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小學(xué)體育田徑教材游戲化教學(xué)是依據(jù)小學(xué)生善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)、易興奮等性格特點(diǎn)及其身心發(fā)育特點(diǎn)所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。體育游戲化教學(xué)是指教學(xué)內(nèi)容中加入趣味性游戲，以吸引且保持學(xué)生注意力，使學(xué)生于游戲中學(xué)習(xí)，并于學(xué)習(xí)游戲中獲取快樂(lè)感，從而激發(fā)學(xué)生參與體育田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。但由于小學(xué)生對(duì)事物興趣度保持較短，因此于體育田徑游戲化教學(xué)中需采取巧妙的教學(xué)策略，使學(xué)生于體育田徑教學(xué)中保持足夠熱情，并積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

一、小學(xué)體育田徑教材教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

當(dāng)前小學(xué)體育田徑教材教學(xué)中，由于小學(xué)生的身體素質(zhì)低及項(xiàng)目課時(shí)受限等原因，對(duì)其技術(shù)上的教學(xué)無(wú)法使小學(xué)生完全掌握，因此對(duì)其身體素質(zhì)發(fā)展受到限制。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，難以有效適應(yīng)學(xué)生身心健康發(fā)展，且對(duì)其綜合素質(zhì)與基本的運(yùn)動(dòng)技能難以發(fā)揮培養(yǎng)作用。教師于體育田徑教學(xué)中對(duì)項(xiàng)目系統(tǒng)性、完整性追求，致使教學(xué)內(nèi)容變得更加單調(diào)，從而導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)體育田徑內(nèi)容的興趣與積極性。加之教師始終采取自我教授動(dòng)作，并安排學(xué)生予以模仿的教學(xué)模式，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)生的思維創(chuàng)造能力未得以良好發(fā)揮。

二、小學(xué)體育田徑教材教學(xué)的游戲化的意義分析

（一）提升小學(xué)生心理素質(zhì)

游戲化教學(xué)法于小學(xué)體育鍛煉過(guò)程中，通常可使小學(xué)生達(dá)到忘我境界，有效轉(zhuǎn)移個(gè)體不愉快行為、意識(shí)及情緒，且能夠緩解來(lái)自于同學(xué)、家庭、學(xué)校及社會(huì)等方面帶來(lái)的消極心理反應(yīng)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，于小學(xué)體育田徑教材教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)法可有效解決小學(xué)生人際交往敏感、相對(duì)立傾向等心理問(wèn)題，從而提升小學(xué)生心理健康水平。由此可知，游戲化教學(xué)法合理應(yīng)用于小學(xué)體育田徑教材教學(xué)中，可有效促進(jìn)小學(xué)生身心健康得以全面發(fā)展，同時(shí)在很大程度上又改善其心理狀態(tài)，進(jìn)而提升小學(xué)生的心理素質(zhì)。

（二）增強(qiáng)小學(xué)生身體素質(zhì)

游戲化教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)體育鍛煉過(guò)程中，可促使小學(xué)生身體得以有效鍛煉。由于小學(xué)生的身體器官及肌肉組織于游戲化教學(xué)中得以充分調(diào)動(dòng)，使其身體以不同形式加以活動(dòng)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，游戲化教學(xué)法不僅能夠有效提升小學(xué)生的肺活量水平，而且促使其運(yùn)動(dòng)能力得以有效鍛煉，從而提升其短跑、立定跳遠(yuǎn)等田徑項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。此外，游戲化教學(xué)法合理應(yīng)用于小學(xué)體育田徑教材教學(xué)中，可有效促進(jìn)小學(xué)生的身體綜合素質(zhì)得以提升。于具體教學(xué)過(guò)程中，體育教師通過(guò)采取游戲化教學(xué)法顯著提升小學(xué)生的胸圍、身高及肺活量比值指數(shù)，從而有效改善小學(xué)生身體素質(zhì)、身體機(jī)能及運(yùn)動(dòng)能力。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

人屬于群體性動(dòng)物，于學(xué)習(xí)中及日后工作中，均離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作，所以，從小培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神顯得尤為重要。傳統(tǒng)體育田徑教學(xué)模式中忽視對(duì)學(xué)生此方面的培養(yǎng)，而游戲化體育田徑教學(xué)的開(kāi)展可有效培養(yǎng)學(xué)生合作精神。在田徑游戲活動(dòng)中，若學(xué)生想從游戲中獲勝，則需互相配合默契，因此于學(xué)生游戲過(guò)程中，其不僅需熟練掌握田徑運(yùn)動(dòng)的技能，而且需學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。由此可知，于小學(xué)體育田徑教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)勢(shì)在必行，該教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用價(jià)值較高。

三、小學(xué)體育田徑教材教學(xué)的游戲化的策略分析

（一）完善游戲化教學(xué)方法

小學(xué)體育教師若想于田徑教學(xué)中有效應(yīng)用游戲化教學(xué)法，則需不斷予以完善與加強(qiáng)游戲化教學(xué)，以更好地發(fā)揮該教學(xué)法的積極作用，使小學(xué)生掌握更多田徑技能，并通過(guò)田徑活動(dòng)以提升其身體素質(zhì)。同時(shí)教師需針對(duì)學(xué)生不同情況予以針對(duì)性開(kāi)展課程，從而使體育田徑游戲化達(dá)預(yù)期效果。于實(shí)施游戲化教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)淘汰效果差的游戲，并歸納與總結(jié)效果上佳的游戲方案，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，使其更符合當(dāng)代體育課程的要求。例如：教師跳遠(yuǎn)課程中需首先讓學(xué)生掌握正確的跳遠(yuǎn)姿勢(shì)，為使學(xué)生規(guī)范完成跳遠(yuǎn)動(dòng)作，可拿出一只活青蛙向?qū)W生示范，并安排學(xué)生仔細(xì)觀察青蛙完成整個(gè)跳躍動(dòng)作的全過(guò)程，之后安排學(xué)生以青蛙方式彈跳方式予以練習(xí)，這不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)知識(shí)的興趣，而且有效提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

（二）更換教學(xué)過(guò)程中使用的游戲

小學(xué)體育教師于實(shí)施游戲化教學(xué)法的課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)更換游戲內(nèi)容，切勿反復(fù)使用一個(gè)游戲進(jìn)行教學(xué)，以防止學(xué)生對(duì)體育課程失去熱情與新鮮感，從而降低其參與游戲的積極性。所以，體育教師需依據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)及興趣愛(ài)好、教學(xué)內(nèi)容等選擇不同游戲以開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅滿足學(xué)生好奇心理，而且使其對(duì)田徑活動(dòng)充滿期待。例如：教師上一堂課程中已采用觀摩青蛙彈跳進(jìn)行跳遠(yuǎn)活動(dòng)后，下一堂課則可換另一種游戲方案，可采取跳山羊、開(kāi)火車(chē)、十字接力等游戲，以有效避免游戲被過(guò)度反復(fù)使用情況，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲的積極性。

（三）加強(qiáng)小學(xué)師生間的互動(dòng)游戲

當(dāng)前大部分體育教師于課堂教學(xué)中始終扮演說(shuō)教角色，而極少參與到學(xué)生活動(dòng)中，但若教師可轉(zhuǎn)換角色，在田徑課堂教學(xué)中主動(dòng)參與到學(xué)生中，并與其進(jìn)行互動(dòng)，將有利于師生共同發(fā)展，同時(shí)可進(jìn)一步提升教學(xué)效果。例如：體育教師可通過(guò)設(shè)置小學(xué)生較感興趣的動(dòng)畫(huà)片場(chǎng)景，開(kāi)展一項(xiàng)逃生的游戲，首先將整個(gè)教室作為逃生場(chǎng)景，然后安排每位學(xué)生扮演不同角色，同時(shí)教師亦參與其中，并擔(dān)任英雄角色，輔助逃生者逃離教室，通過(guò)這一系列游戲，不僅使學(xué)生于游戲中鍛煉身體，而且促使師生關(guān)系進(jìn)一步增強(qiáng)。體育游戲化為體育教學(xué)中較為特殊的一種教學(xué)方式，將其應(yīng)用于田徑教學(xué)中，不僅可豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育田徑活動(dòng)的情緒，使其身心素質(zhì)均得以一定提升；同時(shí)可發(fā)揮小學(xué)生創(chuàng)造性與積極性，培養(yǎng)其獨(dú)立思考及判斷能力，從而切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。

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作者:羅穎 單位:福建省泉州市安溪縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)