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隨著電子信息技術在我國的不斷發展與進化，其普及化程度在不斷提高，計算機技術已經成為人們工作、學習以及生活必備的基本技能，計算機課程更是成為教育各個階段的必學課程之一。在中職計算機教育中，一個普遍的現象就是學生的素質較低、沒有較強的學習主動性、在自控能力方面更是差強人意，導致學習效率低下，學習成績得不到提高。而中職教育的最終目的則是為社會培養一批優秀的一線技術工人，為國家經濟的建設與發展做貢獻，理想與現實形成了很大的反差。為改變現狀，提高學生的實踐能力與技能水平，將項目教學引入中職計算機教學中成為一個最佳的選擇。事實證明，這樣做不僅能夠有效提升學生的綜合素質，而且對教育教學的進一步摸索與推廣也做出了重要的貢獻。項目教學法在中職計算機的教學中發揮著重要的作用，其在教學中的應用與中職教育培養適應社會需求、具備一定特長的綜合技術型人才的目標相適應，很好地鍛煉了學生的動手能力與實踐能力，加強了學生完成項目的執行能力。在項目教學法的指引下，學生能夠以解決實際項目與問題為目的，在項目被分解的基礎上，以小組的形式對所研究的項目或問題進行自主的討論與研究，并提出解決問題的方案，最后，通過教師對所完成項目的點評再進行進一步的總結與完善，從中總結經驗，吸取教訓，進一步提升能力。整個過程下來，學生將受益匪淺，因此項目教學法具有較高的應用價值。
二、項目教學法在中職計算機教育中的應用
1.確定項目任務是基礎
項目教學法的順利實施依賴于合理項目任務的確定。這是項目教學法的開始，也是項目教學法的基礎，只有打好基礎，才能使之后的環節順利進行。教師在確定項目任務時，要圍繞項目的合理性，充分考慮學生當前的知識技能水平以及對項目的接受程度，同時不能過度追求任務設計的簡單化，要選擇一些難度適中具有一定挑戰性并且較為有趣、貼近生活的項目任務，這樣有利于激發學生的探究興趣，從而提高學生的積極性與參與性，為后續環節的進行奠定良好的基礎。
2.制定計劃是關鍵
計劃對項目有著重要的指導性作用，對項目進行詳細計劃的制定是項目教學法的關鍵環節。項目計劃的制定看似簡單，實則是一個較為復雜的過程，需由教師和學生根據實際情況共同完成。學生作為完成項目的主體，要充分考慮項目的可行性、時間安排、每個項目階段的任務以及所要達到的任務目標等，將這些因素納入到計劃中來，制定一份詳細合理的項目規劃書；而教師則作為引導者與指導者，可以適時的啟發學生的思路，就學生所做的計劃找出其優勢與不足之處，并提出一些自己的見解與想法供學生參考，學生在教師的指導下進行進一步的改進與完善，擬定出最終的項目計劃。
3.項目的實施
如果說項目任務是基礎，項目計劃的制定是關鍵，那么項目的實施則是項目教學法的主要內容。項目得以順利完成的一個有力保障即嚴格按照制定的計劃安排有序地進行。項目教學法強調的是一個學習探究的過程而不是結果，即所謂的“重在參與”。并不是每一個項目的實施過程都是順利的，當學生遇到困難與疑惑時，教師要充分發揮引導者與鼓勵者的作用，從旁啟發與指導學生，引導學生走出誤區，并給予一定的鼓勵提升其繼續探究的信心，要注意的一點是不能因此而讓學生形成依賴心理，要把握引導的尺度，不能逾越學生的主體地位，始終堅持讓學生進行自主探究。學生嚴格地按照制定的項目計劃進行，即使不能成功地完成項目，在項目實施的過程中亦會有所收獲，從中有所感悟并學習到很多東西，這是一個非常寶貴的體驗經歷。
4.項目成果的展示與評價
項目教學法的最后一個階段即項目成果的展示與評價，這個過程主要包括兩方面的內容，首先是對階段成果的展示與評價，其次是對最終成果的展示與評價。在項目計劃的制定過程中，就已經將項目按階段進行劃分，每個階段都有其特定的任務與所要達到的目標，這樣學生在實施項目的過程中能夠進行有效的控制而且能夠及時的發現學生存在的問題。在成果的展示與評價中不僅要對項目的最終任務進行展示與評價，對每個階段的任務完成情況也要進行同樣的展示與評價，通過學生間的自評、互評以及教師的點評可以有效發現項目實施中存在的問題并及時地解決，也為學生帶來一定的成就感與自信心，從而起到激勵的作用。通過對項目成果的展示與評價，學生能夠看到自己的不足與他人的長處，從而達到取長補短、優勢互補的目的。
三、結語
項目教學法突破了傳統計算機教學方法的模式，以其獨特的教學內容與教學特點，充分應用于中職計算機教學中，為學生動手實踐能力的提高和教師教學質量的改善都做出了突出的貢獻。項目教學法在實施過程中，強調“教”與“學”的相互融合，強調學生的學習主體地位和教師的引導者地位，師生間是一種和諧、平等、民主的關系；學生通過小組形式進行探究，加強了學生間的交流溝通能力與小組協作能力；通過項目成果的展示亦可以促進學生間的優勢互補、取長補短。由此，項目教學法在中職計算機教學中的應用將帶來教學質量的重大突破。
作者：王丹丹 單位：吉林工業經濟學校