前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學科學課中的信息技術，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、信息技術使科學內容不受空間的限制

比如：四年級下冊單元課《油菜花開了》、課《各樣的花》、五年級上冊單元課《秋冬季的生物》、第五課《動物的棲息地》、五年級下冊單元三課《做生態瓶》等課，知識受和空間條件的限制，離學生的生活太遠，許多是學生短時間內無法親身考察或經歷的，對學生的學習興趣產生了消極影響。信息技術可以彌補這的，信息資源不受時空的限制，為學生的學習提供了全方位的信息，即使無法親身感受，也可以通過信息技術途徑認識。

二、信息技術有利于因材施教，學生個性化發展

小學科學教材的編寫考慮了大多數學生的認知程度，而無法體現學生的個性化差異，無法因材施教。21世紀人類社會是信息社會，信息社會的特點是個性化、多樣化、人尊重人，一切以為信息社會的主旋律，在課堂教學中，一切教學活動也應該學生展開。比如，在講授四年級下冊單元課《巖石的組成》一課時，課上是教師對教學和對教材分析、細化，以課件呈現給學生。學生在了解學習任務以后，在教師的引導下，學生觀察巖石標本巖石的名稱、形狀、顏色、硬度等信息，網絡搜集每種巖石的產地、形成的條件和過程等資料，并在網站區里記錄下巖石的信息。然后教師要求學生整理所有收集到的信息，總結性報告，一節課很短，同學們收集到的資料各不相同，學到的知識也更多了，在整節課中運用網絡環境的互動性，學生和學生之間、學生與老師之間的互動。網絡教學，使學生的自主學習能力了，增強了學生的信息收集能力和信息能力，使學生成為課堂的主人。學生還可以通過網絡對感興趣的內容擴展和延伸。

三、信息技術有利于學生模擬操作，規范實驗

實驗是自然教學中最常用和最重要的教學手段，對幫助學生發現、理解和掌握知識，培養學生動手操作能力有著舉足輕重的作用。但是有的實驗一旦學生操作失誤，不僅會導致實驗失敗，還會造成儀器損壞，更會引起學生的恐懼心理，影響學生學習的興趣。采用多媒體技術可對實驗操作進行模擬。讓學生在計算機前對實驗過程模擬操作，掌握正確的方法后再進行實驗，將大大提高學生實驗的有效性。如把燒紅的細鐵絲放入氧氣瓶里實驗時，應在燃燒鐵絲的氧氣瓶中加一些水，或在瓶底上鋪一層濕潤的砂，不然鐵絲燃燒時產生的熱量能使瓶底炸裂。我設計制作一個多媒體軟件、在課堂上學生進行模擬實驗操作。操作正確，計算給予提示鼓勵,一旦學生操作失誤，計算機對錯誤操作所引起的后果進行模擬。使學生加深對操作錯誤危害的認識，然后再行進實驗，這樣不僅提高了實驗的成功率，更能深刻理解正確操作的重要性。

四、信息技術有利于學生科學的觀察

生活在城市的少年兒童，平時很少有接觸大自然的機會，他們對動、植物等自然物體和自然現象缺少觀察。教材中要求小學生去理解和掌握的一些知識，離他們的生活實際較遠；有些細小微妙的現象小學生只能靠想象來尋找規律得出不踏實的結論；有些復雜的自然現象與小學生認識之間尚存在著很大的時空差距等等這些就構成了科學教學的難點所在。電教手段以其獨特的表現手法和巨大的表現力，可以具體形象地再現出不同事物、情景、過程，有效揭示自然事物的本質和內在聯系。恰當地使用多種媒體電教手段，就能化難為易，提高教學的質量和效率。六、信息技術有利于科學教師的專業知識和教學當今世界，科學的發展日新月異，小學科學教師，要有廣闊的知識面，生物科學、天文科學、地理科學、生命科學、物理科學等多種學科的知識，對各科知識的學習要的深度。以幫助學習和解決學習中的問題；還要對各科知識的最新資訊能夠了解，讓學生了解當今科技的最新發展及其趨勢，激發學生的學習興趣、學生的學習性。這就要求教師有終生學習的觀念，途徑，充實知識內容，知識結構，把握科學發展的最新脈膊，以適合教育教學的需要。

作者：賀茉莉 單位：山西省陽城縣西河中心小學