前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學數學計算教學質量提升策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

數學是一門充滿趣味性的學科，其中蘊涵了大量的計算規律以及法則，為我們提供了很多方便。數學計算教學是數學課程核心的內容，同時也是重要的一部分教學內容，也是教師培養學生數學能力的關鍵途徑。下面，筆者結合教學實踐，談談小學數學計算教學質量提升的策略。

一、小學數學教學中強化計算教學的意義

數學是小學階段比較基礎的學科，該學科的重要性不言而喻。這個階段是培養學生抽象知識理解能力與邏輯理解能力的關鍵階段，這對于學生日后的學習也會產生深遠的影響。此外，小學階段也是學生學習生涯中最重要的階段，學生在學習的過程中也會形成一定的學習習慣、學習態度，這些都將影響學生的一生。但是在實際計算教學中，很多學生認為比較枯燥、乏味，因此如何讓學生正確對待計算問題，并以正確的態度去計算，促進學生養成善于發現問題、勤于發現問題的習慣，這些也都是新時代的教師應該關注的問題。

二、小學數學計算教學提升的策略

1.教學內容生活化。在實際的計算教學中，教師也需要結合生活實際設計計算題，促使教學內容生活化。以教學“混合運算”這部分的內容為例，這部分主要是針對減法、加法的混合運算，且也結合學生的生活實際去設計習題。在進行了簡單的概念教學后，筆者給學生出了這樣一道計算題：“在某天上班的路上，教師在從第一站公交車上車，此時發現車上一共有30人，之后第五站時有12個人下車了，但是又有8個人上車，最后直到老師下車時人數也都沒有變化。那么從第五站一直到老師下車之前，車上一共有多少人？”這時有一些學生已經開始與同桌進行討論，經過幾分鐘之后，筆者讓學生舉手回答應該如何列式。生1:“我認為是30-12+8。”這時，筆者追問：“為什么是這樣計算的？”學生1繼續回答：“因為一開始車上有30人，但是只下去了12人，那么就是‘30-12’人，但是又上來了8個人，那么就應該在此基礎上再加8。”這位學生說得頭頭是道，其他學生紛紛表示了贊同。這時，筆者組織學生列出式子，引導學生計算。這樣教學，結合了生活實際，培養了學生濃厚的計算興趣。

2.計算方式游戲化。教師在計算教學中要重視強調計算教學的多樣化，且通過多渠道去實現有效教學。在實際的教學中，教師可以結合各種教學資源給學生設計有趣、生動的課堂，同時也可以結合多媒體教學，刺激學生的感官，促進學生學習興趣的激發。除此之外，教師還可以結合當前小學生好玩的天性去開展游戲教學，從而調動起學生的學習熱情。以“四則運算”這部分內容的教學為例，這部分是整個小學階段教學的重點內容，為了能強化學生的計算能力，筆者結合了“點兵點將”的游戲進行教學。在課堂上，筆者先給學生出示了幾道計算題，之后給學生說一說游戲的規則。若學生能回答正確，筆者展示下一道題，并且由這位回答正確的學生指明一位學生回答，且回答過的學生不能重復參與。若回答錯誤，可以找其他學生幫忙回答，并由回答正確的學生點下一位回答的學生。這時候，筆者展示了這樣的一道混合運算：“200÷4-40÷5=？”這時，先由教師指明一位學生回答，若這位學生回答錯誤則由下一位學生回答。這時，有一位學生回答答案是“2”。這時，其他學生馬上指出了其中的錯誤。這位學生找了自己的小幫手，隨后另一位學生站起來回答：“這是混合運算，應該先算除法再算減法，那么正確答案應該是50-8=42。”之后游戲也一直順利進行，整個課堂上充滿了歡聲笑語，教學效果不言而喻。計算教學一直是整個小學階段的重點問題，且學生打好計算的基礎對于學生日后的生活與學習也會產生很大的影響。由此可見，教師在實際教學中要重視結合生活以及游戲進行計算教學，為學生營造一種輕松的計算環境，寓教于樂，促進學生在快樂中學習計算知識。針對當前學生計算能力不高的情況，教師也要積極面對教學中的一切難題，不斷創新并改進教學方式，為學生學習數學知識奠定良好的基礎。

作者:張銀年 單位:武威市涼州區新華鎮馬蓮灘小學