前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)德育教育論文（4篇），希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、在各科教學(xué)中滲透德育教育要扎扎實(shí)實(shí)
學(xué)校針對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，最經(jīng)常、最基本的途徑是各課教學(xué)。教師要充分挖掘德育因素，把德育教育滲透于每堂課里。如，語文是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科。“文以載道”，一篇課文、一段文字、一個詞句都蘊(yùn)藏著豐富的思想內(nèi)容。閱讀課的德育教育要在語言文字的教學(xué)和訓(xùn)練中進(jìn)行。“文章不是無情物”，在閱讀教學(xué)中，要針對教材的特有內(nèi)涵和學(xué)生的思想實(shí)際，運(yùn)用一切可以利用的手段，引導(dǎo)學(xué)生理解分析關(guān)鍵字、詞、句、段，仔細(xì)品味其中的思想感情，以達(dá)到使學(xué)生明白事理，受到教育的目的。
二、德育教育的內(nèi)容要實(shí)實(shí)在在
狠抓主渠道，把德育融于豐富多彩的活動中，要認(rèn)真抓好晨會、周會、班會、國旗下講話，在重大節(jié)日結(jié)合具體事物、事例，采取生動、活潑、形象、直觀的形式熏陶、感染學(xué)生。如，從兒童上學(xué)的第一天起，就采用故事的形式有計(jì)劃地通過班會、晨會向他們解釋《小學(xué)生守則》和學(xué)校里的規(guī)章制度，使他們了解《小學(xué)生守則》的意義和要求，讓他們在聽故事中受到思想教育。我們常說不僅要“聽其言”，而且要“觀其行”。言行一致才能算得上好的道德品質(zhì)。經(jīng)常對學(xué)生執(zhí)行《小學(xué)生守則》的情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查和表揚(yáng)、批評，當(dāng)學(xué)生明確了道德行為的是非標(biāo)準(zhǔn)，就要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐道德規(guī)范，在實(shí)踐中努力提高他們將道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為的能力。
三、德育工作要從學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際出發(fā)
小學(xué)生生理、心理各方面都不同于成人，也不同于中學(xué)生。在德育工作中，教師要注意他們的特點(diǎn)，客觀地、全面地、深入地了解學(xué)生，做到了如指掌，掌握他們的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的一般規(guī)律。同樣的教育要求和措施，在不同的年齡和不同個性學(xué)生的身上，其結(jié)果往往是不同的，其原因就在于他們接受教育的基礎(chǔ)不同。對不同年齡的學(xué)生進(jìn)行思想品德教育應(yīng)具體明確、合理適度，有時還留有余地，并隨著學(xué)生年級的增長，逐步提高要求，教師要站在學(xué)生發(fā)展水平的前方，因勢利導(dǎo)。四、重視學(xué)生的自我教育，優(yōu)化德育實(shí)效在德育過程中，學(xué)生既是教育的對象，又是教育的主體，學(xué)生接受教育是主觀能動的。自我教育是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)部動力，蘇霍姆林斯基指出“只有促進(jìn)自我教育才是真正的教育。”自我教育在德育中起著重要作用。教師在進(jìn)行思想品德教育時要處理好教育與自我教育的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，激起學(xué)生自我教育的愿望，幫助學(xué)生明確學(xué)校提出的要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，教會學(xué)生應(yīng)用已有的道德概念、道德知識、道德標(biāo)準(zhǔn)，對自己的道德行為進(jìn)行自我分析、自我判斷、自我批評，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德情感體驗(yàn)。只有知榮辱，才能自覺地運(yùn)用自我反省和自我批評的方法提高自我認(rèn)識，在實(shí)踐中養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣，逐步形成良好的思想品德。
四、總結(jié)
育人先育德，德育不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)。教師要掌握這門藝術(shù)，對學(xué)生精雕細(xì)琢，保證學(xué)生的思想品德得以健康地發(fā)展，使他們早日成為有用之材。
作者：周洪司 單位：重慶市萬州區(qū)羅田中心小學(xué)
第二篇：小學(xué)德育教育問題與對策研究
一、小學(xué)德育教育存在的問題
1.優(yōu)秀德育教師緊缺
教師的職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑，并幫助學(xué)生健康成長。教師是學(xué)生成長道路上的良師益友，在學(xué)生健康成長過程中擔(dān)任著引路人的重要角色。但目前，由于學(xué)校對小學(xué)生德育教育的重視不夠，德育課專業(yè)教師很少，有些教師甚至身兼數(shù)職。學(xué)校的德育教育活動短板明顯，教學(xué)成果不高。2.教學(xué)模式單一化，缺少創(chuàng)新精神傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重向?qū)W生灌輸課本上的理論知識，忽視了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，特別是在德育方面。小學(xué)生的接受能力和理解力有限，而德育教育的重要性就在于它將陪伴學(xué)生的一生，對學(xué)生的價值觀和人生觀有巨大的影響，若不給予小學(xué)生真正實(shí)際的體驗(yàn)機(jī)會，他們將不會真正領(lǐng)會課本上的理論，這阻礙了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3.教材不規(guī)范教材是知識傳播的重要載體，是小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)之一，教材的好壞對教學(xué)內(nèi)容、時間及教學(xué)形式具有關(guān)鍵的決定作用。但就目前我國的小學(xué)教育體系來看，大部分的德育教材都不規(guī)范。其中一些內(nèi)容過于理論化，沒能與小學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，沒能對小學(xué)教育中的中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的梳理，更沒能考慮到小學(xué)生這一特殊群體的特殊情況，加之教師照本宣科的授課方式，小學(xué)生對德育的理解就更加困難了。
二、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效對策
1.重視家庭教育的重要性
孩子的健康成長除了離不開學(xué)校教育、社會教育，也離不開兒童在早期所接受的良好的家庭教育。因此加強(qiáng)對小學(xué)生的德育教育不僅僅是學(xué)校的職責(zé)，更是家長們的義務(wù)。家長應(yīng)該積極配合學(xué)校對小學(xué)生的德育教育工作，重視對孩子的家庭教育，密切關(guān)注孩子的言行舉止以及在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，規(guī)范自己的言行，為孩子樹立良好的榜樣，幫助孩子培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)。同時，家長也應(yīng)當(dāng)重視對小學(xué)生是非判斷能力的培養(yǎng)，讓孩子知道什么該做，什么不該做，做一個明辨是非的人。學(xué)校應(yīng)該積極致力于培養(yǎng)“愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)”的好學(xué)生，加強(qiáng)與家長的溝通與聯(lián)系，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況外，還要關(guān)注學(xué)生在家里的生活情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的有效統(tǒng)一。
2.重視對德育教育的實(shí)踐性
德育教育不應(yīng)該只局限于課本上枯燥難懂的理論知識，而是應(yīng)該堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。一切從實(shí)際出發(fā)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過實(shí)踐，學(xué)生才可能對課本上純粹的理論知識有更加深刻的了解。大多數(shù)小學(xué)生都能從課本上學(xué)習(xí)到尊老愛幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)，但如果不給他們具體的實(shí)踐機(jī)會，他們是不會真正領(lǐng)會其中的含義的。學(xué)校可以為學(xué)生提供的實(shí)踐活動有很多，比如可以組織小學(xué)生看望敬老院的老人，幫助老人打掃衛(wèi)生，為老人表演節(jié)目等。這些實(shí)踐活動跟課本上枯燥的知識相比會讓學(xué)生收獲更多。
3.重視網(wǎng)絡(luò)對德育教育的影響
隨著互聯(lián)網(wǎng)對社會生活影響的不斷深入，人們的社交、學(xué)習(xí)也越來越離不開電腦、手機(jī)等社交工具。但網(wǎng)絡(luò)信息量大，且覆蓋范圍廣、內(nèi)容繁雜，各種不良信息和不健康的暴力游戲?qū)τ诶斫饬团袛嗔Σ怀墒斓男W(xué)生來說是個極具挑戰(zhàn)性的考驗(yàn)。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，使學(xué)生做到文明上網(wǎng)，避免小學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)上的不良信息和游戲。同時，學(xué)校應(yīng)該盡可能地利用國家提供的網(wǎng)絡(luò)教育資源，使德育工作實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，使學(xué)生能夠正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，做懂法、依法、守法的好學(xué)生。另外，政府也應(yīng)該積極配合學(xué)校的德育工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
三、總結(jié)
誠實(shí)勇敢、正直善良、艱苦樸素這些反映個人內(nèi)涵的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣離不開學(xué)校德育教育的積極開展。加強(qiáng)對小學(xué)生的德育教育，不僅有利于促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，幫助學(xué)生從小樹立積極正確的人生觀和價值觀，更有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更美好的未來。這是學(xué)校重視小學(xué)生德育教育的真正目的，也是評價學(xué)校教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，針對目前小學(xué)生德育教育過程中存在的一些問題，必須采取科學(xué)有效的解決對策，彌補(bǔ)教師教學(xué)過程中的缺陷，以實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。
作者：劉亞軍 單位：梨樹縣林海鎮(zhèn)中學(xué)
第三篇：小學(xué)德育教育研究
一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校氛圍，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育
小學(xué)生正處于人生的起步階段，在接受教育的過程中，環(huán)境對他們的發(fā)展有重要的影響。一個好的環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的道德素質(zhì)。在學(xué)校教育中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好的德育氛圍，使他們樹立高尚的道德情操。例如，在升國旗、唱國歌之后，向?qū)W生介紹革命先烈的英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。在進(jìn)行校園建設(shè)時，教師可以讓學(xué)生都參與到其中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力，把校園建設(shè)的更美。在學(xué)生動手參與過程中，他們更加熱愛自己的校園。
二、尊重和欣賞學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性特長
每個學(xué)生都是一個具有鮮明特點(diǎn)的人，他們都具有很多優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃關(guān)點(diǎn)，并對他們進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生在教師的激勵下激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，樹立好好學(xué)習(xí)的信念。在教學(xué)中，教師要尊重和愛護(hù)每一個學(xué)生，在他們遇到困難時要耐心的進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生，使他們認(rèn)識到自己美好的一面，更積極、樂觀的面對生活和學(xué)習(xí)。在面對后進(jìn)生時，教師不要對他們進(jìn)行一味的批評，而是要幫助他們分析學(xué)習(xí)中存在的問題，讓學(xué)生在教師的關(guān)心下對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在教師的引導(dǎo)下，后進(jìn)生不斷取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，使他們擺脫了以往的自卑心理，用積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)中的困難。
三、以身作則，用實(shí)際行動影響和感染學(xué)生
在傳統(tǒng)教學(xué)中，針對學(xué)生存在的一些不良行為和習(xí)慣，教師采用強(qiáng)制性要求讓學(xué)生改正，取得的效果微乎其微。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在教學(xué)中進(jìn)行德育教育，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的管束、限制的教學(xué)方法，采用引導(dǎo)、影響和熏陶的方法，用教師良好的行為習(xí)慣在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，讓學(xué)生被教師的人格魅力所感染，從思想和行為上都獲得提高。在教學(xué)中，教師要從自身做起，具有高尚的道德情操，用愛心來引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)順利開展。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要求學(xué)生做到的行為，需要教師首先做到。在教師和學(xué)生的共同參與下，嚴(yán)格實(shí)施《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
四、開展德育實(shí)踐活動，提高學(xué)生的道德認(rèn)識
在進(jìn)行德育教育過程中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，開展豐富的德育實(shí)踐活動，讓學(xué)生積極主動的在活動中進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。通過參與活動，讓學(xué)生的道德認(rèn)識更清晰，并在實(shí)際生活中踐行道德認(rèn)識。例如，教師可以開展以進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育為主的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)革命烈士堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神；開展以考察國情社情為主的社會實(shí)踐活動，通過讓學(xué)生調(diào)查和采訪，提高他們的社會交往能力，增強(qiáng)他們對國家和社會的責(zé)任感；開展幫助孤寡老人、殘疾人的活動，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣，并在活動中讓他們的道德觀念行動化。德育實(shí)踐活動的種類多種多樣，除了讓學(xué)生親自參與體會，教師還可以組織學(xué)生對活動中的一些具有代表性、有違背道德的現(xiàn)象展開討論。在討論時，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，允許他們在相互的爭論中剖析現(xiàn)象的背景、原因，了解正面作用、負(fù)面影響，從中吸取正確的道德思想，剔除其中糟粕，使他們對道德規(guī)范的認(rèn)識和操作不僅知其然而且還知其所以然，培養(yǎng)其自律的品質(zhì)。
五、總結(jié)
總之，在小學(xué)教育過程中，教師要注重德育教育。在教學(xué)中，教師要注重滲透德育教育，利用一切教育契機(jī)來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們樹立正確的道德觀，形成良好的行為習(xí)慣，在和他人交往過程中，能夠積極主動的幫助有困難的人。除了在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，教師還可以開展德育實(shí)踐活動，讓學(xué)生積極參與到活動中，通過具體活動來增強(qiáng)學(xué)生的道德意識，使他們在豐富的活動體驗(yàn)和感受中提升自我，促進(jìn)他們道德素質(zhì)的發(fā)展。
作者：趙瑋 單位：江蘇省張家港市常陰沙學(xué)校
第四篇：小學(xué)德育教育有效途徑淺析
一、小學(xué)德育實(shí)施的途徑
（一）思想品德課程
小學(xué)品德課程是向?qū)W生直接進(jìn)行思想教育的一門學(xué)科，也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要途徑。它為學(xué)生全面發(fā)展和良好品德的形成奠定了基礎(chǔ)。思想品德課程內(nèi)容對學(xué)生良好習(xí)慣的形成和良好品質(zhì)的培養(yǎng)的作用是其他學(xué)科所不能比擬的。一堂成功的品德課要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。另外，教學(xué)內(nèi)容要有針對性和啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生獨(dú)立思考。
（二）其他學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)
思想品德課只是學(xué)校教學(xué)中的一部分，單靠品德課對學(xué)生進(jìn)行德育教育是不夠的，還需要在其他學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育教育。在小學(xué)階段，很多學(xué)科內(nèi)容都具有教育意義，學(xué)生學(xué)習(xí)每一個學(xué)科都是為更好地系統(tǒng)學(xué)習(xí)服務(wù)的，它們之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。
（三）集體活動
通過集體活動，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，發(fā)揮學(xué)生自我教育和集體教育的作用，使學(xué)生在各方面都受到啟發(fā)和教育。在實(shí)施德育教育的時候，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，并能選擇正確的方法積極改正。
二、小學(xué)德育教育實(shí)施的措施
（一）做好說服工作
說服教育是教師對學(xué)生實(shí)施德育教育的最基本的方法，這種方法學(xué)生容易接受。通過擺事實(shí)、講道理，能夠使學(xué)生受到啟發(fā)和教育，提高學(xué)生的思想覺悟，對學(xué)生良好品德的形成有著重要作用。在談話和講解的過程中，教師要注意方式和方法，要放下架子，和學(xué)生處于平等的位置，耐心和寬容地對待每一個學(xué)生，語言要生動、具有啟發(fā)性，態(tài)度要和藹、親切，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心，在交流溝通中潛移默化地受到教育。和學(xué)生溝通交流是說服教育中最常用的一種方法。這種談話是雙向互動的，教師可以回答學(xué)生的問題，學(xué)生也可以回答教師的問題，體現(xiàn)了民主和開放，不受時間和地點(diǎn)的限制，談話可以結(jié)合實(shí)際情況有針對性地進(jìn)行，要有說服力和啟發(fā)性，真正走進(jìn)學(xué)生心中。教師還可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行談話，因材施教，做好工作后及時向?qū)W生提出要求，使每一次談話都有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。做好談話要滲透到日常工作中，不能只是在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候才找學(xué)生談話。談話的時候，教師要明確談話的內(nèi)容；采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞剑寣W(xué)生愿意和教師溝通，愿意和教師分享他們的喜怒哀樂，否則教師做再多的工作也是徒勞的。討論是針對高年級的學(xué)生而開展的活動，因?yàn)楦吣昙壍膶W(xué)生有了一定的辨別能力，有了自己的思維方式，他們在教師的指導(dǎo)下，通過集體討論達(dá)到自我教育的目的。尤其是當(dāng)問題出現(xiàn)分歧的時候，教師可以運(yùn)用討論來統(tǒng)一看法，還可以運(yùn)用辯論的方式，或者組織主題班會，等等。只要方法得當(dāng)，就能起到自我啟發(fā)和教育的作用效果。
（二）潛移默化，陶冶情感
情感陶冶是通過一定的情境讓學(xué)生潛移默化地受到感染和熏陶，這和說服教育相比，是一種暗示的德育教育方式。情感陶冶可以通過教師對學(xué)生的關(guān)心、信任等，也可以通過教師自身的人格魅力，成為學(xué)生的榜樣，進(jìn)而影響學(xué)生，熏陶學(xué)生。另外，教師還要營造良好的教育環(huán)境，使環(huán)境成為一種具有親和力的道德影響源。這樣，通過多種情感陶冶，使學(xué)生在生動動、有趣的環(huán)境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，提高想象能力和理解能力。
（三）樹立榜樣
教師可利用別人的好思想和好品德的榜樣示范作用，影響學(xué)生和教育學(xué)生。榜樣示范相對于教材中的知識更吸引學(xué)生，更具有說服力和感染力，比較受學(xué)生的歡迎，學(xué)生更容易接受和模仿。尤其是小學(xué)生，他們希望找到心中的偶像和榜樣，進(jìn)而去模仿和學(xué)習(xí)，因此榜樣示范的教育作用更大。教師運(yùn)用榜樣示范教育學(xué)生，要選好教育的內(nèi)容，要貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的實(shí)際。一般比較常用的有以下幾種。1.英雄人物。通過學(xué)生了解革命英雄人物事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)他們的崇高思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。2.身邊的好人好事。這些榜樣是學(xué)生身邊的，可以是學(xué)校的、班級中的，也可以是學(xué)生的朋友。這些人物和事件所表現(xiàn)的好品德、好行為，學(xué)生都不陌生，因此他們更容易接受和模仿。這些更具有說服力，具有更高的德育教育意義。3.教師和家長。教師和家長是學(xué)生經(jīng)常接觸的對象，教師和家長的行為、思想、品德、習(xí)慣、愛好等都是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象，是經(jīng)常性的教育。因此，家長和教師要起到好的榜樣作用，做學(xué)生的表率，不要把社會上的不良作風(fēng)和行為傳播給學(xué)生，要嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為，用自己良好的品德去影響他們。
（四）表揚(yáng)和批評
表揚(yáng)和批評是對小學(xué)生進(jìn)行德育教育不可缺少的一種方式，這是對學(xué)生品德行為的一種評價，從而使學(xué)生判斷自我，認(rèn)識自我，完善自我。表揚(yáng)是對品德好的學(xué)生的一種肯定，能使學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信。這種方式可以用于個人，也可以用于集體，對個人的表揚(yáng)，可以使學(xué)生受到鼓舞；對集體的行為進(jìn)行表揚(yáng)，可以使學(xué)生樹立集體觀念。批評是對學(xué)生不良品質(zhì)的一種否定，批評的目的在于讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，幫助學(xué)生明辨是非，找到努力的正確方向。
三、總結(jié)
總而言之，德育是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作，教師要積極開展貼近學(xué)生實(shí)際的德育教育活動，通過多種德育教育方式的有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，不斷增強(qiáng)德育教育的吸引力和感染力，使學(xué)生形成健全的人格。
作者：趙啟卓 單位：山東省膠州市里岔小學(xué)
