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摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，在社會諸多領(lǐng)域當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用。信息技術(shù)在課堂當(dāng)中的應(yīng)用，有效豐富了教師的教學(xué)手段，同時有效提升了課堂教學(xué)效果。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)采取多媒體教學(xué)，有助于化抽象為具體，促進(jìn)學(xué)生的理解，從而有助于促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。但是在實(shí)際運(yùn)用過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式的融合，無法避免出現(xiàn)了一系列問題。為提高小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)質(zhì)量，教師就有必要采取有效措施，合理利用多媒體教學(xué)。本文在闡述多媒體教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)策略，旨在提升多媒體的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；策略

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教學(xué)理念發(fā)生了巨大變化，尤其是師生之間的關(guān)系發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式也變得豐富起來。在新時期下，課堂教學(xué)十分注重效率。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，充分利用信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量與效率顯得十分重要。鑒于此，本文對“小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)策略”進(jìn)行更深的探究具備一定的價值意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)過程中存在的諸多問題分析

多媒體教學(xué)主要是教師借助現(xiàn)代多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，屬于一種新興的教學(xué)方式。現(xiàn)如今，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中，或多或少存在一些問題，總結(jié)起來，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：

（一）多媒體課件運(yùn)用不合理

現(xiàn)如今，小學(xué)教師在使用多媒體課件教學(xué)時，最為突出的問題便是多媒體課件運(yùn)用的不合理。具體表現(xiàn)為小學(xué)教師在整堂數(shù)學(xué)課當(dāng)中，完全依賴與課件進(jìn)行授課，換言之?dāng)?shù)學(xué)課堂完全以多媒體課件為主，違背了現(xiàn)代教學(xué)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中采用多媒體課件，完全是播放視頻，一個接著一個播放，缺乏有效講解，造成學(xué)生難以理解。更為嚴(yán)重的是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解一些較難的幾何知識點(diǎn)時使用多媒體或者是一些簡單的教學(xué)內(nèi)容時，均大量使用多媒體課件，造成學(xué)生難以分清主次，由此可見，教師運(yùn)用多媒體課件水平有待提高，同時教學(xué)效率也難以得到有效的提高[1]。總而言之，多媒體教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，應(yīng)該是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的輔助，并不是完全取代傳統(tǒng)課堂。

（二）多媒體課件制作與運(yùn)用效率低

小學(xué)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對新課程理念并不了解，尤其是多媒體的運(yùn)用僅僅停留在表面層次。同時部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對教材內(nèi)容理解十分透徹，但是由于自身年紀(jì)較大，自身的信息技術(shù)水平有限，無法將自身的想法融入到多媒體課件當(dāng)中，只能講數(shù)學(xué)課本當(dāng)中的內(nèi)容簡單的以多媒體課件加以呈現(xiàn)，這樣一來便無法充分發(fā)揮多媒體課件的效果[2]。除此之外，一些年輕的數(shù)學(xué)教學(xué)自認(rèn)為自身的信息技術(shù)水平高，在制作多媒體課件時，過于準(zhǔn)確美觀，忽視了教學(xué)重點(diǎn)的展現(xiàn)，從而嚴(yán)重影響到了教學(xué)效果的提升。更為嚴(yán)重的是一些數(shù)學(xué)教師存在投機(jī)取巧，直接在網(wǎng)上下載引用他人的多媒體課件進(jìn)行講解，從而出現(xiàn)了由于課件不熟悉無法準(zhǔn)確講解知識點(diǎn)這一問題[3]。總而言之，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在多媒體課件制作與運(yùn)用方面，效率十分低下。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)運(yùn)用策略分析

在上述分析中，從中可以了解到小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)過程中存在諸多問題，導(dǎo)致多媒體效果無法充分發(fā)揮，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要針對出現(xiàn)的問題，采取有效措施提升教學(xué)質(zhì)量。具體內(nèi)容如下：

（一）準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用多媒體課件

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)之前，首要需要明確多媒體課件在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中應(yīng)該處于什么位置，其次需要認(rèn)識到多媒體課件在教學(xué)活動當(dāng)中只是發(fā)揮其輔助作用，并不能顛倒主次。與此同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要深刻認(rèn)識到新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)要求，充分挖掘出有用信息，便于在制作多媒體課件時，能夠確保多媒體課件制作質(zhì)量。在具體的多媒體教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師需要熟知數(shù)學(xué)課本當(dāng)中的知識點(diǎn)，并加以梳理，同時需要結(jié)合學(xué)生的求知需求，加以合理、靈活運(yùn)用多媒體課件[4]。只有這樣，才能充分發(fā)揮多媒體課件效果，從而有助于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。例如在小學(xué)六年級認(rèn)識圓柱有關(guān)知識點(diǎn)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以充分發(fā)揮多媒體含有的3D技術(shù)與Flash技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。在多媒體課件當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師首先可以將圓柱的展開圖通過直觀演示，這樣一來，學(xué)生就可以直觀感受到圓柱的組成。與此同時，數(shù)學(xué)教師需要加以適當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生理解。除此之外，為了加深學(xué)生對圓柱的認(rèn)識，數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體課件直觀演示一些不規(guī)則的、類似圓柱的圖形，幫助學(xué)生區(qū)分圓柱與非圓柱。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生更易理解知識點(diǎn)，從而有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）制作高品質(zhì)的課件，提高課件運(yùn)用效果

多媒體教學(xué)質(zhì)量的高低，多媒體課件質(zhì)量也是十分重要的。為此，教師在制作多媒體課件時，需要以教學(xué)心態(tài)進(jìn)行制作，才能確保多媒體課件效能的充分發(fā)揮。具體而言，教師在制作多媒體課件時，可以相互合作，將數(shù)學(xué)課本當(dāng)中的內(nèi)容以學(xué)生最易接受的方式加以呈現(xiàn)，確保多媒體的效能。與此同時，數(shù)學(xué)教師需要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與喜好，便于在課件當(dāng)中插入一些圖片或者短視頻，有效吸引學(xué)生的注意力，值得注意的是教師還需要注重教材內(nèi)容的準(zhǔn)確體現(xiàn)。只有這樣，才能制作出高品質(zhì)的課件，從而利用課件調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，便于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，多媒體已在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，同時也是新課改之后保障教學(xué)效率的一個有效策略。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中，存在諸多問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提升。為此，教師有必要對多媒體教學(xué)加以研究，具體表現(xiàn)為準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容與合理運(yùn)用多媒體課件、制作高品質(zhì)的課件與提高課件運(yùn)用效果，與此同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要不斷加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)，提升自身的信息技術(shù)水平。只有這樣，才能確保多媒體教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉燕.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)策略研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2013,(01):34-35.

[2]夏春明.探析多媒體輔助教學(xué)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].中國教育技術(shù)裝備,2013,(13):116-117.

[3]劉金環(huán).小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)策略的探討[J].中國新通信,2015,17(13):34.

[4]楊惠.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體的教學(xué)策略[J].中國教育技術(shù)裝備,2012,(25):100-101.

作者:魏萍 單位:山東省淄博市沂源縣沂河源學(xué)校