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摘要：小學生年齡小，活潑好動，一般不習慣觀察與思考。科學素養的養成與科學習慣的培養，都需要具有認真觀察的好習慣和善于思考、勇于探索的精神。

關鍵詞：小學；科學；素養；培養

小學科學教師應具備良好的觀察與思維習慣，通過潛移默化的影響，讓學生在不知不覺中對周圍的事產生好奇和探索心理，引導學生逐漸養成善于觀察、認真思考的良好科學習慣，為科學素養的養成做好鋪墊。

1利用生活實例探究科學知識

小學生有強烈的好奇心，常常通過動手拆、裝小玩具等小物品表現出來。比如，他們對一支普通的筆拿在手中也能玩出花樣。教師和家長要及時發現兒童的這一行為特點，并以科學理論為指導，引導他們養成科學探究的習慣。比如，這只筆如果離開了我們的手，為什么不飛向遠方，而是落在下面？可以利用很多類似的生活實例激發兒童去探索科學的奧秘。如雞蛋在鹽水里會浮起來，而在淡水中卻沉下去。學生有的自己在家進行實驗，有的上網查找資料。有的學生具備細心觀察的習慣，生活經驗豐富，早已了解這一現象。通過探究學習，學生知道了這是“鹽的溶解”現象。學生通過探求知識，解開了心中的謎團，收獲了成功的喜悅，激發了他們更強烈的求知欲。

2巧妙設計教學活動

利用多媒體設備聲像一體的特點，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。電子白板的交互式活動，為科學教學提供了取之不盡的教學實踐演練模式。動、靜結合的演示，為小學生進行互動探究開辟了更加廣闊的天地。

3開展形式多樣的競賽活動

小學生一般有強烈的表現欲望，尤其是在教師和同學面前，他們更愿意證明自己“了不起”。課堂搶答、小組競賽等教學活動，滿足了小學生的表現欲望，為他們進行積極主動的科學探究提供了保障。同時，也鍛煉了他們的思維與表達能力，加強了合作意識的培養。

4積極開展科學課外活動

小學生興趣廣泛，課外活動可以發揮他們的自身優勢，滿足他們的好奇心。筆者布置了一個小制作活動：把蠟燭碎片進行融化，制作彩色蠟燭。活動要在家長的幫助下進行，確保操作的安全性。女生做成了心形的、筆帽形、蛋糕形；男生做成了拳頭形、酒杯形，還有蛇形。在這個活動中，學生的性別差異和性格特點都得到了很好的表現。

5利用科學趣味小故事提高學生的科學素養

比如通過講述科學家、發明家的趣味故事，引導學生養成喜歡閱讀的好習慣。通過講故事、介紹科學實驗過程，培養學生用科學術語進行表達的能力。如筆者借助愛迪生發明燈泡的故事，使學生明白，失敗也是成功的必經之路，培養了學生的受挫意識。

作者:魯曉輝 單位:樂亭縣樂亭鎮范莊小學