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一、寓教于樂

小學(xué)思想品德的教育就是加強小孩子的團(tuán)隊意識，加強團(tuán)結(jié)有愛的意識，擺脫家中的“小皇帝”“小公主”的形象，使小學(xué)生以良好的思想品德，融入大家庭中，提高小學(xué)生對于思想品德的學(xué)習(xí)和對于良好的思想品德的理解。傳統(tǒng)的思想品德教育對于小學(xué)生來說太過于乏味，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師在臺上講解深刻的大道理，臺下當(dāng)成催眠曲的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以教師要在教學(xué)中加入情感教育，在課堂上通過寓教于樂的方式加強同學(xué)生的情感交流，使同學(xué)們成為課堂的主導(dǎo)者。教師負(fù)責(zé)找到能激發(fā)起學(xué)生興趣的故事或是電影，來使同學(xué)們通過教師生動有趣的情感教育明白一些道理，提高自己的思想道德水平。處在小學(xué)時代的孩子有很強的模仿力，教師講的一些故事或是影片中的一些思想品德高尚的英雄人物就會激發(fā)起小學(xué)生的模仿興趣，來提高自身思想品德素養(yǎng)，使教師完成教學(xué)任務(wù)。例如，講到一年級思想品德課本的“說謊話，害處大”一單元時，教師可以在上課前找班上幾位同學(xué)來排練一個小故事《狼來了》，給同學(xué)們準(zhǔn)備好臺詞本，由教師指導(dǎo)進(jìn)行排練，分兩組進(jìn)行，一個是原著放羊的小孩由于說謊狼來了，欺騙山下的大人們，導(dǎo)致真的狼來了沒人上山救助，導(dǎo)致羊被吃了，自身也有危險。另一個是小孩勤奮務(wù)實，從不說謊話，狼來了后，山下的大人們幫他趕走了狼。當(dāng)同學(xué)演完小話劇后，教師提出問題，讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論，為什么兩個小孩遭遇的情況一樣結(jié)局卻有很大的不同，小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)今天的主題，誠實是最難得可貴的品質(zhì)，誠實的孩子人人夸，說謊話危害很大，同學(xué)們要爭當(dāng)說實話的好孩子。這樣的教學(xué)方式可以讓教師在課堂上作為引導(dǎo)者，使學(xué)生成為參與者，通過小故事來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師寓教于樂使同學(xué)們在游戲中懂得道理，提高自己對于教師情感教育的接受能力。

二、關(guān)注時事

當(dāng)前教學(xué)模式還處在應(yīng)試教育當(dāng)中，對于思想品德的學(xué)習(xí)教師只是單純地要求小學(xué)生背下來知識點，來應(yīng)對考試，在考試中取得高分，這往往忽略了思想品德作為一門思想性的學(xué)科，重在對孩子品質(zhì)的培養(yǎng)。教師應(yīng)將思想品德課的教學(xué)與當(dāng)前發(fā)生的時事結(jié)合在一起，利用情感教育的滲透，進(jìn)行心靈凈化，減少高分低能的出現(xiàn)。正因為小學(xué)生的客觀理解能力不好，所以教師要加強對小學(xué)生客觀理解能力的訓(xùn)練，教師要將情感教育融入時事來加強小學(xué)生的見聞，教師要在課堂上多鼓勵小學(xué)生讀書看報，觀看新聞節(jié)目，上課時教師對小學(xué)生在觀看時事時遇到不懂的問題進(jìn)行解答，課上抽出時間讓小學(xué)生分成小組，整理昨天自己記住的時事熱點來進(jìn)行交流，這樣不僅能提高小學(xué)生對時事的客觀理解能力，還能通過對時事的了解學(xué)習(xí)一些先進(jìn)人物的事跡，培養(yǎng)小學(xué)生的思想道德水平，教師還可以通過舉辦一些活動來提高小學(xué)生對時事的關(guān)注，使自己的情感教育聯(lián)系現(xiàn)實。例如，講到小學(xué)四年級的“為了祖國尊嚴(yán)”一章時，讓小學(xué)生自主觀看新聞報道，查閱資料，做一篇手抄報，之后由教師選出內(nèi)容較好的進(jìn)行適當(dāng)獎勵，把教師的情感教育聯(lián)系時事，這樣不僅能使學(xué)生加強對于時事的理解，還能培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情操，增強小學(xué)生良好思想品德的養(yǎng)成。

三、課外實踐

傳統(tǒng)的以考試為核心的教育大部分時間都把學(xué)生關(guān)在課堂上，學(xué)習(xí)理論知識，沒有積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，注重知識的死記硬背，卻沒有實踐來使知識融會貫通，如此教學(xué)不是新課標(biāo)的要求模式。教師不僅要改變當(dāng)前的課堂模式，在課堂上進(jìn)行情感教育，還要多組織一些課外實踐，使情感教育豐富化。比如，在講到二年級“粒粒糧食要愛惜”一單元時，教師可以帶同學(xué)們到農(nóng)村土地里觀看農(nóng)民伯伯的辛苦勞動，也可以幫助農(nóng)民伯伯做一些力所能及的事情，來鍛煉自己，使學(xué)生感到糧食粒粒來之不易，通過農(nóng)民伯伯的辛苦勞動，體會到節(jié)約的光榮，浪費的可恥，珍愛粒粒來之不易的糧食。教師在進(jìn)行情感教育時，增加課外實踐的機會，讓教師的情感教育豐富多彩，使學(xué)生在快樂中增長知識，培養(yǎng)良好的品德。當(dāng)教師在課堂上使用情感教育時，能很大程度上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往會使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而情感教育能改變這樣現(xiàn)狀，讓學(xué)生們在課上積極思考開放思維，在課下進(jìn)行時事學(xué)習(xí)，喜愛上學(xué)習(xí)思想品德，使學(xué)生在思想品德課上處于興奮狀態(tài)，思想品德的實踐能使小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，通過教師情感教育的使用，來培養(yǎng)出一批批具有良好習(xí)慣的祖國棟梁，讓含苞待放的祖國花朵綻放出美麗的花。

作者：姜欽霞 單位：江蘇省南通海門實驗學(xué)校附屬小學(xué)