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小學生對于外在環(huán)境的認知正處于快速提升的階段，此時他們對于外部環(huán)境具有強烈的好奇心。教師應該善于利用小學生的好奇心理去引領他們對于大自然的探索和身邊事物的思考，從而能夠使學生總結出一些收獲和對身邊事物的新的認識。小學科學教學是科學教育的啟蒙，是對孩子進行早期教育的主要學科。通過對孩子進行科學教育可以激發(fā)孩子的積極性，使孩子主動參與課堂、探索知識，提高孩子的動手能力。如何在小學科學課堂上進行高效教學？我認為應該從以下幾方面入手。

一、善于探究外在事物

小學生應該善于探索觀察外在事物的發(fā)展變化，只有善于觀察才能繼續(xù)下一步的探索研究，但是孩子們對于外在事物的探究能力并不是天生就有的，而是需要老師們進行有意識的教育和培養(yǎng)。教師應該引導孩子對一些事物主動探究，將傳統(tǒng)課堂中的被動接受轉變?yōu)橹鲃犹骄康倪^程，在這個過程中注重激發(fā)孩子們的興趣。眾所周知，興趣是一個人最好的老師。當孩子們對所要探究的事物產(chǎn)生興趣之后，才會激發(fā)孩子的潛能而且能夠積極主動地參與探究活動。教師在小學生探索過程中應該巧妙地設置一些懸念和問題，激發(fā)起孩子們的求知欲望。當孩子們在進行探究活動時，應該告訴孩子們要帶著明確的目的并且從多方面、多個角度進行思考。例如，在觀察天氣的變化情況時，老師們可以說:今天的天氣怎么樣啊？這樣的天氣給我們的生活帶來什么影響？如果孩子們不知道怎么說，可以繼續(xù)提示今天的天氣要穿什么衣服？引領孩子進行思考。然后告訴孩子們可以用不同的感官去描述天氣的變化情況，再把它們記錄下來。在孩子們記錄的過程中，引進云量、氣溫、降水量、風速和風向等天氣現(xiàn)象和天氣符號，教給孩子可以利用這些現(xiàn)象和符號去描述天氣。當孩子們思考探究完之后，打開課本向學生講解書本上的方法,使小學生對所學的知識有更加深刻的理解。

二、積極進行科學實踐“

實踐是檢驗真理的唯一標準”，一味地學習課本上枯燥的知識，難免會讓學生感到厭煩，無法集中注意力，從而導致教師教學效率低下。在小學科學教學中，教師應該多引導孩子進行有目的的科學實踐活動。通過實踐活動增長孩子對新鮮事物的認識，同時能夠提高孩子的動手能力，將枯燥的課堂變得生動有趣，在孩子們能夠積極地參與課堂的同時，提高小學科學教學效率。在實踐中，應該明確探究對象和探究目的，通過科學實踐活動自己動手去解決一些問題，利用多種感官去觀察實驗現(xiàn)象，詳細記錄所發(fā)生的情境，爭取通過學生自己的分析去了解現(xiàn)象發(fā)生的原因。例如，在“體驗靜電現(xiàn)象”這一章節(jié)中，生活中的很多地方都會出現(xiàn)靜電，可是我們要如何去感受靜電的存在呢？靜電在日常生活中會給我們帶來怎樣的影響？通過分組討論，讓孩子們利用身邊的資源去說明靜電的存在，將抽象的名詞通過實踐去具體化。組長用氣球與同學的頭發(fā)摩擦，最終發(fā)現(xiàn)氣球能夠將小紙條吸引過來，證明了靜電的存在，將這種奇妙的現(xiàn)象記錄下來后去深入探究靜電現(xiàn)象。此時老師繼續(xù)提出問題，引導孩子去嘗試自己定義靜電：為什么摩擦會使氣球粘上紙屑呢？是所有物品進行摩擦都會產(chǎn)生靜電現(xiàn)象嗎？通過老師的進一步追問，使得學生繼續(xù)利用其他材料去實踐，從而對靜電現(xiàn)象的認識更加深刻和具體。通過有趣的科學實踐，能夠將書本知識和實踐知識更好地結合在一起，培養(yǎng)孩子們在遇到問題時能夠積極主動地思考，促進小學生的健康成長和素質的提高，從小樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、及時進行總結反思

在學生進行科學實踐的過程中，難免會因為粗心或其他原因產(chǎn)生一些差錯和錯誤的結論，老師不要急于否定學生，打擊孩子繼續(xù)實驗的信心，而是要鼓勵孩子分析錯誤的原因并且繼續(xù)嘗試，找出錯誤的地方加以改正。在實驗結束時，要學生及時記錄下自己的心得體會，反思自己在實驗過程中出現(xiàn)的錯誤。例如，在“連接簡單電路”這個實驗中，需要用導線、電池和燈泡將小燈泡點亮，有一個小組因為將電池的正負極搞反而無法點亮燈泡。此時老師不應該直接點明原因，而是要鼓勵孩子自己去思考導致燈泡不亮的原因有哪些，可能是因為電池沒電、導線沒有連接好、電池正負極接反等一些原因。然后逐個去檢查，最終找出問題所在。在“四季成因”的模擬實驗中，將四個地球儀擺成一個圓圈，在圓圈的中間放一盞燈作為太陽。通過學生們的反復試驗和觀察得出：地球的地軸是傾斜的，地球公轉到不同的位置，地球上不同的地方太陽高度不同，從而產(chǎn)生了四季的交替現(xiàn)象。因此，老師在小學科學的教學過程中要鼓勵孩子及時進行反思和總結，正確看待學生在實驗中出現(xiàn)的錯誤，通過實驗探究新知識，體會實驗帶來的快樂。

四、善于利用身邊資源

在小學科學的教學過程中，老師應引導孩子善于利用日常生活中的資源來加強對自然科學的認識和理解。將課內(nèi)學習與課外學習結合起來，通過閱讀有關自然科學的書籍、去動物園、科技館參觀、家長們講故事等方式在日常生活中進行學習，增長孩子們的見識和學習科學的濃厚興趣。例如，告訴孩子們家里常用的調(diào)味品檸檬汁加上一些酵母粉就可以制成你們愛喝的汽水，利用身邊常見的物品做簡單的小實驗來激發(fā)孩子們的興趣。在家里嘗試之后，再引導孩子們自己探索其中的科學原理。

五、結語

總之，小學科學教學在對小孩子進行科學教育的過程中起著不可忽視的啟蒙作用，并且為孩子以后的物理、化學學習奠定了基礎。老師在科學教學過程中要從課本中走出來，善于引導孩子探究外在事物，促使孩子積極進行科學實踐、在實踐結束后要讓孩子及時反思總結，將“學”和“做”結合起來，提高小學科學教學的效率。

作者:竇玲 單位:日照市嵐山區(qū)實驗小學