前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學數(shù)學智慧課堂構(gòu)建與實踐，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

小學數(shù)學是基礎(chǔ)，將現(xiàn)代的智慧課堂應用到小學數(shù)學教學中是很有必要的，本文主要講述了小學數(shù)學智慧課堂的構(gòu)建和在實施智慧課堂時應當注意的問題。

一、小學數(shù)學智慧課堂構(gòu)建

（一）教學目標的設(shè)計

構(gòu)建任何的教學方式都要以教學目標為目的。構(gòu)建小學數(shù)學智慧課堂，首先要對數(shù)學教學目標進行合理的設(shè)計。以往的教學目標是要求學生能夠?qū)⒄莆罩R，而在智慧課堂的教學目標要是培養(yǎng)學生的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和解決問題的能力；將課堂上教師灌輸知識轉(zhuǎn)為學生自主學習，智慧課堂構(gòu)建的教學目標應當與小學數(shù)學教學目標相同，而又能在整個教學環(huán)節(jié)中貫通的，能夠推動學生自主學習的學習目標。有效的教學目標是對課堂進行總體構(gòu)建的首要條件，能夠激發(fā)學生學習的積極性，使學生了解自己學習的動機；有效的學習目標還能夠推動學生學習的成果，還能夠能夠為班級總體及不同層次的學生提供個性化的評價指南。

（二）教學內(nèi)容設(shè)計

小學數(shù)學智慧課堂的教學目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，使學生形成數(shù)學思想、豐富生活數(shù)學經(jīng)驗，因此在數(shù)學教學內(nèi)容的設(shè)計上要與學生的實際生活連接緊密，激活學生在自身生活中的經(jīng)驗，充分挖掘?qū)W生在生活中的認知規(guī)律和在生活中的經(jīng)驗，將課堂上的問題與實際生活內(nèi)容進行整合的學習，促進學生的發(fā)散思維、解決問題的能力。智慧課堂的構(gòu)建中，教學內(nèi)容的安排不僅僅只是停留在教材上，要根據(jù)以上的教學目標來進行教學內(nèi)容的選擇，以教學目標為任務，對教學內(nèi)容進行設(shè)計，在教學內(nèi)容的設(shè)計中要選擇學生感興趣的、對學生有學習動力的教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容以學生感興趣的方式呈現(xiàn)出來，促進學生學習的積極性，達到最終的教學目標。

（三）教學活動的設(shè)計

窗體頂端在進行智慧教學過程中，以智慧教學硬件設(shè)施為基礎(chǔ)，應用智慧教學理念，突出學生學習的主觀能動性和主體地位，突出建構(gòu)主義理論的應用，構(gòu)建良好的、和諧的互動氛圍。在教學過程中，應該加強新型教學理念的應用，如合作學習理念、探究教學理念等，以學生的基礎(chǔ)和個性學習為目的，充分的利用智慧課堂，將快樂的學習氣氛帶到課堂上。同時構(gòu)建情景化課堂，通過個性化學習活動序列，強調(diào)學生的參與度，并給他們分配學習任務，加強師生之間、學生之間的交互和交流，在一定的情景中理解知識、體驗知識，參與問題解決過程以提高他們的學習成效。在這個過程中，學生全身心的投入學習，豐富了知識的學習方式，這對他們來說十分重要，因為他們掌握了學習技能、培養(yǎng)了問題思維，提高了自主學習的能力。

（四）教學評價

智慧課堂的主要特點就是能夠?qū)虒W進行評價，教學評價是教師評價和學生評價相結(jié)合的，教師通過課堂上的學生的預習和課后學生作業(yè)的結(jié)果來對學生的學習情況進行評價，同時，教師也可以根據(jù)學生課下的作業(yè)情況來評價自己的教學質(zhì)量；學生根據(jù)整個學習過程進行自我的反思對學習進行評價，在學習中自我評價和相互評價是相結(jié)合的，還可以通過分組的形式進行學習，小組內(nèi)進行學生內(nèi)部的自我評價和相互評價。在評價的過程中，教師要針對學習的內(nèi)容進行評價，根據(jù)學習內(nèi)容的難以程度確定評價的標準；針對學習過程進行學習結(jié)果的評價。

二、小學數(shù)學智慧課堂實踐中應注意的問題

（一）注意與傳統(tǒng)的課堂相結(jié)合

現(xiàn)代的智慧課堂有許多優(yōu)勢，能夠調(diào)動學生的積極性、教學的創(chuàng)新性、大大提高了教學的質(zhì)量，但是，智慧課堂應用到小學數(shù)學課堂中還是有些缺點的。智慧課堂對學生自身的要求是比較高的，它主要體現(xiàn)的就是學生是學習的主體，學生自主學習，這就要求學生必須有自主學習的能力、理解能力、接受能力和交流能力等，如果學生不具備這種能力，智慧課堂的教學質(zhì)量將大大的降低，不能達到教學的目標。傳統(tǒng)的課堂雖然有很多的缺點，但是他對學生的要求不是很高，傳統(tǒng)課堂上是教師和學生面對面的進行學習、交流，教師能夠更好的掌握學生的學習狀態(tài)和學習的情況，并及時的調(diào)整教學的方式方法。

（二）教師為學生做好指導服務

在智慧課堂的學習中，學生在學習的過程中會遇到各種各樣的問題，因此在智慧課堂的教學中，教師應當做好服務工作，對學生進行指導。智慧課堂的學習中，教師在授課時進行指令，由于小學生年紀小有的聽不懂教師的指令，這是教師應當及時的對其進行指導；有的學生理解不了老師講授的教學內(nèi)容，還有的學生不適應這種教學方式，這些問題都需要教師能夠及時的進行指導并解決，使學生在智慧課堂上更好的學習。智慧課堂在小學數(shù)學教學中的應用，改變了我國培養(yǎng)人才的模式和方法，調(diào)動了學生學習積極性，使小學數(shù)學課堂不再枯燥，同時，也使教師能夠更好的掌握每個學生的學習情況，提高了學習的效率。當然智慧課堂的實施與現(xiàn)代先進的信息技術(shù)密切相關(guān)，這就要求教師具備一定網(wǎng)絡(luò)信息技能，才能更好的利用智慧課堂。

作者:侯新梅 單位:陜西省延安大學附屬小學