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摘要：

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就要讓學(xué)生獨(dú)一無二的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這可以讓學(xué)生的個(gè)性化得到發(fā)展，在學(xué)習(xí)中學(xué)到屬于自己的獨(dú)特方法。個(gè)性化的教學(xué)模式可以讓學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，并且提升自身的學(xué)習(xí)能力。個(gè)性化的教學(xué)就是從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)，給予每個(gè)不同學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的機(jī)會(huì)。但是，個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式需要教師的用心設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué)；個(gè)性化教學(xué)；應(yīng)用探究

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，需要注重對學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且有效的提升英語課堂的教學(xué)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活躍的主體，而不是被動(dòng)接受的客體，所以，為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中得到發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式。個(gè)性化的教學(xué)模式，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變得更加效率，可以有效的讓學(xué)生的學(xué)習(xí)取得更高的成果。教師也需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)在目前的教學(xué)模式下，沒有得到任何實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中，沒有改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有重視對學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率得不到提升。學(xué)生在沒有效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，肯定會(huì)沒有得到成績的提升。教師也需要改善數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂保持在一個(gè)融洽的氛圍中。在完成教師布置的課后作業(yè)的時(shí)候，也沒有家長與教師進(jìn)行合理的指導(dǎo)，只是在單純的寫作業(yè)，沒有起到鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識的效果。

二、個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的策略研究

1.小學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的概念性研究

個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，需要教師完全的理解個(gè)性化的教學(xué)模式。只有在教師充分的理解了個(gè)性化的教學(xué)模式的時(shí)候，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，學(xué)生也就能個(gè)性化的學(xué)習(xí)中，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如：在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的時(shí)候，就可以讓學(xué)生表達(dá)自己對于題目的獨(dú)特理解，并且在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行交流，不斷的完善對于數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識。學(xué)生可以在做題的過程中，掌握最適合自己的做題技巧，提升自己的能力，完善自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生深入的理解個(gè)性化學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)，從心底認(rèn)同個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，明白個(gè)性化學(xué)習(xí)模式對于自身數(shù)學(xué)能力的提高。

2.融入生活情境，在生活情境中進(jìn)行生活化的學(xué)習(xí)

生活情境的引入可以讓學(xué)生充分的認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的在日常生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生更加充分的明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一無是處的。引入生活情境，可以讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的態(tài)度來應(yīng)對日常的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)熱情。例如：在一個(gè)題目中，小明是一個(gè)服裝店老板，下午賣了35元錢的衣服，晚上賣了60元錢的衣服，然后晚上吃飯用了15元，那么小明今天一共掙了多少錢。這樣的教學(xué)情境可以讓學(xué)生更加的樂于數(shù)學(xué)，從而可以讓數(shù)學(xué)的知識更加的具有親和力。學(xué)生可以通過教學(xué)情境，充分的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在后面的學(xué)習(xí)中更加的積極認(rèn)真。學(xué)生可以在原有的生活閱歷上，進(jìn)行更深入的探究，讓學(xué)生明白生活中的有些事物是可以通過數(shù)學(xué)方法來解決的，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

實(shí)踐活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，并且增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。教師的組織的實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，讓數(shù)學(xué)課堂處在一個(gè)高效率中。實(shí)踐活動(dòng)主要分為：課堂實(shí)踐活動(dòng)與課外實(shí)踐活動(dòng)。課堂實(shí)踐活動(dòng)主要是讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探討；而課外的實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生自由的進(jìn)行組織，發(fā)揮學(xué)生的最大自主性。教師在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，對學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。課外實(shí)踐相對于課堂實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生的綜合知識應(yīng)用有著較高的要求。教師在學(xué)生進(jìn)行課外的實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，也可以對學(xué)生進(jìn)行合理的指引，為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，就要根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好出發(fā)，并且讓實(shí)踐活動(dòng)帶有著游戲的興致，突出實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這一節(jié)課中，教師就可以讓學(xué)生自主的記錄這一周中自己所干的事情，學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行交流與討論。實(shí)踐活動(dòng)可以更好的讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，完善自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

4.合理的開展評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的競爭積極性

教師的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的推動(dòng)力，并且可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生感受到教師的重視，就會(huì)提升自己的學(xué)習(xí)積極性，爭取讓自己的成績更上一層樓。例如：在分析本次考試成績的時(shí)候，教師就可以對學(xué)生進(jìn)行最合理的評價(jià)。對于成績好的給予積極的評價(jià)，給予成績較差的同學(xué)給予鼓勵(lì)，讓同學(xué)再接再厲，爭取在下次考試中取得更好的成績。合理的評價(jià)，可以消除學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識到在學(xué)習(xí)中的差距，增強(qiáng)學(xué)生的競爭心理，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過教師的評價(jià)，可以更好的認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)方面的不足與優(yōu)點(diǎn)，可以更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中，不斷的完善自己的缺點(diǎn)，增強(qiáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要保持著自己的個(gè)性，并且增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以通過教師的指導(dǎo)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，來提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平，與教師共同創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

作者：劉艷波 單位：內(nèi)蒙古赤峰市昭烏達(dá)小學(xué)

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