學習興趣也無法被激發。因此，教師應對學生的籃球運動需求進行了解，之后組織相關學生，開展籃球比賽活動，這樣可以使學生對于籃球的興趣得以保持。除此之外，師生之間和平共處的關系，也是至關重要的，教師應將學生作為教學的主體，根據學生的實際需求，開展體育教學活動。對體育課堂教學的趣味性進行提升，將一些游戲化元素，加入到體育運動當中，這樣才能與學生之間進行良好的互動，促進課堂教學效果的提升，使學生對于各種體育項目產生興趣，并且積極參與到相關活動當中。在這個環節中，應對與敘述身心發展特征相符合的項目進行選擇，盡量避免競技化、成人化性質突出的運動項目，并且對教學方式與方法進行更新，為學生積極營造和諧、愉快的運動分為，這樣可以有效打破傳統教學模式，充分激發學生學習興趣。
3、激發與保持小學生運動興趣的具體措施
3.1、對體育器材進行科學的利用。對學校體育器材科學、合理的應用，也是保持與激發學生運動興趣的重要手段。在課堂教學過程中，理論教學與實踐教學是一樣重要的，如果教師只注重理論課、田徑課以及體操課等傳統課程的開展，忽略了其他體育項目教學，那么體育活動的樂趣也會大幅度降低。因此，教師應對體育器材進行充分利用，對體育器材的使用率進行提升，從而使其功效得以發揮。在一般情況下，體育器材是具有多種功能的，如小學校園內的欄架，既可以用作跨欄，也能夠用于射門或者其他游戲當中，教師應對自身的思維方式進行轉換，對長遠的體育器材潛在功能進行積極的開發，并且應對現有的場地器材進行改造，使學生能夠體驗到更多的運動項目，促進場地器材最大效益的發揮，以及學生運動興趣的激發與保持。
3.2、課余體育運動形式的豐富。在素質教育背景下，人們對于小學生身體素質的提升愈加重視，相關部門也明確指出，小學階段的學生，應保障每天鍛煉至少一個小時。除了課上的體育教學，課下體育運動也是十分重要的，教師應對課下體育資源進行充分挖掘，使學生能夠對課余時間進行利用，參與到各項體育訓練活動當中，實現學生課余體育活動的多樣化發展，促進學生運動興趣的提升。因此，教師應根據學生心理特點，以及校園環境的分析，組織學生對各種豐富多彩的體育活動，或者體育比賽進行參與，如以班級為單位的接力比賽，或者跳大繩活動，這樣以集體為單位的運動，不僅有利于學生學習興趣的提升，還能夠有效培養學生的合作能力，促進班級凝聚力的提升，從而實現學生對于體育運動興趣愛好的鞏固。
3.3、對體育運動評價機制進行健全。在小學體育教學過程中，教學評價是重要環節，并且對于學生來說，也是具有重要意義的，在素質教學理念下，我們對于體育教師也有了更高的要求，教師需要對科學的體育教學評價活動進行開展，進一步激發學生的體育運動興趣。因此，在小學體育教學過程中，教師應通過教學評價機制的實施，使學生能夠對自身參加體育活動的收獲，進行逐步感悟，并且促進學生對于體育運動興趣的激發，使學生能夠穩步發展。首先，教師可以將學生分為若干小組，組織學生以小組的形式開展評價活動，從而使學生能夠逐漸學會自我評價，并且通過這一活動，對自身的不足進行反思與改進。除此之外，在開展體育運動評價活動的過程中，教師應遵循因材施教的原則，根據學生的實際情況，為其合理的對教學任務進行設置，并且給予學生充分的鼓勵，使學生能夠在體育運動當中，體會到成功的喜悅，這樣才能使學生對運動的興趣得以保持，并且能夠使學生更好的發展，有利于學生學習自信心的提升。
4、總結語
綜上所述，在新時期課程改革標準下，小學體育教學，逐漸為人們所重視，小學階段體育教學的開展，不僅對于學生的身心健康發展，具有重要意義，還能夠實現學生綜合能力的培養。但是經過我們的調查與分析，可以了解到，現階段小學體育教學方式過于單一，學生的學習興趣無法得到有效的激發。因此，本文我們對小學體育教學中，存在的實際問題，以及學生運行興趣激發的對策，進行了具體分析，希望能夠為專業人員的研究，提供一些參考，從而促進學生學習興趣的激發，以及小學體育教學質量，與教學效率的提升。
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作者:于滿華 單位:沂南縣辛集鎮中心小學
