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【摘要】中華優秀傳統文化，博大精深，是我國勞動人民的智慧結晶，其經過幾千年的發展和變化，能夠幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，優秀傳統文化中也蘊含著豐富的德育素養，學校作為一個培育人才的地方，從小學就應該將德育教育植根于優秀傳統文化當中，從中汲取新的養分，重新定義小學德育的內涵，使之開出不一樣的花朵。

【關鍵詞】小學;德育教育;優秀傳統文化;滲透

引言

百年大計，教育為本；五育并舉，德育為先。在小學階段的德育教育直接關系到學生日常行為規范的養成，影響每位學生人生觀、價值觀的形成以及以后的發展道路；所以作為立德樹人的學校德育教育更應該扎根于中華民族的優秀傳統文化當中。

一、優秀傳統文化蘊含的德育瑰寶

中國自古就被稱為禮儀之邦，華夏人民不僅“以禮要求己身”，更是將這優秀的禮儀知識傳承下來，滲透到中華民族的方方面面。而優秀傳統文化當中不僅蘊含著豐富的禮儀知識，還將我們“天下興亡，匹夫有責”的愛國精神深深地烙上了民族之魂。“天行健，君子以自強不息”，這是優秀傳統文化當中蘊含的自強不息，昂揚向上的進取精神，這種精神不但鼓舞了華夏人民在逆境中永不放棄，而且能夠很好地培養學生的意志品質。這些根植于中華優秀傳統文化中的瑰寶，會喚醒孩子們的民族文化自覺，在熏陶中得到成長[1]。

二、優秀傳統文化在小學德育中的重新定位

（一）優秀傳統文化是小學德育的土壤

每個民族的發展和凝聚依靠的都是文化，只有共同的文化才能引起共鳴，凝聚人心。而華夏民族擁有幾千年的文明，這是需要我們每個教育者去弘揚和傳承的，這是我們應盡的義務。新課標教學中將認識中華文化的豐富博大，吸收民族智慧，重新提到一個重視高度，這就要求在日常的德育工作中要以優秀傳統文化為土壤開展工作。

（二）優秀傳統文化能夠促進小學德育教育

中華傳統文化中對“德”的培養，始終沒有放下，正是由于這樣中華民族“禮儀之邦”的美名才得以遠揚。正是有這樣的優勢才能夠為小學的德育教育提供動力，推動小學德育工作的發展進程。通過誦讀文化經典提高學生的思想道德水平，在熏陶中促進學生正確“三觀”的形成，為后面德育工作的開展做鋪墊。

三、優秀傳統文化在小學教育的滲透實施

（一）教學內容上，要加強優秀傳統文化與教科書的結合

教師在教案設計的時候，要注意將課本知識和傳統文化知識相結合，將傳統文化知識滲透到學科教學當中去。例如，在講授五年級上冊中《清明》這一首詩的時候，除了要給學生講授課文內容和中心意思外，還可以就清明節這個知識點進行延伸，引領學生明白清明節的由來和“追思先人，勿忘生者”這一內在含義。課后，還可以讓學生了解其他傳統節日，搜集其他傳統文化，讓學生理解它們和清明節有著哪些不一樣的文化內涵。這樣，學生不僅理解了這篇課文的思想感情，鞏固了課文知識點，而且更好地培養了學生搜集整理資料的能力，了解我國傳統文化的意義，增強他們的學習興趣，使中國優秀的禮儀知識得以延續。

（二）實踐形式上，要多途徑多措施加強具體實踐

由于小學生好動這一特質，所以在形式上不能僅僅依靠說教來進行，要通過具體的實踐活動來開展，形成良好的校園文化[2]。1.開展誦讀經典活動。將《弟子規》《論語》等文化經典的優秀部分提取出來讓學生進行誦讀，再通過講解讓其知文意，隨著理解的不斷加深，使得誦讀文化經典成為一種樂趣。2.擬定活動，強化理解。舉行《弟子規》誦讀活動，提取《弟子規》里面精華的部分，運用現代教學手段將其展現。如利用情景劇，將極具教育意義的片段進行演繹，加深學生的理解。或者將其內容和美術結合起來，用藝術的方式將其再現，讓理解文化經典成為一種享受和樂趣；這樣不僅加深了學生的理解，對他們進行了教育；而且使中國傳統文化得以傳承。3.利用活動，踐行傳統文化。每個月制定一個德育主題，通過召開主題班會、開展各項活動，使傳統文化在實踐中得到落實。如以“感恩”為主題，先讓學生談談自己的理解和看法，再讓學生說說自己的想法和做法，最終讓學生明白父母的辛勞；在力所能及的范圍內踐行德育教育。4.積極開展課外活動。通過開展各種活動，使傳統文化在德育教育中得到升華。如提倡學生課外閱讀，給他們推薦名人經典故事及四大名著的簡易讀本，讓學生在閱讀中探尋事物，喚醒他們的感知力。利用傳統節日開展文化互動，如用端午節來讓學生相互交流搜集到的小故事和知識，讓學生理解屈原的愛國情懷，喚醒他們的愛國意識。

四、結束語

總而言之，就是要促進中華優秀傳統文化和小學德育的結合，在中華優秀傳統文化的現實背景下，激發小學生的愛國主義情感，增強學生的民族自尊和自信，從而影響學生的行為，提高思想道德水平，推動學校德育教育工作的進行。

參考文獻:

[1]李寧，劉曉輝.論中華傳統文化傳承與小學德育相結合[J].教書育人，2016（1）.

[2]施建平.利用傳統文化促進小學生德育教育[J].教育教學論壇，2015（2）.

作者:蒲國平 單位:甘肅省文縣石坊中心小學