前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)教育管理問題與對(duì)策，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入和落實(shí)，素質(zhì)教育也逐步被帶入到小學(xué)課堂中，并基于創(chuàng)新教學(xué)模式、迎合時(shí)展需求為目標(biāo)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的協(xié)調(diào)發(fā)展。但就現(xiàn)目前情況分析，素質(zhì)模式有待優(yōu)化，學(xué)校與教師的素質(zhì)教育觀念有待加強(qiáng)，才能提供最符合學(xué)生實(shí)際情況的素質(zhì)教育，改善教學(xué)現(xiàn)狀。

一、素質(zhì)教育視角下我國(guó)小學(xué)教育管理存在的問題

1.素質(zhì)教育理念解讀不到位。小學(xué)教育的改革與實(shí)現(xiàn)，必須以素質(zhì)教育基本理念為根本。在目前大多數(shù)小學(xué)中，教師的思維還停留在應(yīng)試教育階段，且小學(xué)高年級(jí)教師的主要教學(xué)重點(diǎn)仍是以提高學(xué)生升學(xué)率為主，而教育部門所提倡并要求踐行的素質(zhì)教育卻流于形式，制定并完善能提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的教學(xué)體系和教學(xué)模式更是紙上談兵。在部分小學(xué)，最為突出的表現(xiàn)就是缺乏開展素質(zhì)教育的教學(xué)軟硬件設(shè)施，缺乏相關(guān)教學(xué)資源。這一系列的根本在于素質(zhì)教育初始階段，各學(xué)校對(duì)于素質(zhì)教育理念的解讀及落實(shí)不到位，同時(shí)，也沒有可以借鑒或參考的同級(jí)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而導(dǎo)致不能為學(xué)生提供滿足其身心發(fā)展、學(xué)業(yè)目標(biāo)的教學(xué)需求。

2.教學(xué)管理理念落后。小學(xué)階段，學(xué)生好奇心強(qiáng)、無意注意遠(yuǎn)強(qiáng)于有意注意，有著與其年齡貼合的身心發(fā)展特點(diǎn)，但小學(xué)教師們并沒有從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式，而是采取一些紀(jì)律要求、處罰等措施開展教育管理。這些方式不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題，也會(huì)阻礙學(xué)生的健康發(fā)展。現(xiàn)階段，各小學(xué)仍是以班級(jí)授課制為主，而對(duì)于學(xué)生的個(gè)性教育、藝術(shù)教育等較為忽視，以至于無法滿足學(xué)生實(shí)際需求。

3.學(xué)校管理效率太低。處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代下，學(xué)校教育應(yīng)該開展以信息社會(huì)為基礎(chǔ)的教育改革工作，但目前各小學(xué)因教學(xué)資源配置方式的單一或落后，導(dǎo)致學(xué)校管理手段未能得到優(yōu)化，管理效率無法提升。其主要表現(xiàn)在，第一，小學(xué)教育管理過于形式化，對(duì)于已有的管理制度沒有在基于時(shí)展需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，教師尚不能借助信息化技術(shù)手段給學(xué)生提供更為全面的教育。第二，教學(xué)管理制度還不能向流程化發(fā)展，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使得小學(xué)教學(xué)質(zhì)量較低。

二、如何開展小學(xué)教育管理

1.秉承以人為本的管理理念。素質(zhì)教育視角下，小學(xué)教育管理質(zhì)量的提高，必須秉承以人為本的管理理念，優(yōu)化并合理分配小學(xué)教育資源，為學(xué)生提供滿足需求的個(gè)性化服務(wù)。第一，基于小學(xué)生的成長(zhǎng)需求，改革并不斷完善學(xué)校現(xiàn)有的管理制度，在促進(jìn)師生交流與平等對(duì)待的同時(shí)，使教師反思自身教學(xué)水平，并尋求素質(zhì)教育下更利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。第二，完善相應(yīng)的教學(xué)軟硬件設(shè)備設(shè)施，使教師能順利的應(yīng)用信息化手段進(jìn)行教育教學(xué)工作。第三，重視家校協(xié)作形成的小學(xué)教育合力，完成對(duì)學(xué)生的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。

2.提倡民主化的小學(xué)教育管理。要想提升小學(xué)教育管理水平，就必須提倡并踐行民主化的教育管理模式，讓全體教師共同參與到小學(xué)教育管理制度的建設(shè)中。民主化的小學(xué)教育管理模式不僅有利于學(xué)校負(fù)責(zé)人了解和掌握學(xué)校實(shí)際情況，也能通過教師信息反饋，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。首先，學(xué)校負(fù)責(zé)人要在學(xué)校創(chuàng)建出一種民主化的管理氛圍，通過對(duì)學(xué)校管理績(jī)效考核方式的優(yōu)化，讓全體教師自覺形成作為學(xué)校主人翁的意識(shí)，并自愿投入到小學(xué)校園管理中，為小學(xué)教育管理獻(xiàn)策進(jìn)言，致力于改善教育管理結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育管理水平的提高。其次，為提高全體教師的參與度，使其積極參與到小學(xué)教育管理中，學(xué)校負(fù)責(zé)人在秉承公平公正的原則上，鼓勵(lì)全體教師競(jìng)爭(zhēng)上崗小學(xué)管理崗位，為自己尋求更多利于自身發(fā)展空間。

3.重視小學(xué)校園文化打造。小學(xué)教育管理質(zhì)量的提高離不開校園文化的打造。小學(xué)階段，學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，積極向上的引導(dǎo)才能促進(jìn)學(xué)生的正面發(fā)展，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，要重視小學(xué)校園文化氛圍的建設(shè)，倡導(dǎo)學(xué)校管理者用科學(xué)的教育管理觀念開展學(xué)校管理工作，處理學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，鼓勵(lì)師生共同協(xié)作，打造校園文化，進(jìn)而為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求量及要求都越來越高。在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育視角下，小學(xué)教育管理存在的諸多問題在影響學(xué)校管教育管理的同時(shí)，也導(dǎo)致素質(zhì)教育的實(shí)施難度加大，學(xué)校教育水平難以提高。基于所存在的各種問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須結(jié)合本校實(shí)際情況，進(jìn)行整改與優(yōu)化，為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張愛華.淺析素質(zhì)教育理念下小學(xué)教育與管理[J].中國(guó)校外教育旬刊，2017（1）：17-17.

[2]羅青雅.試論素質(zhì)教育背景下對(duì)中小學(xué)教育管理的幾點(diǎn)思考[J].課程教育研究，2018（8）：196-196.

作者:杜建棟 單位:靈臺(tái)縣東關(guān)小學(xué)