前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略淺議(3篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇:小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略
摘要:數(shù)學(xué)教學(xué)一直是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，而應(yīng)用題又在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)著較大的比例，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，提高這方面的教學(xué)質(zhì)量，不僅滿足了新課程理念對數(shù)學(xué)教學(xué)所提出的要求，對于培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、邏輯思維能力等方面也發(fā)揮了重要的作用。基于此，本文從小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題入手，探索并提出相應(yīng)的策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué);應(yīng)用題
0引言
隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的大力推行，以及社會對高素質(zhì)人才的迫切需求，提高教學(xué)質(zhì)量勢在必行。在基礎(chǔ)教育階段，開展高質(zhì)量的教學(xué)活動，在這一階段為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，對于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。而在基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)一直是教師教學(xué)的重點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是以應(yīng)用題的教學(xué)為主，通過小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的有效教學(xué)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、判讀能力，具有多方面的好處與意義。小學(xué)生應(yīng)用題部分學(xué)習(xí)的好壞，不僅與自身智力有關(guān)，還與教師所采取的教學(xué)策略相關(guān)。因此，在教學(xué)活動中，教師需要采取合理的措施來提高小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。
1小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題分析
應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中份額大、位置重，開展高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，對于學(xué)生全方位發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。目前，由于受到多方面因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在諸多問題。
1.1題海戰(zhàn)術(shù)占據(jù)主導(dǎo)，忽視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題，表現(xiàn)在以下幾個方面:第一，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師仍然采用題海戰(zhàn)術(shù)，希望可以通過習(xí)題的鍛煉來促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用題解題能力的提高。但是題海戰(zhàn)術(shù)只會導(dǎo)致學(xué)生所要解決的題目變多，并不能真正讓學(xué)生看透應(yīng)用題本質(zhì)，在很大程度上降低了應(yīng)用題的教學(xué)效果。第二，在實(shí)際的教學(xué)中，教師忽視了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，沒有讓學(xué)生自主地思考、探究，限制了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
1.2忽略學(xué)生解題技巧的傳授，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中教師往往只重視一種解題方法的講解而忽略了解題技巧的傳授，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生思維能力的開發(fā)，會逐漸固化學(xué)生的思維模式，這類思維只是記憶式的解題，學(xué)生僅僅學(xué)會了做題的模板，只會機(jī)械化的進(jìn)行題目的解析，并不真正理解題目的含義，不利于學(xué)生思維能力的提高，使學(xué)生失去了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的機(jī)會。
1.3教學(xué)方法不合理，教學(xué)策略不到位
在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中，教師所采取的教學(xué)策略不到位，也是導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在問題的重要原因。首先，教師在教學(xué)過程中對教材把握不準(zhǔn)確。由于現(xiàn)在使用的新版教材不僅單設(shè)章節(jié)應(yīng)用題，而且在其他章節(jié)中也有分散的例題和練習(xí)題，不同類型的應(yīng)用題也越來越多。因此，合理運(yùn)用教材，針對不同類型應(yīng)用題采用不同的教學(xué)方法，對于提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。其次，教師在教學(xué)過程中采取的教學(xué)策略不到位，并沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，忽視了學(xué)生的主體性地位，難以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而影響小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的提高。
2提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的策略
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題，無論是對教師的教學(xué)還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)，都是重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師需要在立足這些問題的基礎(chǔ)上采取合理的教學(xué)策略，保障學(xué)生各個方面的能力得到有效培養(yǎng)。
2.1聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有效情境
數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中，需要從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，更好地理解與學(xué)習(xí)應(yīng)用題。需要注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，還需要立足基本的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，結(jié)合這兩方面的內(nèi)容進(jìn)行有效的情境創(chuàng)設(shè)，這樣才有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.2培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，設(shè)計(jì)開放性應(yīng)用題
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的目的不僅是為了完成小學(xué)教學(xué)任務(wù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力。小學(xué)階段不僅是學(xué)生智力發(fā)展時期，還是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的初始階段，因此，在這一時期培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的基礎(chǔ)性能力，至關(guān)重要。應(yīng)用題解題的核心在于正確分析，由于小學(xué)生邏輯能力和演繹能力較差，缺乏必要的檢查修改能力，導(dǎo)致他們在自己審題時不能夠正確分析應(yīng)用題。為了解決這一問題，教師需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)解題習(xí)慣，多設(shè)計(jì)開放性的應(yīng)用題。需要注意的是，由于學(xué)生之間存在個體差異，教師在設(shè)計(jì)時要立足學(xué)生的差異性進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，從而幫助學(xué)生正確的分析應(yīng)用題，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。
2.3充分發(fā)揮教材的作用，小組合作學(xué)習(xí)促發(fā)展
應(yīng)用題的解答過程，就是對題目中的關(guān)系進(jìn)行分析、推導(dǎo)，利用所學(xué)習(xí)到的公式、法則、性質(zhì)等從已知來求得未知的計(jì)算過程。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)過程中，需要充分發(fā)揮教材的作用，在正確把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展有效的教學(xué)活動。通過對教材的分析，學(xué)生可以掌握基本的應(yīng)用題類型，熟悉基本應(yīng)用題的解決方法，為正確解決多種不同類型的應(yīng)用題奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣，通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完成分析和解答，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和解題能力得到有效提高。例如，現(xiàn)在所使用的教材都有數(shù)學(xué)廣角這一專門章節(jié)，六年級下冊的數(shù)學(xué)廣角是鴿巢問題，主要是以應(yīng)用題為主，比如說有“把7本書放進(jìn)3個抽屜，不管怎么放，總有一個抽屜里至少放進(jìn)3本書，為什么?”針對這類題目，教師可在課上講授如何解讀題目，以及解決這一類型題目的方法，通過課后作業(yè)予以鞏固，做到查漏補(bǔ)缺。
2.4精心設(shè)置問題情境，注重啟發(fā)式的提問
正所謂興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中，教師要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一基點(diǎn)出發(fā)，有序的進(jìn)行問題的導(dǎo)入，通過問題的有效提問來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在這一過程中，具體可采用兩種方法:第一，教師精心設(shè)置問題情境，并且在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行思考、探索活動;第二，教師在課堂提問環(huán)節(jié)要注重采取啟發(fā)式的提問，在激發(fā)學(xué)生探究欲的同時，讓學(xué)生全身心投入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形”這節(jié)課時，教師在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)知“平行四邊形有4條邊、4個角及什么是對邊、什么是對角”的知識后，開展“搭一搭”活動，針對這一活動，教師提出“在過程中獲得成功的關(guān)鍵是什么?”教師以這一問題作為導(dǎo)向，讓學(xué)生對平行四邊形這一節(jié)知識點(diǎn)進(jìn)行思考、探索，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，便于學(xué)生在日后碰到這一方面的應(yīng)用題有更好的解決思路。
3結(jié)語
提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力發(fā)揮著重要的作用。因此，本文在分析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，提出上述對策并進(jìn)行研究與分析，希望可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
［1］張莉莎．小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究［D］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015．
［2］劉立平，胡帥．在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究［J］．學(xué)周刊，2014(07):84．
［3］劉友紅．淺議小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略［J］．當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究)，2010(05):64－65．
［4］杜劍影．小學(xué)數(shù)學(xué)簡單應(yīng)用題教學(xué)策略的研究［D］．天津師范大學(xué)，2010．
作者:?佳彤 周春玲 單位:佳木斯大學(xué)
第二篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析
摘要：數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，是學(xué)好其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說具有非常重要的意義。而學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)能為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育非常重要。筆者結(jié)合實(shí)踐與大家共同探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)策略
1激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣
1．1合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：我們都明白，興趣最好的老師，這也許多教育專業(yè)都認(rèn)可的一個理念。而如何激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，就是教師要好好思考的內(nèi)容，同時這也是一個教師業(yè)務(wù)能力的體現(xiàn)。因此，教師要多了解學(xué)生，了解他們的想法，以便用自己的業(yè)務(wù)知識更好地服務(wù)于學(xué)生。在實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，合理地創(chuàng)設(shè)情境就是一個很好地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的方法。創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生們更好地去學(xué)習(xí)，心情也更愉悅，學(xué)習(xí)效率也會更高。特別是在數(shù)學(xué)科目中，效果更好。為了創(chuàng)設(shè)良好的情境，教師就要結(jié)合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，并分析當(dāng)下教學(xué)內(nèi)容和本階段的教學(xué)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)情境。一般來說，創(chuàng)設(shè)情境可以是故事情境或是問題情境或是游戲情境等。通過這此手段來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性是非常有效的。另外，小學(xué)生往往對身邊的事物更有興趣，因此教師還可以創(chuàng)建生活情境，將具體生活情境搬到課堂中，考查或是引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。不但提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，同時還培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。這樣學(xué)生們會認(rèn)識到數(shù)學(xué)的作用，使他們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)積極性，相比一味地講解數(shù)學(xué)的作用要有效地多。例如，在學(xué)習(xí)時間方面的相關(guān)知識時，教師就可以讓學(xué)生觀察鐘表的規(guī)律，必要的時候還可以把表或是時鐘帶到學(xué)校，這樣學(xué)生會對時間和鐘表的使用就有非常印象，再講解進(jìn)會事半功倍。經(jīng)常性地創(chuàng)設(shè)學(xué)生們喜歡的教學(xué)情境，能夠極大地加深孩子們的印象。并幫助他們鞏固知識點(diǎn)并進(jìn)行創(chuàng)新，關(guān)鍵是還能在很大程度上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。1．2合理評價，培養(yǎng)自信，提高學(xué)習(xí)積極性：教師的評價對學(xué)生來說是非常重要的，許多學(xué)生由于教師積極的評價而對學(xué)習(xí)的態(tài)度有了根本的轉(zhuǎn)變。而為了做到這一點(diǎn)，教師要下大量的功夫。許多人認(rèn)為，評價不就是多鼓勵學(xué)生，多表揚(yáng)學(xué)生們做的真棒真好，有什么難的。筆者認(rèn)為這種認(rèn)識是錯誤的，會對學(xué)生造成很不好的影響，且評價過于隨便，不針對學(xué)生的具體表現(xiàn)做出言之有物的評價還不如不進(jìn)行評價。因?yàn)閷W(xué)生們聽多了程式化的表揚(yáng)后，會麻木。且不利于學(xué)生們對自己當(dāng)前程度的認(rèn)識。因此，教師要做的除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，還要了解他們這個年齡段的學(xué)生們的特點(diǎn)，了解每個學(xué)生的生活狀況。做這些的目的是了解學(xué)生，以便能夠更有針對性地進(jìn)行評價。合理地贊許和充分的信任才能真正地激發(fā)學(xué)生們的主動性和積極性。教師在對程度相對較差的學(xué)生時，除了使用積極性的語言進(jìn)行鼓勵外，還要了解他們?yōu)槭裁闯潭炔睿钤谀睦铩Ａ私饬诉@些，在評價時才能更有針對性，且能引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行認(rèn)識。如果遇到講解多次都無法理解的習(xí)題，教師要鼓勵學(xué)生，甚至可以讓學(xué)生先放一放，不要著急，先再看一下書本再說。而對于教師來說最主要的就是有耐心。而對于程度較好的學(xué)生，表揚(yáng)性的評價可以適當(dāng)減少。在他們遇到問題可以鼓勵他們換個角度再思考一下。而無論是何種程度的學(xué)生，教師評價的主要目的就是調(diào)動他們的積極性。對于共性的問題，教師還可以鼓勵他們展開小組討論，鼓勵他們勇于發(fā)表自己的意見，即使是錯的，也不要打擊他們積極思考的精神。總之，教師要根據(jù)教學(xué)要求，深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。并結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)及他們的個性進(jìn)行針對性地評價，這樣才更符合時展的需求。最終提高他們的思考能力，并在真正意義上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
2利用合作交流提高學(xué)生自主思考能力
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用小組討論進(jìn)行合作交流的形式提高學(xué)生們的興趣和思考能力是一種行之有效地方法。小學(xué)生們的思維發(fā)展相對不夠成熟，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，經(jīng)常碰到問題就不知道怎么辦，遇到死胡同也不知轉(zhuǎn)個身看看。長期下去，會嚴(yán)重影響他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。而小組討論可以很好的規(guī)避這方面的問題，每個學(xué)生都有自己的想法，相互碰撞后可以大大拓寬學(xué)生腦海中思路。因此，教師要鼓勵學(xué)生們分組合作進(jìn)行交流，必要的時候教師還可以指定分組，以規(guī)避自主分組的缺點(diǎn)。分組合作可以活化學(xué)生們思維，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的合作意識，使每一個學(xué)生都有收獲。在討論結(jié)術(shù)后，還可以公布不同的小組的討論成果，使學(xué)生們了解到不同的解題方法。最后，教師可帶領(lǐng)大家總結(jié)一下不同解題方法的優(yōu)缺點(diǎn)。另外，運(yùn)用游戲的互動性進(jìn)行合作也是一種比較好的合作交流方法。游戲的趣味和挑戰(zhàn)及互動性，非常符合小學(xué)生們的特點(diǎn)，可以極大地激發(fā)學(xué)生們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生們的好勝心比較強(qiáng)，利于這點(diǎn)將數(shù)學(xué)與游戲結(jié)合起來，分組進(jìn)行游戲，可以使使學(xué)生們在游戲中潛移默化地掌握數(shù)學(xué)知識并提高思考與決策能力。
3善用多媒體技術(shù)
傳統(tǒng)教學(xué)方法存在許多的問題，如課堂效率難于進(jìn)一步提高，小學(xué)生注意力難于集中，每節(jié)課為了集中學(xué)生們的注意力就要費(fèi)很大功夫，導(dǎo)致課堂容量也大大下降等。而多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用可以大大改善上述存在的問題。特別是對于小學(xué)生來說，多媒體技術(shù)能夠極大地吸引學(xué)生們的注意力，提高課堂容量及效率。特別是在講解一些圖形方面的東西，多媒體技術(shù)有著傳統(tǒng)課堂無可比擬的優(yōu)勢。如在講解長方形和正方形及梯形時，多媒體技術(shù)可以給學(xué)生們非常直觀的印象，還可以通過變換等手法了解他們之間的相同與不同處等。有了基本認(rèn)識后，還可以通過演示大量的同類圖形來驗(yàn)證學(xué)生們的掌握程度。這樣節(jié)省了大量的板書時間，把更多的課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生有了獨(dú)立思考時間與機(jī)會。另外，對于一些立體的圖形來說，小學(xué)生難以想象出來，教師可利用多媒體進(jìn)行展示，使學(xué)生有非常直觀的認(rèn)識。提高了課堂效率。合理運(yùn)用，能夠極大地提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
［1］小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探究［J］．呂強(qiáng)．學(xué)周刊．2016（11）
［2］試析新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究［J］．馬連廷．中國校外教育．2016（06）
作者:莊偉偉 魏青 單位:平邑縣鄭城鎮(zhèn)恩美樓完小 平邑縣流峪鎮(zhèn)明德完小
第三篇:小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)策略探討
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)是理解和鞏固的一種重要手段，也是啟發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的一條重要途徑。在課改新形勢下，怎樣重新認(rèn)識練習(xí)的功能，使練習(xí)為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，是擺在我們面前的重要課題。
關(guān)鍵詞：習(xí)題設(shè)計(jì)；生活性；思想性；多樣性
練習(xí)是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練活動，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段；也是教師掌握教學(xué)情況，進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的重要措施。優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的有效舉措；也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。如何讓數(shù)學(xué)練習(xí)散發(fā)出新課程的氣息，是新理念下教師們所應(yīng)該共同思考的問題。
1豐富練習(xí)課上的習(xí)題設(shè)計(jì)。
1．1習(xí)題要有層次①單項(xiàng)習(xí)題。按從部分到整體的原則，分析組成本課題的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識，分別為復(fù)習(xí)加深各單項(xiàng)知識擬定習(xí)題。②基本習(xí)題。要求學(xué)生綜合運(yùn)用單項(xiàng)知識正確解答。③對比習(xí)題。需要精心設(shè)計(jì)或選擇本課題的“變式題”“變化題”，與本課題相近、相似、相關(guān)、互逆知識的“聯(lián)系題”“區(qū)別題”，組成可作比較的題組。要求學(xué)生把新學(xué)知識納入已有的知識網(wǎng)絡(luò)中去，發(fā)揮整體的功能，促進(jìn)知識的鞏固和思維的變通。④綜合、深化習(xí)題。包括新舊知識結(jié)合的綜合性習(xí)題和巧用新知識的深化性習(xí)題。要求學(xué)生開拓思維，對本課題達(dá)到融會貫通的境界。⑤實(shí)踐性、開放性的習(xí)題。側(cè)重知識的綜合性靈活應(yīng)用，使知識對外“遷移”，落實(shí)練習(xí)課的開放、創(chuàng)新等功能。1．2習(xí)題要圍繞教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)是練習(xí)課習(xí)題系列的核心。五個層次習(xí)題的選與編，都要圍繞這個中心：第一層次為攻破重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)；第二層次讓學(xué)生著力解決重難點(diǎn)；第三、第四層次讓學(xué)生深刻理解、牢固掌握重難點(diǎn)；第五層次讓學(xué)生創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的問題。1．3各層次習(xí)題搭配的比例要適度。五個層次的練習(xí)并不是數(shù)量均等、力量平分的。各個層次習(xí)題的分量主要依據(jù)練習(xí)課的類型、教學(xué)目標(biāo)以及課前課中學(xué)習(xí)的反饋情況酌定。1．4習(xí)題選配要因“生”而異。在擬設(shè)各層次的習(xí)題時，還應(yīng)該考慮學(xué)生能力的差異，不強(qiáng)求統(tǒng)一。對于差生、酌情多練第一、二層次的練習(xí)；對于中等生，力爭過好第三層次的練習(xí)關(guān)；少量第四層次的“提高題”和第五層次的“開放題”，僅給優(yōu)良生思考練習(xí)。
2體現(xiàn)生活性
數(shù)學(xué)源于生活，又必須回歸于生活。學(xué)生在課堂上習(xí)得的知識大都是以系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的純數(shù)學(xué)的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問題。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。如學(xué)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，可以設(shè)計(jì)這樣一道習(xí)題：假如我們班36人去天目湖游覽，門票每人15元，40人開始可以享受八折優(yōu)惠，你認(rèn)為怎樣買票花錢最少，最少是多少錢？由于學(xué)生的智力水平、生活經(jīng)驗(yàn)不同，所以設(shè)計(jì)出了不同的解決方案：第一種方案：全班36人不夠40人，不能享受八折優(yōu)惠，所以買36張共花15×36＝540元。第二種方案：因?yàn)?0張可以享受八折優(yōu)惠，所以就40張，需要花15×40×80％＝480元，比第一種少花60元。第三種方案是買40張花去480元，然后把剩下的4張賣給其他游客，可以得到60元，相當(dāng)于買36張只花了420元。這一練習(xí)綜合了“打折”等知識，切具有實(shí)際意義。通過這一練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思考問題全面性，而且激勵了學(xué)生智力和智慧的發(fā)展，讓學(xué)生活用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了應(yīng)用的意識、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
3思想教育，注意思想性
新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)在向社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，結(jié)合數(shù)學(xué)這門課程自身特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。通過思想教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和克服困難的頑強(qiáng)意志。這些既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又有助于提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。一道好的習(xí)題一般都能較好滲透思想教育，讓學(xué)生在解題中潛移默化的受到感染、熏陶。如學(xué)習(xí)《年月日》后，設(shè)計(jì)這樣一道習(xí)題：2008年第29屆奧運(yùn)會將在我國北京舉行，這一年是（）年，全年共（）天。這道題的思想教育滲透恰到好處。通過申奧成功，學(xué)生民族自豪感會油然而生。
4練習(xí)設(shè)計(jì)要形式多樣
學(xué)生注意力是很難持久的，尤其對單一的活動更是如此。因此教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時，要注意形式的多樣化。如我們可以采用填空、判斷、選擇、匹配、組合、游戲等方法讓學(xué)生始終對學(xué)習(xí)保持新鮮感，又能巧妙地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中來，這樣不僅能讓學(xué)習(xí)繼續(xù)，更能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對單一的習(xí)題是很容易失去新鮮感的，我們不僅要完成我們的教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該去了解學(xué)生的心理。這樣的練習(xí)課上起來才會是有滋有味的，才容易使我們的練習(xí)課堂充滿生機(jī)和活力！練習(xí)課不同于新授課，注重突出新意；也不同于復(fù)習(xí)課，側(cè)重于理順知識體系；練習(xí)課必須以練為主，但“以練為主”并不是一練到底。為什么要練，練什么，怎么練，我們教師都要認(rèn)真思考，深入地研究。特別是在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時，一定要把學(xué)生放在首位。教師設(shè)計(jì)教案之前就要考慮學(xué)生已經(jīng)會什么，他們現(xiàn)在最需要什么，他們喜歡什么；設(shè)計(jì)每個環(huán)節(jié)每個問題時要考慮學(xué)生能否接受，學(xué)生跳一跳，能否夠得著；學(xué)生通過什么途徑來解決，是獨(dú)立思考還是合作交流呢？學(xué)生在這次數(shù)學(xué)活動中能得到什么？不同學(xué)生有什么不同收獲的問題。教師只有做到心中有數(shù)，才能有的放矢；教師只有想得周到，研得深入才有可能設(shè)計(jì)出好的練習(xí)課來。教師作為學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，應(yīng)該靈活地運(yùn)用各種練習(xí)形式，讓學(xué)生主動地進(jìn)行思考、探索，興致勃勃地投入每一道習(xí)題思考中，從而才有充分展示自己的機(jī)會。學(xué)生練習(xí)是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，它直接影響著學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和課堂教學(xué)效果。我們要逐步將書面練習(xí)和動手操作相結(jié)合，將課本中的練習(xí)與實(shí)踐性作業(yè)相結(jié)合，將知識性作業(yè)與創(chuàng)造性相結(jié)合，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)方式的多樣性，讓更多有趣的、探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。
作者:郭婷 單位:山東省平邑興蒙學(xué)校
