前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究(4篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇：新課程理念下開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

摘要：

在新課程改革的背景之下，我國(guó)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了相關(guān)教育工作者的重視與支持，其不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還可以幫助學(xué)生獲得更多的科學(xué)知識(shí)。但就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中還是存在很多的問(wèn)題，需要相關(guān)教育工作者采取合適有效的措施進(jìn)行解決。基于此，本文主要對(duì)新課程理念下如何開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了深度的研究。

關(guān)鍵詞：

新課程背景；開展；小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

我國(guó)小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的科學(xué)意識(shí)，科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度和提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而讓學(xué)生可以用科學(xué)合理的科學(xué)方法去解決日常生活中的問(wèn)題。但由于我國(guó)的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏一個(gè)科學(xué)合理的管理體系，沒有一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致我國(guó)的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果一直不明顯。本文主要就小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀提出可行性的措施。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)知識(shí)源于生活，而學(xué)生的日常生活更是離不開科學(xué)。因此，在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要理論聯(lián)系實(shí)際，把科學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活有效的聯(lián)系在一起，這樣不僅可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以改變學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛生活的態(tài)度。同時(shí)在教學(xué)中也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的問(wèn)題。

二、采用問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑

問(wèn)題情境其實(shí)就是用一個(gè)問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生有疑問(wèn)，才可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，探索，更可以擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散思維。因此，在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題情境，從而引起學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，主動(dòng)探究，最后來(lái)找到問(wèn)題的答案。譬如說(shuō)：空氣是流動(dòng)的嗎？教師可以就這章內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)：在寒冷的冬天，你們家中是怎樣取暖的？學(xué)生可能會(huì)有各種各樣的回答，通過(guò)采用問(wèn)題情境，既可以有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散思維。

三、總結(jié)

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，科學(xué)教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，從而促使我國(guó)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得以保證。

作者：李繼春 單位：重慶市城口縣巴山鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]宋秋英.全球化背景下中國(guó)教學(xué)論本土化問(wèn)題研究[D].首都師范大學(xué),2011.

[2]李本友.文本與理解—語(yǔ)文閱讀教學(xué)的哲學(xué)詮釋學(xué)研究[D].西南大學(xué),2012.

[3]陳雨.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)多元化設(shè)計(jì)的策略研究[D].揚(yáng)州大學(xué),2013.

第二篇：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程研究

摘要：

新課程更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是小學(xué)階段的一門非常重要的學(xué)科，它能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維模式。本文在新課改背景下對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)情況進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：

培養(yǎng)興趣；思維發(fā)展；創(chuàng)造能力；小學(xué)教育

在新課改背景下，對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了新的要求，小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，適應(yīng)新課改要求，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生發(fā)散性思維。依照新課標(biāo)理念，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為新課改的主要戰(zhàn)場(chǎng)。

一、積極進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪\(yùn)用有關(guān)的知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)前必做的準(zhǔn)備工作之一。在小學(xué)階段，學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，往往對(duì)實(shí)驗(yàn)課程表現(xiàn)出很大的興趣，但是隨著驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)越來(lái)越多，小學(xué)生也會(huì)逐漸感到枯燥乏味。這就要求教師改進(jìn)教學(xué)方案，做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，運(yùn)用科學(xué)的方法把探究學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的興趣，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。例如：在“探究改變電磁鐵磁力大小的因素”這一節(jié)課的講授過(guò)程中，教師摒棄傳統(tǒng)的講授方式，先讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，提出假設(shè)，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，最后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲得結(jié)論。在整個(gè)探究學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)自主交流與討論，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、表達(dá)能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

二、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力

小學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程能夠很好地培養(yǎng)其觀察能力和動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，適應(yīng)新課改對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求，改變以往的灌輸式教育，實(shí)現(xiàn)由教師單獨(dú)操作演示實(shí)驗(yàn)到師生共同參與實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生保持對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的興趣與熱情，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。科學(xué)課是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而課程教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的重要途徑。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師要改進(jìn)教學(xué)方式，增加探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究自主獲得知識(shí)。

三、培養(yǎng)縝密的邏輯思維能力

教師在講授小學(xué)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，應(yīng)該以探究性實(shí)驗(yàn)為主，提高學(xué)生科學(xué)探究能力。在實(shí)際試驗(yàn)中鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度大膽探究，敢于質(zhì)疑。例如：“探究電磁鐵的磁極”這一課。教師可先讓學(xué)生組裝出一個(gè)電磁鐵，用磁鐵辨別電磁體的磁極，然后讓學(xué)生提出相應(yīng)的假設(shè)猜想，如“電磁鐵磁極的影響因素是什么？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是：“電池的正負(fù)極”，這時(shí)教師可以問(wèn)：“你能確定一定是電池的正負(fù)極嗎？”，通過(guò)這個(gè)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考。“如果不能確定影響電磁鐵磁極的原因就是電池的正負(fù)極，那么我們?cè)趺崔k？”有的學(xué)生說(shuō)：“我們調(diào)換一下電池的正負(fù)極看一下電磁鐵的磁極是不是換了就行。”接著教師動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，按學(xué)生提出的方法，調(diào)換電池正負(fù)極，結(jié)果電磁鐵的磁極真的換了，學(xué)生都認(rèn)為就是電池的正負(fù)極影響電磁鐵的磁極，以此證明了學(xué)生的猜想。接著，分小組做電磁鐵磁極對(duì)調(diào)的實(shí)驗(yàn)，試驗(yàn)成功了，學(xué)生十分高興。這個(gè)過(guò)程是推理的過(guò)程、證實(shí)的過(guò)程、質(zhì)疑的過(guò)程。

四、注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在科學(xué)課中，只要教師用心引導(dǎo)學(xué)生的興趣，就能讓學(xué)生喜歡這門課，從而提高他們探索創(chuàng)新的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，教師要多創(chuàng)造條件，組織學(xué)生開展豐富多樣的課外活動(dòng)，發(fā)動(dòng)、組織學(xué)生開展家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主動(dòng)手、動(dòng)腦，增長(zhǎng)知識(shí)與才干。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，并按照自己的想法設(shè)計(jì)、進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，自發(fā)組織一個(gè)團(tuán)隊(duì)，分析解決這些問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成大膽探究、開拓創(chuàng)新的精神。

五、結(jié)束語(yǔ)

在新課改背景下，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程有了很大的變化，更加注重自主學(xué)習(xí)、合作探究、創(chuàng)新精神。這種變化是新課改的必然結(jié)果，能適應(yīng)國(guó)家關(guān)注創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的政策，順應(yīng)未來(lái)的發(fā)展方向。探究式學(xué)習(xí)方式不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能有效提高學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)結(jié)果上要大大優(yōu)于以往教師講學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

作者：張鳳仁 單位：梨樹縣十家堡鎮(zhèn)中心校

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞敏.建構(gòu)主義理論建構(gòu)下的探究式小學(xué)科學(xué)教學(xué)[D].武漢：華中師范大學(xué)，2006.

[2]魏艷.小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成及培養(yǎng)[J].山東教育，2003（1）.

第三篇：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略探析

摘要：

小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)小學(xué)生一定的科學(xué)素養(yǎng)，小學(xué)生能夠通過(guò)自身的觀察、具體實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)進(jìn)行探究，其是目前素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。以提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性為中心展開探討，提出具體的策略，旨在為提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性工作提供一定的理論借鑒。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性；策略；素質(zhì)教育

實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)操作讓小學(xué)生直接得到一定的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。整個(gè)過(guò)程需要教師的精心設(shè)計(jì)，也需要實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，同時(shí)也需要小學(xué)生的積極動(dòng)腦與動(dòng)手，只有這樣才能夠構(gòu)建一個(gè)完整的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂。但是往往在實(shí)際當(dāng)中，由于各種原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性不高，那如何提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性呢?

一、科學(xué)教師做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要充分考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要做好結(jié)合教材、貼近學(xué)生，確保制定一個(gè)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。為了能夠保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，教師應(yīng)該在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，在課前將實(shí)驗(yàn)操作一遍，將將其中可能出現(xiàn)錯(cuò)誤、存在危險(xiǎn)性的操作記錄下來(lái)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師需要進(jìn)行指導(dǎo)。例如，教師在進(jìn)行《生命世界》當(dāng)中“觀察霉菌”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，針對(duì)其中需要用到顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、滴管、發(fā)霉的饅頭這些實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，該教師在上課時(shí)并不是一開始就講述實(shí)驗(yàn)要求，師:同學(xué)們，你們知道嗎?在我們生活的世界當(dāng)中其實(shí)有很多我們?nèi)搜劭床灰姷纳铮@些生物非常渺小，甚至比你的頭發(fā)絲還要小，有了它們的出現(xiàn)我們的世界才會(huì)變得更加精彩，但是我們并不能用眼睛直接看到它們，所以我們?nèi)绻胍私馑鼈兊脑捑托枰獙W(xué)習(xí)怎么使用顯微鏡。顯微鏡特別神奇它幫助我們更好的了解這個(gè)世界上其他生物。通過(guò)這樣一個(gè)話題的引入，學(xué)生將重點(diǎn)放在了顯微鏡的學(xué)習(xí)與使用上，學(xué)生只有掌握了顯微鏡的使用方法才能夠進(jìn)行下一步的觀察。從這一點(diǎn)看出該教師整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的很有秩序性，有效引導(dǎo)小學(xué)生逐步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂。

二、有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性

教師要充分抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，利用這個(gè)特點(diǎn)讓小學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，將被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，如此一來(lái)整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得更加積極活躍，再加上實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身就具有一定的趣味性，因此，教師想要實(shí)現(xiàn)提高試驗(yàn)教學(xué)的趣味性并不難。教師可以利用目前比較流行的方式加入到教學(xué)當(dāng)中，在拉近教師與學(xué)生之間距離的同時(shí)更好地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提高。例如，在進(jìn)行《如何加快物質(zhì)的溶解》這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，筆者首先將一個(gè)充滿趣味性的小實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生:教師準(zhǔn)備好兩個(gè)大燒杯，一杯為冷水，一杯為熱水。要求一個(gè)同學(xué)上來(lái)，教師與該同學(xué)分別用滴管吸取2ml的紅墨水。此時(shí)，教師:在生活中總是會(huì)有一些讓我們覺得不可思議的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的存在讓許多科學(xué)家投入其中想要了解產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，現(xiàn)在，老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，讓大家也來(lái)當(dāng)一次小小科學(xué)家，仔細(xì)觀察老師與同學(xué)A兩個(gè)燒杯中的不同，大家準(zhǔn)備好了當(dāng)小小科學(xué)家嗎?學(xué)生的注意力都會(huì)老師的一個(gè)反問(wèn)給吸引過(guò)來(lái)，一同回答道:準(zhǔn)備好了。師:我數(shù)3下，同學(xué)A和我一起將墨水滴入到燒杯中，3，2，1。同學(xué)們明顯看到兩個(gè)一樣的水紅墨水在其中蔓延的速度對(duì)比十分明顯，觀察到這個(gè)現(xiàn)象同學(xué)們都紛紛產(chǎn)生好奇想要了解原因。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程帶給學(xué)生一個(gè)視覺與思想上的沖擊，紛紛積極投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系

將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系加強(qiáng)，不僅有效降低了教學(xué)難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也不會(huì)太容易產(chǎn)生畏難情緒。而將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)也是目前新課程改革的內(nèi)容之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。與此同時(shí)將實(shí)驗(yàn)教師與生活聯(lián)系在一起，讓小學(xué)生在探究的過(guò)程中降低畏難情緒，充分感受到學(xué)習(xí)的快樂。例如，在進(jìn)行《原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的》這一課中，師:同學(xué)們，在我們的生活中，有許許多多的植物，這些植物形態(tài)各異，都有自己特殊的結(jié)構(gòu)，你們知道有哪些這樣的植物嗎?生1:仙人掌。師:這位同學(xué)回答的很對(duì)，那你們發(fā)現(xiàn)仙人掌有沒有什么特別的結(jié)構(gòu)嗎?請(qǐng)大家思考一下，為什么仙人掌會(huì)有這個(gè)特殊的結(jié)構(gòu)呢……好了，現(xiàn)在我們帶著這樣一個(gè)疑問(wèn)來(lái)進(jìn)行今天的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。又如，在《螞蟻》這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，筆者先用謎語(yǔ)引出課題。師:同學(xué)們，螞蟻小小的，可是卻是動(dòng)物中的大力士，它能馱起比自己身體重很多的物體……這節(jié)課，我們來(lái)觀察螞蟻，你們想觀察螞蟻的哪些方面?生:想觀察它們?cè)趺闯詵|西?喜歡吃哪些東西?生:想觀察它們的身體，為什么能爬得這么快?生:螞蟻怎么和小伙伴交流……師:同學(xué)們，下面通過(guò)一個(gè)小短片我們開始進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程……

四、總結(jié)

總而言之，關(guān)于提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的探究，其中不僅需要學(xué)校的努力，保證基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利進(jìn)行的同時(shí)還需要教師的努力，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式與教學(xué)手段上進(jìn)行一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

作者：曹愛軍 單位：河北樂亭縣古河鄉(xiāng)李各莊小學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］賀勇，顧恩甲創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)———談如何提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性［J］．教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2010，17(10):232．

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［3］郭育志小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中如何科學(xué)合理地達(dá)成情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)［J］．求知導(dǎo)刊，2014，19(07):237－238．

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第四篇：農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

摘要：

隨著教育改革的不斷深入，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的學(xué)科作用。目前，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在硬件不足、軟件落后、學(xué)生漠視、效率低迷的問(wèn)題需要解決。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)從4個(gè)方面采取有效措施，提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀分析；措施

小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)新精神，以及促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展有著十分重要的意義。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中處于一個(gè)非常重要的地位，但農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)沒有得到應(yīng)有的重視，而是處在一個(gè)被忽視的尷尬地位。

1農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀可以簡(jiǎn)單地概括為：硬件不足，軟件落后，學(xué)生漠視，效率低迷。

1.1硬件不足

隨著合格學(xué)校建設(shè)和薄改項(xiàng)目校的不斷實(shí)施，學(xué)校的辦學(xué)條件有所改觀，但是農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器還不能滿足正常教學(xué)需要，從而影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展。

（1）實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)地不足。在合格學(xué)校或薄改項(xiàng)目校建設(shè)中，許多學(xué)校都建配了科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，但是由于學(xué)校條件或經(jīng)費(fèi)不夠的原因，學(xué)校沒有按現(xiàn)有辦學(xué)規(guī)模或?qū)W校發(fā)展前景來(lái)建配科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室間數(shù)或者實(shí)驗(yàn)室面積不夠，嚴(yán)重影響小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展。小學(xué)科學(xué)課程中的許多實(shí)驗(yàn)，需要在實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行，特別是“物質(zhì)世界”和“地球與宇宙”領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)（比如物體的運(yùn)動(dòng)和力、能量的表現(xiàn)形式、地球運(yùn)動(dòng)與引起的變化等）。然而，絕大多數(shù)學(xué)校沒有這樣的實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)地，有關(guān)這方面的教學(xué)就只能紙上談兵。

（2）實(shí)驗(yàn)器材配備不足。目前農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)儀器不足的主要原因：①隨著新課程改革的實(shí)施，小學(xué)科學(xué)教材的編排發(fā)生了很大的變化，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容特別是探究實(shí)驗(yàn)明顯增多，實(shí)驗(yàn)所需器材也發(fā)生了很大的變化。因此，原有的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備已不符合新教材實(shí)驗(yàn)的要求。②學(xué)校雖然配備了實(shí)驗(yàn)儀器，但是沒有按照新教材的要求配備，仍然沿用老教材的配備標(biāo)準(zhǔn)，有些儀器與新教材實(shí)驗(yàn)不相符，造成儀器浪費(fèi)。③實(shí)驗(yàn)器材專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)有限，配備的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品雖然種類達(dá)到了新教材的實(shí)驗(yàn)要求，但是所配備的器材數(shù)量不夠，不能滿足學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)或探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施要求。④所配儀器質(zhì)量差，容易破損。⑤因?yàn)閷W(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，所以易耗儀器及一些常規(guī)藥品得不到及時(shí)補(bǔ)充。

1.2軟件落后

小學(xué)科學(xué)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織者、實(shí)施者、管理者，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施，也會(huì)直接影響學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，大部分小學(xué)科學(xué)教師由其他學(xué)科教師兼職，沒有專職的專業(yè)教師，即使有所謂的專任教師，也是半路出家的“半桶水”，甚至有些是勝任不了語(yǔ)數(shù)教學(xué)而分流下來(lái)的教師［1］。這些所謂的科學(xué)教師本身科學(xué)知識(shí)功底不深，又沒有接受過(guò)正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，在教學(xué)理念、教學(xué)水平、實(shí)驗(yàn)探究等方面以及對(duì)新教材的理解與適應(yīng)性上，都存在相當(dāng)大的差距，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不熟悉，很少甚至沒有做過(guò)實(shí)驗(yàn)，僅能照本宣科。另外，農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有實(shí)驗(yàn)室管理員，即使有也是一些即將退休或被照顧的年老體弱教師，他們沒有接觸過(guò)科學(xué)儀器設(shè)備，不懂得使用和管理，僅是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室保管員，要求他們開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)確非易事。

1.3學(xué)生漠視

科學(xué)教學(xué)的對(duì)象與學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是決定科學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素之一。目前，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一種普遍現(xiàn)象：學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課很感興趣，很想進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，而實(shí)質(zhì)上學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室就是為了“玩”實(shí)驗(yàn)，并不是通過(guò)實(shí)驗(yàn)去培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、分析問(wèn)題等能力。這種現(xiàn)象表明，學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)質(zhì)上是很漠視的。造成學(xué)生對(duì)科學(xué)漠視的主要原因如下。

（1）受傳統(tǒng)考試制度的影響，科學(xué)很少作為升學(xué)考試與上級(jí)部門考查學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的課程，形成了學(xué)校與社會(huì)對(duì)科學(xué)課程不重視的事實(shí)，造成了學(xué)生在思想上對(duì)科學(xué)學(xué)科的漠視。

（2）教師專業(yè)素養(yǎng)不高，教學(xué)目的性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)缺乏指導(dǎo)性，導(dǎo)致學(xué)生做實(shí)驗(yàn)缺乏目的性，課堂上隨意、散漫，從而造成學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的漠視。

1.4效率低下

目前，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效率在整體上呈現(xiàn)低迷的狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有取得應(yīng)有的教學(xué)效果，主要原因如下。

（1）實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不足，導(dǎo)致許多分組探究實(shí)驗(yàn)變成了教師演示實(shí)驗(yàn)，有些演示實(shí)驗(yàn)則變成了畫實(shí)驗(yàn)或看視頻，實(shí)驗(yàn)開出率偏低，學(xué)生動(dòng)手能力得不到鍛煉，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率。

（2）小學(xué)科學(xué)教師自身專業(yè)素養(yǎng)欠缺。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師自身對(duì)實(shí)驗(yàn)不能有效把握，教學(xué)目的性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生缺乏指導(dǎo)，導(dǎo)致課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織無(wú)序渙散，實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程流于形式，造成學(xué)生散漫，從而降低學(xué)習(xí)效率。（3）受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教育管理部門對(duì)素質(zhì)教育的理解和認(rèn)識(shí)不夠，“重分?jǐn)?shù)、輕能力；重結(jié)果、輕過(guò)程；重理論、輕操作”的觀念還沒有更新，重視升學(xué)考試的課程教學(xué)，而忽視小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和社會(huì)忽視小學(xué)科學(xué)教學(xué)［2］，造成了學(xué)生的漠視，降低了學(xué)習(xí)效率。

2改善農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的措施

2.1提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，建立健全科學(xué)的評(píng)價(jià)與考核機(jī)制

目前，要解決小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的一系列問(wèn)題，首先是各級(jí)教育行政部門要提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，從思想觀念上改變對(duì)小學(xué)科學(xué)的看法，不能把開展素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的口號(hào)停留在口頭上，而是要盡快地落實(shí)在行動(dòng)上。根據(jù)目前農(nóng)村學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，教育主管部門應(yīng)迅速建立一套正確的評(píng)價(jià)與考核機(jī)制，全面督促學(xué)校正常開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。筆者認(rèn)為，這套評(píng)價(jià)與考核機(jī)制應(yīng)包括3個(gè)層面。

（1）對(duì)各級(jí)教育行政部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的績(jī)效評(píng)價(jià)與考核。要將小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)辦學(xué)條件納入到對(duì)教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的年度考核中，要從學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度、管理、開展以及資金投入等方面進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)與考核。

（2）對(duì)科學(xué)任課教師的評(píng)價(jià)與考核。要將科學(xué)課堂教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開出率以及學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力等作為評(píng)價(jià)與考核科學(xué)任課教師的主要依據(jù)。

（3）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與考核。要將科學(xué)成績(jī)以及動(dòng)手能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與考核的重要依據(jù)。只有從上到下建立一套完整、行之有效的評(píng)價(jià)與考核機(jī)制，才能從根本上解決小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不被重視的現(xiàn)狀，才有可能從實(shí)質(zhì)上解決所存在的一系列問(wèn)題。

2.2多管齊下，整體提升教師專業(yè)素質(zhì)

目前，小學(xué)科學(xué)教師整體素質(zhì)偏低是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，要提高科學(xué)教師的學(xué)科素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下3個(gè)方面著手。

（1）要對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行有計(jì)劃的專業(yè)培訓(xùn)。從2009年開始，湖南省教育行政部門已經(jīng)著手開始加強(qiáng)中小學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，并于2013年下發(fā)了《關(guān)于開展中小學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能全員培訓(xùn)的通知》（湘教通〔2013〕41號(hào)），明確規(guī)定在5年之內(nèi)將全省中小學(xué)教師輪訓(xùn)一次，有步驟、有計(jì)劃地開展中小學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能全員培訓(xùn)。湖南省小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)已列入“國(guó)培”與“省培”計(jì)劃。截至目前，已經(jīng)順利完成了700名小學(xué)科學(xué)骨干教師的培訓(xùn)工作。同時(shí)，各縣市區(qū)教育行政部門也要高度重視，根據(jù)湘教通〔2013〕41號(hào)文件，加大培訓(xùn)力度，有計(jì)劃、有步驟地開展小學(xué)科學(xué)教師的培訓(xùn)工作，全面提升湖南省小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)水平。

（2）從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，解決小學(xué)科學(xué)教師短缺的根本辦法是在師范類院校開設(shè)小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)，培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)的科學(xué)教師。只有這樣，才能源源不斷地為小學(xué)科學(xué)注入新鮮血液，才能保證科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升。

（3）各級(jí)教育部門與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理部門要多開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討、觀摩、競(jìng)賽、交流等活動(dòng)，為小學(xué)科學(xué)教師搭建廣泛交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不斷提高科學(xué)教師的綜合素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，提高小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

2.3加大資金投入力度，努力改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件

實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地與實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備是搞好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少的前提條件。針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件不足的狀況，上級(jí)教育主管部門應(yīng)該加大教育經(jīng)費(fèi)投入，安排一定專項(xiàng)資金改善小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。一是要合理規(guī)劃科學(xué)設(shè)計(jì)，著眼未來(lái)，逐步建立高標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器室，有條件的學(xué)校要建立科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所或自然生態(tài)考察基地；二是配備的科學(xué)教學(xué)儀器必須與新課程教學(xué)要求相一致，所配備的儀器數(shù)量要滿足教材呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，器材要及時(shí)更新，保證儀器滿足正常教學(xué)需要；三是建立年度消耗補(bǔ)充方案，保障足額經(jīng)費(fèi)及時(shí)補(bǔ)充易耗器材和藥品；同時(shí)要建立儀器質(zhì)量檢測(cè)機(jī)制，杜絕不合格儀器進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。只要小學(xué)科學(xué)教學(xué)的硬件基本得到保障，就能滿足科學(xué)教師的需要，能開齊、開足、開好課本實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)習(xí)效果明顯。

2.4激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)教學(xué)效率

科學(xué)是小學(xué)生最好奇、最感興趣，非常向往、樂于探究的學(xué)科，也是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的學(xué)科。因此，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須改變觀念，樹立素質(zhì)教育能培養(yǎng)創(chuàng)新人才的思想；改變科學(xué)“副課”地位，建立小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為學(xué)生提供科學(xué)學(xué)習(xí)的條件保障。科學(xué)教師必須充分利用學(xué)校、社會(huì)和自然一切條件，努力設(shè)置引人入勝的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理和認(rèn)知環(huán)境，做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生做好每個(gè)分組實(shí)驗(yàn)及探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

3總結(jié)

總之，在新課程全面推進(jìn)的形勢(shì)下，教育行政部門和廣大教師要革除舊觀念、更新新理念、采取新措施、建立新制度，徹底改善農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)辦學(xué)條件，全面提升科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)素養(yǎng)和管理水平，切實(shí)提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

作者：歐陽(yáng)澤英 單位：湖南省教育生產(chǎn)裝備處

參考文獻(xiàn)

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