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課堂教學的本質是一種學習活動，是教師教育教學活動的基本陣地，其根本目的是讓學生掌握并運用知識、形成技能，促進學生全面發展。然而，從目前農村小學數學課堂教學的現狀來看，農村小學“現代化教學媒體少、教師素質參差不齊”，受諸多不利因素影響，很多數學教師仍在沿用“我講你聽”填鴨式教學方式，課堂效率低下，教師辛苦、學生厭學，教學質量一直處在低谷。如何改變這種現狀？我們認為，改變鄉鎮小學數學的現狀，仍然需要從家常課抓起，使鄉鎮小學數學課高效。

一、鄉鎮小學數學家常課現狀的分析

1.新課標的理念得不到有效落實

許多教師努力將《數學課標標準》（2011年版）新的理念、新的教學方式滲透到自己的課堂教學之中。但是大部分數學老師的課堂還存在以下幾方面的問題：

2.找不到知識的“最近發展區”

在教學中，好多老師對小學數學知識缺乏系統掌握，對知識的前后聯系認識模糊，不能把學生帶入知識的發生發展的過程中去。我校數學老師仍然是一本書講到底，書上有什么就講什么。

3.評價的功能得不到充分發揮

在聽課學習中發現，我們現在的數學課堂教學中經常出現以下幾種情況：情況一：很多教師每節課都用一個目標要求每一個學生，結果學困生吃不了，優等生吃不飽。情況二：有的教師（特別是低段教師）在一節課中接二連三給學生進行“小紅花”“五角星”等物質獎勵。雖然，這種評價方法有一定的可取之處，提高了一部分學生的積極性。但如果一節課中過多地使用這種方法，學生就會產生“厭惡”的情緒，也就不能保證學生注意力的集中，甚至有的學生會把更多的心思花在怎樣得到獎勵上，減少了傾聽和思考的時間，而且還容易滋長“功利性”的心理。情況三：在我們的課堂上，常常會出現這樣的情況，當老師提出一個問題，個別學生會馬上舉手回答，并且答案非常正確。而教師也興奮地及時表揚學生。這樣，一大批同學也許還沒有想好，結果卻出來了，這些學生的思路一下子就被同化了過去，就失去了思考的價值。課堂變成了只是優等生表現的舞臺。

二、鄉鎮小學數學家常課改進的方法與策略

1．準確定位

“公開課是一種藝術，家常課才是生活。”“家常課”重點應是“家常”，要趣味、真實、從容、負責。其教學目標要明確，要兼顧差異；其教學內容要重、難點突出，要以學生為本，讓每個學生積極參與，學有所得；其教學方法要實用有效；其各種教學因素應是一種和諧的整體。“公開課”和“家常課”并不矛盾：公開課是經過雕琢的美玉，家常課是原生態的玉石；公開課似名廚掌勺，家常課則似平常小炒。

2．把握實質

我校推廣的數學“家常課”主要針對新授課，根據我校的實際，提出了新授課的一般模式：復習舊知（鋪路架橋、以舊引新）→探索新知（自主探究、合作指導）→鞏固練習（層次練習、形成技能）→師生總結（知識回顧、及時反饋）→布置作業（強化練習、課后延伸）。

3．注意細節

作為一名教師，上課是最重要的基本功。根據數學“家常課”推廣活動的總結與反思來看，上好數學“家常課”要注意以下幾個方面：①備課要精心雖然是家常課，但卻不平常，若想有好的效果，一定要有較充分的準備。“沒有準備，不上講臺”，精心熟悉教材，研讀文本、教參，吸取精華，辨清優劣，備課時展現符合本班學生實際的、自己真實的教學思路，避免人云亦云。精心設計課堂提問，所提問題要有針對性，同時要預設學生可能的答案；練習題、操作題等自己應先行操作，重點、難點了然于心，關鍵之處注意點撥，便于訓練學生科學思維。精心設計教學流程，一節課如何復習導入、如何過渡、如何總結，創設怎樣的數學情景或數學活動，引領學生自主探究、積極思考、交流總結，培養學生發現和提出問題的能力；用什么方式讓學生親歷知識的發生發展的過程，培養學生分析和解決問題的能力，這都是我們備課時需要解決的問題。②課堂要和諧重視學生在學習活動中的主體地位，“以生為本”，與學生進行心靈的交流。讓所有學生都親身參與到老師精心設計的教學活動中，在自己獨立思考的基礎上，通過動手操作、合作探究、推理實踐，掌握知識，形成技能，只有這樣，學生才能在數學思考、問題解決和情感態度方面得到發展。堅持老師的主導作用，做學生學習的組織者、引導者、合作者，為學生的發展提供良好的環境和條件。③評價要有效《數學課程標準》明確指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中表現出來的情感和態度，幫助學生認識自我、建立信心。”

三、結語

如何改變鄉鎮小學數學家常課的現狀，需緊緊扣牢新課程的相關理念進行課堂教學實踐，以小學數學課堂為主陣地，通過課堂觀察、案例分析、實踐研究和更新教育觀念、深刻自我反思等方面的教師的行動研究，探究出小學數學家常課有效教學策略。“家常課”需要的只是一種輕松愜意的氛圍，學生處在親切的氛圍中，拋開了公開課的緊張氣氛，通過積極討論、形象演示等教學方法更好地消化、吸收知識。上好一堂家常課不僅可以讓學生體會到數學的樂趣，也可以讓師生的關系變得更融洽，數學教學當然就更加有效了。

作者：張麗霞 單位：沭陽縣馬廠小學