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【摘要】
小學(xué)科學(xué)教育是豐富學(xué)生思維和生活的重要課程，近年來，隨著素質(zhì)教育體系的不斷增強，很多學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到了科學(xué)課程教學(xué)的重要性，以及科學(xué)課程資源開發(fā)與利用的意義。本文筆者將會針對小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用進(jìn)行具體的論述和分析。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)科學(xué)；資源開發(fā)；課程學(xué)習(xí)；資源運用
從傳統(tǒng)的教學(xué)體系中可以發(fā)現(xiàn)，我國教學(xué)體系具有一定的局限性，以小學(xué)科學(xué)這一學(xué)科為例，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要就是依靠書本來對學(xué)生進(jìn)行授課，久而久之，學(xué)生對于書本有著一定的依賴性，進(jìn)而形成了“唯書至上”的思想觀念，這種觀念實際上是錯誤的，在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)中，多元化和多樣化的社會促進(jìn)著教育行業(yè)的發(fā)展，要想實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)體系的長久發(fā)展，就必須要實現(xiàn)多元化的教學(xué)方式。不能僅依靠書本上的內(nèi)容，這樣是不會進(jìn)步的。要將所學(xué)過的知識綜合的進(jìn)行運用，這也是對現(xiàn)有資源的合理化運用。
一、科學(xué)實驗室資源開發(fā)利用
小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合性較強的學(xué)科，其中不僅涉及到了探究性問題，還涉及到了很多社會自然科學(xué)中的內(nèi)容，與其他學(xué)科相比，科學(xué)學(xué)科具有很大的特點。在學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科的時候?qū)W生可以自由的進(jìn)行探討和創(chuàng)新，在此期間，如果可以建立專門的實驗室供學(xué)生進(jìn)行實驗。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，動手和動腦能力是需要及時開發(fā)的，運用實驗室可以對學(xué)生的頭腦以及動手能力進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘。所以實驗室資源的開發(fā)和利用和小學(xué)科學(xué)學(xué)科發(fā)展的必要條件。實驗室與普通的教室相比專業(yè)性更強，在實驗室中學(xué)生可以將自己的想法進(jìn)行實踐，這對于提升學(xué)生的動手能力是非常重要的，不僅如此在實驗室還具有大量的器材和藥品，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛力。在小學(xué)科學(xué)課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作一些科學(xué)制品，例如運用一些紙張或者是吸管來制作風(fēng)向標(biāo)，或者是運用廢棄的易拉罐來制作筆筒等，這對于發(fā)散學(xué)生的思維具有重要意義。
二、人力資源的開發(fā)與利用
在教育行業(yè)中，人力資源主要指的就是學(xué)校的師資力量，對于小學(xué)而言，師資力量的建設(shè)是推進(jìn)小學(xué)教育體系進(jìn)步的必要保證，然而現(xiàn)如今很多教師認(rèn)為小學(xué)科學(xué)課程較為簡單，不必須要復(fù)雜的教學(xué)體系就可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。實際上這種想法是錯誤的，雖然小學(xué)生在思維方式和情感表達(dá)上并不夠完善，但是這并不代表著小學(xué)生就不需要完善的教學(xué)體系。教師是引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)步和成長的指路人。作為小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教師，一定要學(xué)會體察學(xué)生的心理情緒，小學(xué)有關(guān)部門應(yīng)該加強對小學(xué)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)和建設(shè)，這也是對師資力量進(jìn)行建設(shè)。人力資源的開發(fā)不僅僅是針對教師，也是針對學(xué)生的一種建設(shè)。因為不同的學(xué)生具有不同的家庭背景和生活方式，所以在學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科的時候必然會對于教學(xué)體系有著不同的認(rèn)識，對此教師應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)拇胧ζ溥M(jìn)行講解，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大限度的提升上來。
三、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用
二十一世紀(jì)已經(jīng)成為了互聯(lián)網(wǎng)的時代，信息化技術(shù)的快速發(fā)展帶動著我國教育行業(yè)的進(jìn)步，在實際的教學(xué)體系中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息化技術(shù)早已融入小學(xué)課堂，這對于提升教師的教學(xué)效率具有十分重要的意義。與傳統(tǒng)的教學(xué)體系相比，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用可以實現(xiàn)互動式的教學(xué)，教師可以在室內(nèi)實現(xiàn)零距離的與外界接觸，讓學(xué)生享受多元化的教學(xué)方式。為此，教師應(yīng)該充分的掌握好網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)和利用，作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會接受互聯(lián)網(wǎng)教育模式，讓教師在實際的教學(xué)課程中，將網(wǎng)絡(luò)信息與書本緊密的聯(lián)合起來，這樣對于提升學(xué)生的知識面有很大的幫助。網(wǎng)絡(luò)資源綜合了音頻、視頻等內(nèi)容，這也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，如果可以將網(wǎng)絡(luò)資源與小學(xué)科學(xué)課程合理的結(jié)合起來，將會在很大程度上促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課程的發(fā)展和進(jìn)步。只有不斷的實現(xiàn)創(chuàng)新式的教學(xué)體系和教學(xué)方法才會與世界接軌，小學(xué)生是我國未來發(fā)展的主要力量，采用多元化的教學(xué)方法并開發(fā)合理的資源是非常有必要的。
四、社區(qū)資源的開發(fā)與利用
小學(xué)科學(xué)能夠?qū)πW(xué)生的思維方式有著很大的影響，所以加強小學(xué)生對于科學(xué)課程的認(rèn)識和學(xué)習(xí)是非常重要的。除了運用社會資源、網(wǎng)絡(luò)資源和實驗室資源外，教師還可以運用社區(qū)資源來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)這一學(xué)科。與前幾種資源不同的是，社會資源來源于生活，但是卻高于生活，小學(xué)生長時間在學(xué)校內(nèi)生活，對于外界很多事物并不了解，為了豐富小學(xué)生的日常生活和視野，教師可以運用一些課余時間組織一些實踐活動。活動的內(nèi)容應(yīng)該以科學(xué)課程為主題，例如在小學(xué)生學(xué)習(xí)用電知識的時候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)電廠或者是一些工廠實際觀察人們的供電情況，進(jìn)而讓小學(xué)生更加清楚的認(rèn)識到用電的常識。社會資源的范圍較廣，所涉及的內(nèi)容也非常多，工廠、森林、科技館、果園、動物園、植物園等都屬于社會資源，對于小學(xué)生來說，社會資源是日常生活中最為常見的，所以學(xué)習(xí)起來也較為容易。
綜上所述筆者簡單的論述了小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用，分析當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)實際上小學(xué)科學(xué)課程涉及的范圍非常廣，其內(nèi)容和資源也是較為豐富的，只有采用創(chuàng)新式的教學(xué)體系和教學(xué)方式去進(jìn)行教學(xué)，才會讓小學(xué)生更好的認(rèn)識到科學(xué)這一學(xué)科的趣味性和重要性。不僅如此，創(chuàng)新式的小學(xué)科學(xué)課程資源開發(fā)利用策略也是社會發(fā)展的必然趨勢，學(xué)會運用資源并開發(fā)資源是提升教學(xué)效率的重要保障。
作者：馬建偉 單位：石家莊市橋西區(qū)孔寨小學(xué)
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